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摘要：在信息技術高度發達的現今社會，隨著網絡技術、信息技術、計算機知識的飛速發展和普及應用，多媒體技術作為一種先進的教學手段，正在高職英語教學中得到廣泛應用，但也出現某些問題，在此筆者提出了相應的對策。
關鍵詞：高職英語；多媒體教學；問題；對策
在信息技術高度發達的現代化時代，隨著網絡技術、信息技術、計算機知識的飛速發展和普及應用，多媒體技術作為一種先進的教學手段，正在高職英語教學中得到廣泛應用，并在提高教學質量和增進教學效果等方面起著積極作用。但在實際教學過程中也出現了某些問題。
英語多媒體教學，就是把文本、聲像、視頻、動畫等知識信息集成一體，以計算機、網絡，信息技術為手段，以教學材料為內容，以教學活動為依托，以學生為主體、教師為指導，利用的現代化設備輔助教學英語的過程。
一.多媒體輔助教學的優勢
多媒體輔助教學的優勢是不可否認的，它能擴展課時容量，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，它改變了傳統教學中粉筆加黑板的單調乏味的課堂教學形式，能將抽象的知識直觀化、深奧的知識形象化，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，調動學生主動學習的積極性。
二.多媒體輔助教學中出現的問題
（一）多媒體技術滯后，課件制作費時費力成為備課負擔
制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。雖然多數英語教師都具有基本的計算機操作能力，但要制作出適合教學要求的課件，還是困難多多。制作一次課的課件，往往要花上幾天的時間，有些教師則直接使用教參書后附帶的課件，或直接從網絡上下載別人作好的課件使用，教師不能根據學生的實際情況制作如意的課件，顯得力所不及。因此，課件制作成了費時費力又費事的備課負擔。
（二）課件內容形式化，實用效果欠佳
為了讓課件更漂亮，有些課件從網上下載圖片，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果，過分追求華美的圖片、優美的音樂、炫目的視頻，有時學生被過多的花哨信息所干擾，沒有將注意力集中在教學內容上。有些課件內容，只是把原來需要板書內容搬到了屏幕上，用幻燈片替帶了紙質教材而已，課件內容形式化，不能將多媒體的各項功能發揮出來，多媒體授課的優勢也因此大打折扣，教學效果不佳。
（三）“多媒體教學”成了機械的“流水教學”
多媒體輔助教學固然有其優越性，但它不能完全替代教師的主導作用，為了方便，有的教師刻意地追求現代化，將課件按順序排列，課上教師幾乎只是點點鼠標，課件便按順序“播放”下去，教師成了“放映員”和“解說員”，將英語課變成了多媒體課件展示課，“多媒體教學”便成了機械的“流水教學”。
（四）多媒體的依賴性削弱了教學方法的藝術性
在實施英語多媒體教學的過程中，有的教師圖省力，將課文范讀改成了課件跟讀，把生詞講解、句型操練、語法練習也都改成觀看屏幕內容，黑板上幾乎不留任何痕跡，整個教學就是通過播放幻燈片完成的。教師授課也完全圍繞課件進行，有的教師甚至不帶教科書，只帶優盤去上課，對多媒體過度依賴，從而削弱了教學藝術的探究。
（五）多媒體削減了課堂互動
有的教師利用多媒體便捷的優勢，注重課件內容的完成，忽視了學生的理解能力、接受能力和筆頭記錄能力，幻燈片接連閃過，學生為了跟上教師的講解，目不轉盯地跟隨著幻燈片的進程，無時間思考、消化吸收、發問，課堂互動無法進行。
三.多媒體輔助教學問題的相應措施
（一）學校要重視對教師多媒體技術的培訓。為教師學習多媒體知識創造條件，使他們有機會參加多媒體技術的培訓，鼓勵教師通過短期培訓和觀摩學習等途徑，提高多媒體技術教學水平。
（二）教師要積極主動專研、學習多媒體知識。根據教學需求，熟悉和掌握教學內容和教改方向，掌握多媒體技術，包括計算機、音頻、視頻、網絡技術等多方面的知識，并將教學內容、教學方法和多媒體知識融合，運用媒體技術輔助完成英語教學任務。
（三）教師要更新教育觀念、具有較強的改革意識。教師要有高尚的師德和淵博的學識、對所教學科具有堅實的理論基礎和專業知識，具有深厚的教育教學研究能力和主動提高運用現代教學技術的能力，。
（四）教師要不斷地學習思考、充實提升。教師要不斷改進教學方法，優化課堂教學，并積極探索多媒體輔助教學的新途徑，使其真正成為英語教學的好幫手。
（五）教師要在教學中發揮主導作用。在教學中，教師的主導作用是任何方式都無法替代的。教師要面向全體學生，確立學生的主體地位，因材施教。充分發揮教師的主導作用，發揮多媒體的優勢，增加教學互動，提高課堂活動實效。
（六）教師要保障學生的主體地位。語言學習規律表明，要培養學生的英語交際能力，必須先讓學生獲取足夠量的語言材料，并經過一定量的語言實踐活動，才能達到目的。在教學中，教師要尊重學生的主體地位，要根據學生實際，創設語言環境，培養學生運用英語交際的能力，增進師生有效互動。學生是學習的主體，無論多么現代化的技術都不能取而代之。
