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摘要：新的時期和新的時代是中國特色社會主義發展，并實現中華民族復興不同階段要求反復嘗試之路，中國在進入到改革開放的新時期之后，經過長期的努力，黨的中國特色社會主義進入到了一個新的階段。新的媒體技術開始飛入尋常百姓家，多媒體教學作為一種非常重要的教學手段，值得大家思考。用好多媒體進行實打實的教學效果提升，是新時期公民道德修養教學所必須要考慮的問題，作為德育課程，在形象崇高的同時漸漸的消除枯燥和無聊的感覺，通過增加各種各樣的實例和圖片，通過數據的統計提供大量的信息，在聲音畫面，動畫創設和情境創設方面，以直觀形象激發情感，內化學生的道德價值觀念。只有利用多媒體教學設計，更形象的追加公民道德修養問題的培訓策略,才能夠給學生提供非常豐富的思考空間，激發學生分析和概括問題的能力，結合文科的綜合特點，利用一些特殊的管理軟件和課件，來提升公民道德修養教學的實際效果。
關鍵詞：新時期；公民道德；修養教學；多媒體教學設計
新的歷史時期和新的時代，在中國特色社會主義建設的過程中，改革開放進入到一個新的環境，中華民族實現了全方位的躍升，這一躍升從改革開放的進程來看全面深化改革，并將這種改革的趨勢延伸到了教育領域，通過對于全民思想道德教育的道德修養教學入手開始改革，成為新時期在思想政治教育領域內的開放標志。改革往往要面臨難啃的骨頭，而更有利益的發展方向影響了人們從舊的時期向新的時期躍升式實現單向突破和全面發力突破的各種結果。認識并熟練運用多媒體技術適應新時期發展的教師數量正在不斷的增多，了解多媒體教學本質的教師數量卻較為有限，不能對于多媒體教學的使用只停留在表面，膚淺的認知，從思想上重視起來，并且從行動上熟練掌握，才是不會錯誤理解多媒體教學的實際教學嘗試。
一、公民道德修養教學多媒體教學內涵
（一）公民道德修養教學方法上的藝術
教學是一種藝術，更是一種教學內容和教學方法上的改進，對于教學方法來說，不能忽略教育理念的發展和創新，對于該課程的決定性意義，同時深化師生的情感基礎，將師生作為基于情感的公民道德修養教學雙方主體，才能夠實現公民道德修養教育在理論上的多元化和藝術性。，公民思想政治課程的理論創新必須要求能夠結合多媒體教學的方式方法，利用先進的技術和手段，使教學創新在醞釀、呈現和表達的過程中實現有機協調的效果。作為公民道德修養教學來說，教學方法上的豐富，既可以促進思想政治課程教學的效果爆發同時也可以創造力，其中顯示內容之美和形式之美的完美結合，思想政治教育往往是結合了政治性、科學和藝術性，因此在依據公民道德修養教學多媒體教學藝術的探討過程中，人們發現了公民道德修養教學方法和技術手段之間連接，是基于網絡化時展、選取新教學媒介的嘗試方式。
（二）利用多媒體教學消除思想認識上的誤區
利用多媒體教學逐漸消除在思想認知上的誤區，絕對不能僅僅認為多媒體是花架子，或者是用來公開課上走形式的工具，要想上好課，在傳統教學手段提升的基礎之上，還應該主動的改進教師的意識。多媒體教學是能夠補充學生理解空白的重要方式，多媒體教學，在公民思想道德素養提升的過程中，從本質和實質上來看都是一種革命性的進步。人們慢慢學到了有內涵的革命性教學，對于熟悉的事物和習慣強烈的推進作用，在傳統教學的過程中，教師往往對于新的事物有所排斥，對于熟悉的事物和教學方法由于熟練而有了依賴性。而在實際的發展過程中，多媒體教學不能僅僅只是停留在表面膚淺的認知，在教學之前只要有了足夠的認知和了解，思想上重視起來，行為上也必然會規避偷懶或者逃避繁重教學任務的現象。教師不能在教學方法的演進過程中過于偏離主線，同時也不能夠過于依賴單一的教學手法，多媒體教學不是簡單的看電影或者看視頻，而是結合教學手法和教學目的，利用觀看視頻和多媒體課件的方法，查缺補漏的對于一些重要的教學思路和教學內容，用多媒體教學來以點帶面的予以補充說明或者詳細解答。
