前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體教學設備在高中歷史教學的使用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：許多學生對歷史學習缺乏興趣，主要是因為歷史都是已經過去的事情，現在的高中學生往往會對失去了新鮮感的事情缺乏興趣。因此，在高中階段，學生對歷史的學習并不熱衷，即使是文科的學生對歷史學習也是不求甚解，這嚴重影響了高中歷史教學的效果。針對歷史教學中這一實際問題，教師可以借助多媒體教學設備，改變教師的教學方式和學生的學習方式，將枯燥的歷史變得豐富多彩，激發對高中歷史知識學習的欲望，使學生形成對歷史知識的渴望，促進學生自主獨立的學習。
關鍵詞：多媒體；教學設備；高中歷史；教學；使用策略
歷史是人們對過去曾經發生過的事情的記憶和對前人事情處理方法的概括和總結。學習歷史讓我們可以了解本民族發展的軌跡，知道朝代更替的主要原因。學習歷史可以讓我們明辨是非，可以從歷史的事件中汲取經驗為我們的發展所用，避免在未來的發展中出現相同的問題?？梢宰屛覀兊纳鐣诎l展中少走彎路，讓我們的社會發展得更快。學習歷史，讓我們能夠從民族的發展史中總結出成功的經驗和失敗的教訓，成為后人的借鑒。一個忘記自己國家發展史的民族不但是悲哀的，也是沒有發展潛力的。在高中階段學習歷史，不僅可以使學生增長見識、擴大知識面，也可以讓學生了解我們的民族在國際上的地位及影響，增強學生的民族意識，培養學生熱愛民族的思想感情。通過歷史的學習，讓學生養成尊重歷史、正視自己的道德品質。因此，在高中歷史教學中，教師要采用多種方法，提高學生對高中歷史學習的興趣。使不同的學生對歷史知識都有所了解，都能從中找到自己學習的動力，促進學生歷史知識學習效果的提高。
一、利用多媒體設備，豐富課程資源
隨著國家經濟力量的強大，國家加大了教育投入，使各類各級學校的教學設備得到了改變，改變了過去以靜態教學設備為主的教學時代。多媒體設備的使用，改變了過去高中歷史教學中的傳統方式，使課堂教學變得豐富多彩。在傳統的歷史教學中，因為課堂教學時間有限，教學資料呈現的方式落后，教師只能照本宣科，不敢進行知識的拓展，使得課本上提供的歷史事件有孤零零的感覺，缺乏說服力，學生因為不了解事情的前因后果，對歷史的學習猶如墜五里云霧之中。如果在教學中使用多媒體教學設備，則可以改變材料的呈現方式。網絡中有著大量的歷史知識，教師可以通過網絡為課本中的歷史事件尋找原因和結果，使學生了解事件的來龍去脈，豐富歷史事件的材料，使學生對歷史事件的認識會更加正確。使用多媒體可以快速地搜尋到教學資源，為歷史教學提供了便利，也豐富了課程資源，為學生的學習打開了方便之門，使學生的歷史學習變得更加輕松。
二、創設課堂情境，重現歷史
歷史即過去了的事情，高中學生往往對過去了的事情不太感興趣，他們對于歷史的學習往往是有選擇性地。對那些他們感興趣的事情，會積極的探討，而對于那些他們不感興趣的歷史問題，則會一代而過，不去認真思考。這種學習態度嚴重影響學生歷史學習的效果。針對這一情況，教師在教學中可以充分發揮多媒體的作用，利用多媒體設備，創設恰當的教學情景，重現歷史事件的真實情境，將學生帶入到歷史情境之中，讓學生猶如身臨般親身感觸事件的發生、發展過程。比如在學習《新中國初期的外交》一課的內容時，教師利用多媒體設備播放了在和平共處五項原則發表60周年紀念會上的講話的新聞報道和其中呈現的史料，通過一副副真實的史料，將學生自然而然地帶入到了新中國建國初期的情境，使學生真切感受到新中國剛剛成立時的舉步維艱，國家的貧窮和孤立無援，體會到了當時中華人民共和國在國際上那種可有可無的弱小的國家地位的悲哀，看到了老一代革命家為改變我國與周邊國家關系所做出的努力，看到了全國人民為改變我國面貌齊心協力的拼搏，使學生從中受到教育、受到感染，增強學生的愛國情懷，激發學生為祖國建設而努力奮斗的豪情，增強學生的身為中華人民共和國公民的自豪感，提高了學生對歷史知識學習的興趣，加深了學生對本節內容的理解，提高了學習效果。再例如，在學習《甲午中日戰爭》一課時，我們針對教材內容較少的這一實際情況，利用多媒體將電影《甲午風云》中的部分片段展示出來，并和教材中的內容進行融合，促進了學生學習熱情的提高。學生將視頻內容和學習內容相結合，積極交流討論，最后，學生自己成功歸納出了甲午中日戰爭失敗的主要原因。
三、利用微課提高學生自主學習能力，解決課堂教學的重點和難點問題
在高中歷史教學中，許多知識是枯燥乏味的，比如歷史年代的記憶、事件發生的時間等等。這些歷史知識即零散又缺乏新意，學生缺乏學習興趣。歷史學習與其他學科的學習相同，也有著重點和難點之分，針對歷史學科的特點，教師在教學中要采用多種教學形式和教學方法，增加學生對高中歷史知識學習的興趣，促進學生歷史能力的提高。在新課程下微課的出現，豐富了歷史課堂教學的形式和學生學習的方式，微課以其靈活方便為學生和教師所喜愛。在高中歷史教學中，教師可以將學生感到枯燥的知識，利用微課新穎的形式展示出來，方便學生的學習，增強學生的記憶。利用微課將高中歷史文本中知識的重點內容和難點知識，以短視頻的形式出現，學生可以反復學習、反復揣摩，既培養了學生自主學習能力，又將歷史知識以直觀形式呈現，使學生更加容易理解和把握，強化了學生對歷史知識的認識。如學習《開辟文明交往的航線》這一節內容時，其重點內容是為什么要開辟新航路和開辟新航路會有什么樣的影響，而教學難點是要讓學生知道，開辟新航路為什么是歷史發展的需求和必要。要解決這一問題，如果僅靠教師的語言分析，很難使學生融會貫通。于是在教學當中，借助微課向學生展示了一副新航線的路線圖，學生通過對新航線路線圖反復的觀看和討論，逐漸弄懂了本節知識的重點和難點的內容。這樣的方式比教師一味枯燥的、沒有變化的講解效果好。
四、結束語
社會在發展、科技在進步，教學方式和教學技術也會隨著社會的發展而發展。多媒體教學輔助設備基本得到普及，教師在教學中要充分發揮多媒體教學設備的作用，改變傳統的教學方式和學生的學習方式。在高中歷史教學中，教師可以利用多媒體教學設備為學生重現歷史事件的情境，加深學生對事件前因后果的了解，幫助學生解決對歷史知識進行正確分析時的困難。利用多媒體教學輔助設備，可以快速的在網絡中提取歷史資源，豐富學生的歷史知識，提高學生的歷史能力。多媒體教學設備在高中歷史學科教學中有著重要的作用，教師在教學中要利用其優勢促進歷史教學效果的提高。
參考文獻：
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作者:付國平 單位:重慶市巫山中學