總之，多媒體只是輔助教學的工具，不能替代教師的主導作用和學生的主體地位，只有把對教師多媒體技術培訓落到實處，才能合理選擇和運用現代教學媒體。
參考文獻：
[1]李曉琴.英語多媒體教學存在的弊端分析及應對[J].教學與管理，2008，（4）：912921
第二篇:高職英語多媒體教學特點淺析
摘要：多媒體技術與網絡技術的結合，形成了一種全新的多媒體教學模式，正迅速發展。它帶來了信息技術的革命，被人們廣泛地應用；它突破傳統的教學模式，使教育形式靈活；有利于知識的獲取和建構學習環境，取得較完美的教學效果。多媒體教學走進課堂是教改發展的必然結果，它能增加課堂教學的信息量，提高學習效果和教學質量。
關鍵詞：多媒體技術；新教學模式；效果；教改
一、課堂多媒體教學
（一）多媒體的概念
多媒體技術與網絡技術的結合，形成了一種全新的多媒體教學模式，正在迅速發展?，F在我們通常所說的多媒體教學，是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件（課件）來開展的教學活動過程。
數字技術是新興的現代科學技術，它帶來了信息技術的革命，具有制作方便、傳送穩定準確、保存形式多樣、應用廣泛等優點，被廣泛的應用在多種領域。在教學方面的應用將突破傳統的教學模式，使教育形式更靈活，教育過程更生動、更形象。它的特點及優越性體現在有利于知識的獲取；有利于建構最理想的學習環境，必將取得較完美的教學效果。
多媒體提供的刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體教學技術在我國尚處在起步階段，這是當今現代教育技術的制高點，誰先發展這個技術，誰將率先進入現代化教學時代，多媒體教學走進課堂是教學改革發展的必然結果。
在教學中運用多媒體，可以增加教師課堂教學的信息量，還可以提高學生的學習效果，使教學質量得到提高；多種媒體技術的運用是現代教育騰飛的翅膀，它改變了人們關于知識和學習的觀念，這種新的教育技術的發展，要求我們必須改革傳統的課堂教學方式，使現代教育技術的應用得以發展，發揮現代科技的作用，從而使科技為教學服務。同時也可以解決更深層次的問題，即辦學規模與教學效果（教學質量）間的關系、教學投資與經濟效益的關系等相關問題。
（二）多媒體教學是數字化時代課堂教學改革不可缺少的手段
作為一種現代化的教學方式，多媒體教學突破傳統的教學時空限制，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等數字化優勢，開拓了一個嶄新的、廣闊無比的學習空間，在這個新領域里，將不存在任何障礙，凡有志于獲得知識的人都將擁有學習的機會。
1.教學內容改革要求信息量大、創新性強
課堂教學中，教師必須在短短的45分鐘之內，最大化地輸出教學信息量，而電子教案、多媒體課件的應用能夠大幅度節省板書時間，鏈接大量生動詳實的圖片，從而有效地為主客觀的需要服務，擴大了課堂教學的信息量，必然備受歡迎。
2.教學方法改革要求“教材聯系課件”
在現代化教育技術高度發展的今天，傳統的教材已不能滿足需要，“教材聯系課件”將是2l世紀教學改革的主體。首先，要將教學內容輸入計算機，使其成為數字化的信息，這也是擺脫粉筆、簡化板書教案書寫量，走向現代化教學的第一步。其次，教學本身就是一個動態的過程。教師可運用計算機采集和編輯大量的照片、影片，真實地再現生產、實驗及實踐的全過程；還可繪制出三維造型的圖片，生動地再現事物的生產過程和內部構造。
再次，多媒體課件應在教學過程中不斷地完善和改進。以課堂教學方式、方法的改革要適應課堂教學數字化信息量的運用,達到提高教學質量的目的。
3.教學手段改革要求提高教師自身素質
轉變思想，提高認識，掌握現代化教育教學的新技術,飛速發展的現代化技術為滿足更新課堂教學手段的要求提供了條件，也促使教師在POWERPOINT、FUSEf動畫、3DMAX等新技術中尋求一種更適合這些教學要素表達的載體。教師需要了解現代化技術發展的最新成果，從而發展適合于主講課程教學內容的現代化教學手段，自覺地運用于教學實踐，為強化教學重點、克服教學難點、幫助學生掌握理論知識，打下堅實的基礎。
4.教學模式改革要求充分利用網絡技術
積極開展基于校園網的多媒體網絡教學的研究，在校園網上建設教學網站，是實行教學改革的又一實踐。網絡作為多媒體教學的輔助工具，學生在課后可以利用校園網復習知識，結合自己在聽課過程中的弱點和難點進行再學習，能使學生的學習不受時間、空間和地點的約束。
二、數字化時代課堂教學特點
（一）多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用