（三）多媒體教學與傳統教學之間有異同之處
既然是多媒體教學，那么在新的時代就被賦予了新的特點，多媒體教學與傳統教學之間必然是有顯著不同的，做好多媒體教學的教學設計，首先應該了解到各媒體教學蘊藏著龐大的知識量。,這一豐富的知識量和信息量，在教學內容的滲透過程中確實能夠帶來更高的效率，比傳統的教學手段要高出若干倍的教學效率，帶有極大的信息量，但是教師不能夠因此而亂了方寸，課堂內容也不能雜亂無章。在龐大的信息量引流的過程中，教師還要注意到以一個更小的切口來循循善誘的對于學生進行講述，教師絕對不是一個上課的復讀機或者媒體課的媒體輸出機，而是對于課件有了全面深入鉆研之后，在課前就已經做好了基本備課，對于課件內容熟練掌握并能理清簡單教學思路的嘗試者。教師為了能夠游刃有余的進行公民道德修養的教學，需要了解新的歷史時期多媒體教學開始逐漸與傳統教學彼此滲透，甚至在某些方面有所取代的趨勢，多媒體教學需要在龐大的信息量面前了解學生的實際學習情況，了解多媒體教學，在引入教學內容之中，應該做到怎樣的豐富，從而能夠調動學生的學習積極性，逐漸的在滿足學生各類感官需求的過程中，激發學生的學習興趣?，F代學生的課堂學習壓力是比較大的，在公民道德修養的教學過程中，由于一些思想政治原理和規律是需要背誦和記憶的，這些背誦和記憶難免會使得學生覺得簡單、枯燥、無味，如何開展意境式的教學內容，逐漸的使一些簡單枯燥的教學內容，在學生眼巴巴的渴望之下變得更加生動而靈活，就必須要調動學生學習的活躍度，激發學生在課堂上的學習興趣，使得公民道德修養教學不再是干巴巴的講述。
二、公民道德修養教學多媒體教學設計的手法
（一）多媒體教學設計的基本原則
隨著新時期歷史的不斷發展，計算機多媒體教學技術開始不斷的普及和應用，人們發現利用多媒體的教學手段，可以快速的整合文字，聲音圖像，結合動畫和視頻的特點結合為一體，就可以使得自然逼真的效果可以多彩多姿的呈現給學生。在結合新的視聽感受，甚至利用心靈觸摸教學本質的過程中，教學方法的形象化教學特點，逐漸的激發了學生的學習興趣，對于學生和教學內容的掌握及理解將于傳統教學方法有更加直觀性的影響。多媒體教學使得教學過程更加具有立體感，教學的動感，隨著教學環境的改變而產生了一些改變，學生對于學習的需求自然也發生了很多非常顯著的變化，傳統教學方法在直觀性和立體性的角度上存在著不足，而公民道德修養教學往往在宣傳一些比較難懂和抽象的思想政治概念時，要求學生能夠有更深的理解，達到傳統教學方法無法達到的高度。利用多媒體進行新時期公民道德修養的教學，首先應該做到實事求是，多媒體教學推進了教學進程的逐漸改良，改變了傳統的教學方式，黑板和粉筆逐漸被加入了電子筆的內容，而在進行教學設計的時候，其實就好像是編劇上的腳本設計，應該在傳統教案的基礎之上，加入一些嶄新的因素。多媒體教學使得教學目標和教學教案中的內容加入了新鮮的多媒體因素，教師按照公民道德修養，教學意愿和學習內容的選擇，加入不同教學環境和教學對象的因素，希望能夠針對于每一堂公民道德修養教學課程，達到具有充分個性化和創造性的教學效果。教育工作者開始逐漸發現綱要性的原則是多媒體教學素材豐富的前提之下，將文字，圖表動畫，影像，聲音綜合結合之后，選取容納知識的最佳通道，加入公民道德修養教學培訓的路徑。利用多媒體的內容選取關鍵的課堂教育因素，針對于每一場不同的公民道德修養教學課程，選取什么樣的素材是一個比較關鍵的問題，在教案的設計過程中必須要既體現完整性，同時又體現精煉性，這使得明確的教學目的在綜合和豐富的教學前提之下，實現了選材的集約化，起到了提綱挈領的精煉目的。新時期公民道德修養教學還要結合多媒體教學的規范性原則，在傳統的教學方法之下，教字信息通過板書或者講述來實現信息傳遞的方式將是在多媒體教學過程中，教師必須要花大氣力去設計和整合的內容。