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摘要：多媒體教學技術作為一種在教育領域應用非常廣泛的教學手段，越來越多的師生對其教學效果予以了高度肯定，相信未來多媒體教學技術的應用前景還會更加廣泛。本文筆者根據自身經驗，從高職院校的特點和情況出發，針對多媒體教學技術在高職院校的應用存在問題、應對措施、發展方向等作出分析和討論，希望給大家一些有益的參考。
關鍵詞：高職院校；多媒體教學；應用
現代多媒體教學技術開始于20世紀80年代，興起于90年代，到了現在多媒體教學技術幾乎已經全面普及。但是在當前的多媒體教學工作中，仍然會存在著許多問題，這值得我們教育工作者認真研究分析，希望可以改善多媒體教學的教學效果，更好地提升教學質量。
一多媒體教學在高職院校教學工作中的作用
高職院校有其自身獨特的教學目標和辦學特點，因而無論我們采用何種教學方式都必須緊緊圍繞這一目標來工作，都要根據它的特點來行動?，F代化的多媒體教學技術具有更強的直觀性、交互性和吸引力，非常適合高職院校的教學要求。有利于吸引學生的注意力、提高學習質量，更加有利于強化學生的動手能力和創造思維，因而值得廣發推廣和應用。
（一）滿足了高職院校著重培養技術應用型人才的目標
高職院校的教育目標是培養高等應用技術型人才，要求畢業生必須是掌握一技之長的應用型人才，因此需要學生具有很強的實踐能力和動手能力。所以學校的教學工作必須緊緊圍繞這一目標來開展，教學手段不能是傳統的照本宣科，而應該是采用具有直觀性、交互性的教學方式，將教學內容直觀、明了地展現在學生面前，同時能讓更好地吸引學生的注意力，讓他們學的更認真、更扎實。而多媒體教學技術恰好滿足了高職院校的這一教學需求。
（二）符合年輕學生思維迅速、求知欲強的學習節奏
互聯網時代，人們講求辦事的效率，而現在的年輕學生思維非常迅速、求知欲也非常強，老師在講臺上找本宣章，很難抓住他們的眼球，也很難滿足他們迅速的思維對快速獲取大量知識點的需求。但是多媒體教學技術可以進行適時調整，根據同學們的反饋，決定知識輸入量的多少和知識輸入的節奏。
二多媒體教學在高職院校應用中存在的問題
（一）多媒體應用水平低
多媒體教學本身有著豐富的形式和內涵，可以承載各類教學門類。但是目前，有些教師在應用多媒體教學時對多媒體技術掌握不到位，應用水平較低，教學效果也較差。這主要表現在教學兩方面。首先是書本內容與多媒體教學方式的結合太過簡單，只是機械化的粘貼復制，忽視了教學工作中的連貫性和邏輯性，根本無法深入展示事物的內在聯系，失去了多媒體教學直觀化的特點。其次就是部分老師為了達到讓多媒體教學吸引學生注意力的目的，課件制作得太過花哨，因而難以突出課程的重點內容和知識要點，讓學生們被喧賓奪主的內容所吸引。
（二）過分依賴多媒體教學
師者，傳道授業解惑也！然而現在的部分教師過分依賴多媒體，只做到了傳道、授業，卻未能解惑。這主要表現在部分教師為了省事，直接把上課需要講的內容全都做成了多媒體，忽視了板書，全部以多媒體為軸線，進行教學。在他們看來，板書枯燥的不得了，學生不一定愛學，但是多媒體內容豐富，學生們一定愛看吧，自己也可以省事了。實則不然，他們忽視教師的終極目的：解惑！因而他們的課程，學生雖然參加了，也學習了，但是由于缺乏老師的引導和重點講解，學到的東西會十分有限。失去了教師教學中將知識予以梳理、總結后，可以呈現給學生知識的鞏固性、整體性、規范性的特點。
（三）多媒體教學設備陳舊落后、故障頻發
部分學校的多媒體教學設備已經購置多年，陳舊落后，沒有專人管理維護用時，設備經常發生故障，再加上有的教師板書準備不足，無法掌控課堂局面，導致教學內容無法充分展示進而引起課時滯后，降低了學生的學習效率。另外，由于現在軟件和電子產品換代升級非常快，常常會出現軟件和硬件兼容性差的問題，因而造成設備卡頓，影響教學質量。
