前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體教學在高中英語教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著多媒體技術不斷被推廣、應用的今天，多媒體技術已逐步走進校園，并在英語教學中扮演著越來越重要的角色。雖然，多媒體技術改變了過去傳統的教學模式，豐富了教學方式，并在一定程度上提高了英語課堂效率，但在英語教學中對于多媒體技術的應用，也存在著一些誤區，如何才能真正的發揮多媒體教學的作用？結合我多年的教學經驗，有以下幾方面的感想：
1.充分認識多媒體技術在英語教學中的積極作用
1.1多媒體教學直觀、形象，不但能調動學生們的積極性，還能增加課堂容量，提高課堂效率
多媒體技術相對傳統的教學方式來說，具有更加形象、直觀、豐富多彩的特點，它不但可以充分的調動學生們的聽、說、視能力，還能讓手、腦也更多的參與進來，提高學生們的記憶力和思考力。因為實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。多媒體技術正是順應了學生們的知識認知過程，讓以前枯燥抽象的概念，變得聲形俱備、圖文并茂，不僅最大程度的吸引了學生們的注意力與好奇心，還能提高學生們的信息傳遞、處理速度，改善學生們的知識信息感知能力。傳統的教學模式中，板書在課堂教學中占有很大的比重，如此不僅教學效率不高，還縮短了師生之間的交流時間。多媒體技術的應用卻大大節省了板書、講解的時間，加快的課堂教學節奏，增強了課堂訓練密度。在增加師生交流的基礎上，增大了課堂教學內容，為學生們提供更多的課堂語言實踐機會。
2.多媒體教學更容易順應學生的需求，提高學生們的綜合能力
教學手段匱乏的傳統教學模式，很難順應每個學生的學習需求、實現真正的因材施教。多媒體技術的運用，卻可以讓學生們根據自己的實際情況和水平，來選擇所要學習的教學內容與訓練程度。不但可以為后進的學生們提供更大的進步空間，還能為優秀的學生們向更高層次進取提供更大的支撐。讓學生們真正的變被動為主動，扭轉學生們的不良學習狀態，樹立學生們學好英語的自信心。多媒體教學能為學生們提供更多的語言實踐機會，增強學生們的知識遷移能力，充分調動學生們的眼、耳、手、口，讓學生們的“聽說讀寫”能力都能得到有效的提高，從而為學生們英語學習能力的提高打下堅實的基礎。
3.多媒體在教學中存在的誤區
多媒體教學的積極性雖然是有目共睹的，但它在教學過程中的應用，還是存在一定誤區的，譬如有的教師在教學過程中對多媒體技術過分依賴，失去教師的引導地位，忽視教師的主導作用。在課堂教學中一味的追求課件的展示，過分的分散學生們的注意力，從而達不到預期的教學效果。作為一位高中英語教師來說，要充分的認識到多媒體在英語教學中的地位，要明確的認識到多媒體在教學過程中應該起到的作用，多媒體的應用應該根據課堂需要而定，不能因為使用工具而教學，不能“本末倒置”。
4.合理的運用多媒體技術
4.1要突出學生的主體地位、教師的引導作用
多媒體技術的合理應用，要充分遵循“輔助”性原則，突出學生們的主體地位。教師在制作多媒體教學的過程中，要充分結合學生們的心理特點、學習情況，并根據教材內容來制訂。充分發揮學生們的學習積極性，遵循“以學為中心”的設計原則，為學生們創造更多的語言實踐機會。讓學生們在積極、主動接受教師、多媒體設備提供教學信息的同時，也能夠自主的選擇學習內容、確定學習順序，從而真正的形成自己的知識內容，并逐步的培養起學生們自己的思考規律、思維能力。
4.2多媒體技術與傳統教學相結合
不論是傳統的教學方式，還是多媒體教學，它們共同的目的都是為了教學效果而存在的。在進行多媒體教學之前，教師們要先明白進行多媒體教學的目的，不能拋棄所有的傳統教學手段，而是要在與傳統教學手段緊密結合的基礎上，讓學生們對教學內容更加容易理解、掌握。在充分、準確把握多媒體教學技術的基礎上，正確處理好多媒體與普通教學用具、手段之間的關系，讓適當的課堂講解、板書、交流等傳統教學手段與多媒體技術緊密的契合，達到傳統教學與多媒體教學的有機結合，從而取得最好的教學效果。
作者:陳波 單位:山東省棗莊市第三中學