公民思想開始逐漸的在新時代統一和適應新時代的發展需求，多媒體教學，如果想要達到理想的效果，就必須要考慮到豐富的信息呈現方式。規范性的教育原則指的是按照文字和文稿的編寫規律，使用國家法定的計量單位在規范性和統一性的基礎之上開展工作，只有這樣才能夠保證規范性的教育教學精神能夠倡導和引導公民的道德修養教學效果。另外在素材的選定和界限的規范方面，也應該保證其規范化發展需求，按照規范的出版物格式呈現在學生的面前，素材的規范和界面的規范，腳本格式的規范和多媒體教育教學內容的規范，將成為公民道德修養教學規范化學習耳濡目染的內容。
（二）多媒體教學步驟的設計方法
多媒體教學所呈現的信息，需要在交互的創作過程中控制學習過程素材的選擇和使用屏幕的設計和布局，人與計算機之間的互動關系都體現在多媒體教學步驟的合理布局層面。多媒體教學應該考慮到版面的設計名稱，編號的布局等等，在色彩要求多媒體資源的使用順序和交互方式方面，都應該有更多的說明。多媒體教學，在公民思想道德教育的過程中，首先利用了界面的視覺化效果，加上教師的解說，傳遞一些有趣的教育信息，這些教育信息和教育內容的表達可能會根據界面設計的好壞影響到知識的傳遞效果。多媒體教學步驟，首先應該考慮到教學設計的布局，利用大小明暗關系，利用多媒體教育的畫面對稱性，使用有順序的窗口鏈接，打開學生提升公民道德教育修養教學效果的新時代多媒體布局可以提亮整個多媒體教學的亮色，但是要注意不能使用過多的動畫和圖像喧賓奪主，真正重要的內容是講課的核心內容。也就是說所有的多媒體教學通過顯示命令的變化和窗口對照，主要是為了突出在每一堂課中公民道德修養教學的實際內容，公民道德修養教學的實際教學內容，將是整個教學過程的重點。多媒體教學的呈現方式，還將突出的結合文字信息，將文字信息和圖畫信息以更加簡潔直接的方式呈現給學生。豐富的顏色應用有助于提高教學質量，對于每一堂課公民道德修養和思想政治教育的核心內容，結合新時代的發展，以色彩展現的形式影響學生的情緒和注意力，同時結合畫面的組接吸引學生的關注點，將每堂課中的若干重點內容和若干單元的聯系，以章節連接的方式進行合理的分割和組合，這樣特定的藝術手法可以促進學生情緒和注意力的更為集中，多媒體教學設計在公民道德修養課堂之上體現出的意義也更為重要。
三、新時期公民道德修養教學多媒體教學設計所想要達到的目的
（一）利用多媒體教學手段喚醒愉悅和掌聲
利用多媒體的教學手段喚醒愉悅和掌聲，是值得多媒體教學方法在于知識和情感完美結合的層面，促進了知識的附著性成長。公民道德修養教學的過程中，對于未來的探索和公民道德修養的內化思考能夠喚醒學生對于學習過程的熱愛。多媒體教學手段是一種內在的教學深化的過程，也是用外在的刺激來凝聚學生思維方法的過程。成功的學習不是強制，而是激發學生的學習興趣，不得不承認思想政治教育在公民道德教育修養之路上發揮了重要的作用，同時也給學生帶來了枯燥無味的學習體驗。如何通過多媒體課件來激發學生拿出足夠的勇氣和力量面對生活中的種種難題，促使學生的思想品德煥發出勃勃的生機，需要在公民道德修養教學課堂上杜絕填鴨式的教學方法，激發學生的學習興趣，使其思維觀念從表象階段直接過渡到理性階段。多媒體教學幫助學生在思想政治教育課堂上學到了一些典型的品質和道理，并且結合生活實際中的案例，在妙趣橫生的講解過程中達到了教師的具體講解效果?？菰锏恼n堂變得更為輕松熱烈，學生們在笑聲中開啟了一個又一個的思想政治教育講堂，在喚醒愉悅和掌聲之后，公民道德修養建設的層次也變得更加分明。
（二）科學規劃思想政治教育課程制作、編寫和合成的過程