三提高多媒體教學在高職院校中應用效果的改進措施
（一）提升教師水平，將多媒體教學納入教師考核范圍
高職院校不同于普通的本科院校，我們培養的人才應該有很強的動手能力，因而我們的教師也應該具備很強的動手能力，而非紙上談兵的理論家。所以筆者認為將高職院校的教師的多媒體操作能力納入學校教師的考核范圍很有必要。教師的動手性和思維的邏輯性、連貫性強大了，我們的學生的實踐能力和邏輯思維能力才會更強，我們的畢業生才可以更好地在激烈的就業市場中受到企業的歡迎，提升他們的就業率和就業后的待遇水平。
（二）提升多媒體教學教案設計能力，強化教學內容與教學方式的融合性
本著一切為了學生更好地提升學習效率和學習質量的目的，提升教師的多媒體教學教材的設計能力很有必要。這一目的可以通過校內、校外的交流學習來達到。通過充分的交流，發現多媒體教材設計中的不足，進而進行改進，增強教學內容于教學方式的融合性。為更好地提升課堂效果，教師們必須加強學習和交流。
（三）引導教師樹立正確教學觀念：教師為主，多媒體為輔
要引導教師們樹立正確的教學觀念，杜絕教師偷懶情況的出現，必須讓他們意識到多媒體教學只是一種輔助手段，可以輔助展示不易直觀看到的圖像、構造等，可以優化學習過程。但是并不能完全代替教師的教學工作。課堂真正的主人還是教師，教師必須動靜相宜，在教學出現難點，例如復雜構造圖形和難以梳理的邏輯關系的時候，教師應該靜，讓多媒體靈活生動的展示教學內容。待同學們理解之后，教師又要動起來，以板書的形式在黑板上寫出課堂上多個內容的提要，以口述的形式作出本節課程總結。營造一個為培養學生做記筆記和提升語言表達能力的教學環境。
（四）加大資金和人力投入，確保設備的正常使用
學校應該在多媒體教學的資金投入上做出財務計劃，更新新的多媒體教學設備，同時派專人看管和維護這些設備，以便在使用的時候，可以讓其發揮最佳效果。
四未來多媒體教學在高職院校應用中的發展趨勢
（一）多媒體教學將進一步與網絡技術相結合
這是一個互聯網+的時代，互聯網+全面應用于我們日常的方方面面，因而未來的多媒體教學也將進一步與互聯網技術想融合。多媒體+互聯網會第三次升級多媒體教學技術，給它帶來巨大的改變。未來，也許我們的坐在家里就可以享受最優質的教育教學資源，在自己不能理解一項課程內容的時候，可以以最便捷的方式獲取課程教學過程，詳解學習難點和重點。當然，這一切依賴于網絡技術的繼續進步和多媒體教學研究者的深入研究。
（二）虛擬仿真實訓將是未來多媒體教學的一大亮點
現在科技領域，VR技術是最惹人注意的前沿科技之一，它利用計算機仿真技術，可以讓人產生一種幻覺，感覺仿佛置身于計算機所營造出來的那個虛擬世界中，而且感受十分真實。這種技術通常被稱之為虛擬現實，簡稱為VR。利用VR技術進行多媒體教學，可以讓學生們仿佛身臨其境，增強他們的學習效果，提升他們實際操作能力。利用虛擬現實等信息技術，構建高度仿真的實驗環境和對象，滿足各類院校的教學需求，這一愿景相信將會在不遠的將來成為現實。
五結束語
總之，多媒體教學的直觀性、知識密集性、以及拓展性，非常適合高職院校的教學需求，因而值得廣泛的應用。但老師們在教學過程中，也必須注意及時進行教學方案的改進，以便更好地增強對學生的吸引力和開拓他們思維的創造性。只有將多媒體教學的優勢揚長避短，才能更好地提高教學效率，以便最終取得理想的教學效果。
參考文獻
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作者:朱秋鋒 單位:荊州教育學院
