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【摘要】隨著我國多媒體技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學過程中，多媒體技術是新興先進的教學方式，展示出前所未有的教學優勢。多媒體與課堂教學有效結合，是教育教學改革的重要趨勢，應用多媒體技術能夠提高課堂教學效率，也成為了教學改革的研究熱點問題。高職招生范圍的不斷擴張，生源素質參差不齊，部分學生難以提高課堂學習興趣，從而導致課堂教學效率低下。在此種情況下，科學合理的運用多媒體教學，有助于提高課堂教學效率，構建輕松愉悅的課堂氛圍。所以本文在此背景下，簡要分析多媒體教學在高職計算機課程中的合理應用，并提出具體的應用策略，希冀促進高職計算機課程教學有效延展與創新，切實提高課堂教學效率。
【關鍵詞】多媒體；高職；計算機；課堂教學
引言
我國計算機多媒體技術的快速發展，課堂教學與計算機的有效融合，是教育教學改革的重要趨勢。多媒體教學，也稱之為計算機輔助教學，在教學過程中，根據教學對象與教學目標的需求，以計算機為中心，采用多媒體軟件綜合處理技術與控制符號、語言、聲音、文字與圖形、影像等多種信息。通過投影儀顯示出來，再配合聲音進行人機交互，完成各類教學任務，有助于優化教學目標和教學過程。高職學校培養的是具有扎實的理論基礎、端正的學習態度，以及過硬的操作技能的人才。但是由于受到傳統教學理念的束縛，高職教學過程中，以教師為中心，采用板書教學模式，學生記筆記和聽課主要是機械化、盲目進行，難以提高學生的學習興趣。隨著多媒體技術的廣泛發展，在課堂教學過程中融入多媒體教學，能夠使學生感受身臨其境的學習魅力，增強學習積極性與學習興趣，以及提高課堂教學質量，同時多媒體技術成為優化課堂教學的重要輔助工具。
一、高職計算機教育中運用多媒體教學的必要性分析
高職教育主要是培養高素質的應用型人才，尤其是計算機專業而言，必須提高學生的基礎知識水平以及動手能力。計算機教學過程中，應當引導學生有效地掌握專業基礎知識，通過教師正確的引導，才能夠提高學生的實踐操作水平，滿足社會對于人才的多元化需求。對于高職計算機教學而言，可以選用演示教學法或任務驅動法、項目導向法等，有助于發揮多媒體教學的優勢，這也是高職計算機教育的發展趨勢。在傳統的計算機教學過程中，教師通常是將所講的知識點或大綱寫在黑板上，在書寫時學生處于等待過程，既浪費了課堂時間，而且黑板上的內容一旦擦去即便難以獲得。而運用多媒體教學，則能夠有效解決這一問題，教師將教學中的重點和難點與教學大綱做好電子文件，課堂上播放給學生觀看，既節省了課堂時間，也能夠有較多的時間與學生進行互動交流，從而引導學生思考探究，學生也可以下載演示文稿，進行長期保存，能夠根據自己的時間進行自主復習，有助于提高學生的自主學習意識和課堂教學效率。在傳統教學過程中，由于受到教學理念的束縛，教師采用知識傳授是法，學生只能夠被動式的接受知識，此種填鴨式的教學模式難以提高學生的學習興趣。要用多媒體教學，能夠激發學生的想象力與創造力，教師也能夠了解豐富多樣的教材內容，為學生提供多樣化的學習材料，創設豐富的教學情境，有助于學生在生動愉悅的氛圍中進行愉快學習，發揮學生的創造性與主動性。
二、多媒體技術對高職計算機課程的促進作用
1.多媒體技術的集成控制性
多媒體技術的集成控制性，有助于促進課堂教學，提高教學效益。課程控制性指的是以電腦為中心，運用多媒體技術，對多類信息進行統一獲取與存儲，通過信息的重組與合成，根據學生的需求展示，多元化的多媒體表現形式，能夠作用于學生的多種感官。多媒體集合了圖、文、聲、影等多種感官刺激，使信息呈現多元化樣式，提高學生在短時間內的信息獲取效率，能夠分解信息技能的復雜程度，減少信息在學生頭腦中由形象至抽象的轉換過程。應用多媒體教學，能夠營造理想愉悅的教學環境，有助于高效的傳達教學意圖，對高職計算機教學起著極為重要的影響作用。