思想政治課程通過合理的編制內容，在很大程度上與教師的傳統教育方法和講課部分進行補充，教師在每一個階段認真的鉆研教材，根據單元教學的重點和難點開發，各類選題說明，在不同課件的基礎之上，主要的知識和內容的細化可以以針對性的方式展現在學生的眼前。教師首先應該對于你思想道德修養教學的內容進行合理的掌握，只有教師能夠一眼看到哪些部分適合使用圖片，哪些部分適合使用圖像和音像的結合，哪些部分在信息媒體的播放順序和控制方式方面應該有新的方法，很多內容是針對學生開放的，信息媒體結合了素材的籌備工作，利用了學生的視覺聽覺和大腦的思維轉換，為課件制作提供了重要的準備內容，將包括文字，圖像，圖片，音頻錄像以及視頻動畫的一系列元素滲透到學生的日常教學之中。教師無論是自己動手制作課件，還是利用現成的圖像音頻課件與學生之間拉近距離，都應該根據課件腳本的編制策略，制作好課件的關鍵步驟。課件應該符合所有學生的欣賞和審美特點，在一些生動形象的觀察過程中多媒體教學與道德修養教學之間的聯系，是與實際生活中的具體案例息息相關的道德教育和道德修養的培養絕對離不開日常生活，而課件的腳本編制在編制的過程中將會體現出不同的可觀性和教育性，這也是與教育經驗息息相關，不可或缺的。
（三）公民的道德修養課程與課件的編輯合成
課件的編輯合成經歷了漫長的歲月和時光，公民的道德修養課程又要與課件的邏輯組成彼此一致，因此課件的編輯合成可以以多次的嘗試來進行準備課題的研究時間往往比較持久，對于教師的要求往往也是更高的。教師首先應該熟練公民道德修養課程的重點內容，在制作課件的時候應該使用課件的資源輔助教學，而不是代替教學課件，應該注意細節，以簡明扼要的文字和圖像清晰的是學生觀察。而學生的分析過程則是教師所不能替代的，教師所需要做到的就是描述每一堂課的重難點，將自己已經合成的素材采用有機融會貫通的方式聯系在一起，當整合新的事情加速了傳統教學與多媒體突出展示的進程時，學生們對于課堂的乏味不再會打瞌睡，或者感到不了道德修養課程與課件的編輯天衣無縫，學生們在歡樂的課堂之上度過了一些思想政治教育課，那么對于公民道德修養的培養有了更新的認知。不可否認的是，在多媒體教學的過程中，重點是學會怎樣應用課件，將多媒體教學的課件熟練掌握，同時與傳統教學無縫對接，這對于傳統教學來說度過了純講解的年代，而對于多媒體來說，也度過了直觀上一開始不容易被人們接受的窘境。
四、新時期公民道德修養教學多媒體教學設計的策略
（一）在多媒體教學中一定要積極發揮教師應有的引導作用
教師的作用在任何時候都是不容小覷的，教師的良好課堂教育能力使得公民道德修養課程的教學按照步驟一步一步的進行，教師只有把握好多媒體教學的尺度，體現出現代化教學手段，思維方面的一些獨特優勢才能夠在提升多媒體教育水平的同時，加速學生的思維訓練和社會實踐進程。教育的責任是創設問題情境，教師不能夠代替學生進行獨立的思考，但是教師可以把學生編組進行討論和啟發式的教學。學生的思維訓練依靠學生的獨立思考能力而形成，學生在實踐中品嘗著思考的果實，探索各類問題，并且實現解決辦法和解決思路的統一。公民道德修養實際上與學生日常的生活息息相關，在每一步的社會關系中都會體現出公民的基本素質和道德修養，因此教師如果只是憑空找來一些課件，然后進行干巴巴的講解，仍然是不能適應多媒體時代的公民道德修養教學。教師應該盡量學會編制適合學生實際情況的課件，如果是利用一些現成的課件資源，也應該盡量的改變多媒體教學力量在課堂之上的應用順序。多媒體教學，促進了新時期公民道德修養的教育內容，使得學生的思想變得更為純凈，多媒體教學的分工合作技術使學生對于更加高效的思想道德修養培訓課程更為高校并且令人滿意，教師在利用多媒體時可以把自己游離在學習過程之外，幫助學生主動的進行公民道德修養建設學習的思考，加強理解性的學習，在利用多媒體課件的時候，把自己心中的想法逐漸的講述給學生聽，學生在進行下一個階段多媒體復習的時候，將會對于教師的一些問題進行自我思索。
（二）通過資源的開放性來實現多媒體課件的主動建構
多媒體教學所支持的課堂內容，使得多媒體教學資源是在開放的環境之下研究的，在很大程度上豐富了課堂的教學內容，學生的主體作用在看似簡單的小部分拆解上也體現的比較成功，教師應該在以后多多加強，對于對于思想品德教育，政治教育政策，規范教育等的比例安排。不同的教育內容可以利用不同的多媒體課件采用不同的教育方法，當然多媒體課件類似于雙刃劍，教師在業務能力提升的同時，也應該杜絕一些不良信息的滲透。利用課堂資源實現多媒體課件的主動建構性教師在多媒體課件應用效果不理想的情況下不能氣餒，而是應該舉一反三的發現教學內容，公民基本道德素養，在實際應用過程中一個又一個的閃光點結合革命老區奮斗精神，結合道德修養建設在新時代的發展需求，結合社會誠信思想，在每一個章節分析的過程中適當的滲透公民道德修養建設的內容，以黃金一般的閃光點突出思想道德品質在新時期的新風尚。多媒體是能夠采納多種教育資源共同整合的一種方法，多媒體在網絡時代體現出了很多新的特點，與此同時，網絡教學在進行公民道德基本素養培養的過程中，也創設了很多圍繞社會發展實踐的新內容。目前，大班教學的現狀不容忽視，教師在進行大班教學的時候，也感覺到非常頭疼，但是如果能夠減少這種調和性的矛盾，將多媒體教學的手段多種多樣的被運用到課堂教學之中，就會使得師生比喻失調的矛盾得以緩解，教育教學被開辟了新的廣闊空間和發展方向，教學所涉及到的內容更加生動和形象，引發了學生的學習熱情和學習興趣，更好的教育效果和更好的教育輔助優勢也會在這個時候體現出來。
（三）多媒體時代的信息容量被不斷的擴大
多媒體時代的多媒體教學可以擴大整體的信息容量，從而能夠滿足學生的求知欲，很多學科知識是非常復雜的多媒體，在圖文并茂的過程中形象而直觀的將學生大腦皮層的興奮點揭示并刺激，采用聲光電和視覺色彩多渠道和多方位的刺激學生學習的主動性和積極性，在加大有效信息的接收量，同時提升了整體的教育效率，這是傳統教學所不可比擬的方面。新時期的公民道德修養教學內容利用好的新媒體教學設計，有層次有章法的建立，師生互動的感染環境，在這一過程中要求其多媒體課件能夠不斷的參與教師和學生思維變動，而且在利用教學潛藏潛力的過程中，使得學生獲取新的技能和經驗。教師在進行新時期公民道德素養提升的同時，針對公民道德修養教學的內容可以以更多社會實踐案例來作為教學開展的影子，幫助學生提高思維能力和理解能力的同時，刺激學生的學習積極性。多媒體教學應該更好的避免制作起來華而不實，技術至上的誤區，多媒體教學課件的制作對于公民基本道德修養的教學應該具有更普遍適應的通用性，恰到好處的教學特性，以更加短小精悍的方法準確而簡潔的詮釋了一個又一個的教育主題，對于道德修養教育的新內容，尤其是在新社會時代，必須嚴格主張的誠信意識，以更加具有創意性的方法鼓勵性的教學。教師甚至在多媒體時代的教學時，可以利用一些表演性質的公開課方式，擴大多媒體時代的信息容量和涵蓋范圍，提升教學的實用性。
五、結語
多媒體教學和多媒體教案，更重視的是多媒體素材的準備和連接，多媒體的素材必須要和多媒體教育的實際目的相連接，只有這樣才能夠在設計和表達策略方面變得更加有意義，多媒體技術在教育領域內的應用是成熟的成果標志，在公民道德修養的教育課堂之上，采用高水平的多媒體教案可以實現現代科學的教育思想。成功的教學案例往往與生活實踐有關，多媒體教學課件展現了靈活的教學方式和比較貼近生活的實際教學案例，就可以使學生在先進的多媒體技術推廣和推進的過程中，促進了公民道德修養內容的思考。當今社會互聯網的快速崛起提高了信息的傳遞效率，而利用互聯網和多媒體技術的教學內容，又可以使學習的資源被不斷的共享摒棄的傳統的教學方式向多樣化的教學方式轉變，才能夠增強學生全方位的學習體驗和學習能力。
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作者:楊旭珍 彭文鼎 單位:中共甘肅省委黨校