2.多媒體的交互性
多媒體的交互性與傳統信息交流媒體有較大的差距，傳統信息交流媒體只能夠被動式、單向式傳播信息，例如報紙和電視、書籍。多媒體技術可以實現信息的多項式交流溝通，人們可以對信息進行自主選擇和控制，例如視頻點播與網站瀏覽等。交互式是信息技術與傳統教學手段最為重要的優勢，交互式能夠加強各類多媒體信息的有效同步，集文、圖、動、聲、像于一體。由于多媒體的交互性，能夠使難以察覺的事物清晰的展示出來，有助于學生積極踴躍的參與實踐活動，激發學生的學習求知欲望。
三、多媒體教學在高職計算機課程中的合理應用
1.恰當的使用多媒體課件，豐富課堂形象
在高職計算機課程教學過程中，教師難免會遇到計算機專業教材中較為復雜或抽象的內容和知識點，有的內容甚至連教師也感到困惑，難以運用語言表達清楚。所以如果教師仍然采用傳統的講授式教學模式，難以提高教學效率。教師必須結合時展步伐，對課堂的教學模式與教學手段、教學內容與方法進行科學合理的設計。融入多媒體計算機課件，將圖片與文字、聲音與視頻、動畫與圖表等眾多素材有效整合成一個系統。將抽象的知識點變為形象，具體將枯燥乏味的課堂形象生動的展示在學生面前，有助于提高課堂教學效率，激發學生的課堂參與積極性。
2.創設良好的教學情境，激發學生學習興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。開展高職計算機課程教學，由于學生的文化基礎知識存在較大的差異，部分學生甚至產生厭學等情緒，教師也無法高效開展計算機課程教學。在此種情況下，教師應當積極應用多媒體技術，創設與學生內部心理需求吻合的教學情境，有助于激發學生對于課堂教學的學習熱情。在教學過程中，應當體現學生的主體意識，鼓勵學生積極主動地探索知識。在教學過程中，教師運用多媒體技術，對教學內容進行設計，將相關的內容以文本、圖片、圖像、視頻與動畫的形式展示出來，可以通過投影設備，將所學的知識與趣味的方式呈現在學生面前，有助于激發學生的學習興趣。多媒體可以實現在線交流，所以在教學過程中，可以通過調解器與局域網設備進行信息的實時發送，可以在縣上召開會議活動，有助于提高學生的課堂參與積極性。在教學過程中，教師能夠通過正確的組織和引導，使學生認識到自己才是學習的主體，任何教學活動都必須自身積極踴躍的參與才能夠發揮主體意識。所以教師應當創設與學生內心相吻合的教學情境，通過科學合理的分配教學信息，有助于激發學生的求知欲望，進而產生良好的學習效果。
3.運用計算機輔助教學，綜合應用計算機技術
高職計算機過教學過程中，教師可以運用計算機輔助教學對各類計算機技術進行綜合應用，部分高校的專業都開設CAD課程，能夠有效解決傳統教學過程中片面單一的問題，有助于縮短學生的自主學習時間，提高課堂教學效率，實現教學目標。所以在教學過程中，教師應當充分應用多媒體技術，例如c語言編程技術的講解示范，必須需要語言和文字、圖片與相關知識點的講解，不需要借助視頻與圖像進行描述。所以在實踐教學過程中，教師應當把握教學實質，切記不要片面追求感官效果，卻忽略了教學效果。
四、結束語
綜上所述，我們能夠看出，當前我國多媒體技術快速發展不斷成熟，計算機也是教學過程中極為重要的認知工具，并且在教育領域中已經廣泛應用。計算機課堂與多媒體技術關系緊密，在高職計算機課程教學過程中，應用多媒體技術，有助于提高課堂教學效率，形成實踐教學的發展優勢。所以在教學過程中，教師應當結合素質教育要求，充分重視學生的課堂主體地位，通過正確的引導與幫助，提高學生的學習積極性，有助于構建高效課堂。
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作者:邵龍斌 單位:寧波職業技術學院