1.豐富課堂的教學內容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用,這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果，教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學習者靈活方便地操作控制學習,由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學效果。
2.提高學生的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性，創建積極的課堂環境
興趣是最好的老師，只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位，以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式,生動的圖像。
3.有利于發展學生的思維能力,增強記憶,有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，激發左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養；再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。
4.有利于創造良好的語言交際環境，提高學生的聽說語言能力
多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學生提供大量多通道語言輸入的同時，為學生的英語學習提供輸出、交流的機會,并可以進一步進行及時反饋，這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學生學習英語創設適宜的語言環境。
（二）網絡教學在外語教學應用中的特點和作用
互聯網上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節?；ヂ摼W可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯網信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務。
1.網絡輔助教學豐富了教學資源，實現課堂教學的開放
計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量，使信息的表現形式多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學，使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”，提供給學生，滿足學生的不同興趣愛好，提高學生的學習熱情，使學生主動地參與到外語教學中，從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能，可以讓學生在完成必要的學習和操練后，隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測，利用相關軟件控制，給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則，有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學最大限度地挖掘個人潛力，使學生成為主動尋求知識的主體,增強學生學習的趣味性，激發他們的創造性，從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。
2.利用網絡技術搭建溝通平臺，實現師生課后交流
通過與學生的交流，教師可以及時掌握學生學習狀況，從而調整教學，可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下，在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充，可以實現多方面、多層次的開放式師生交流，將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余，鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流，通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用，提高學生學習外語的積極性，指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，拉近了教師與學生間的距離，有利于提高教學效率。這一過程將引導學生積極學習，提高其外語水平。
多媒體教學是精品課建設的基礎，精品課的建設是高等學校課堂教學改革的目標，精品課的建設又是對網絡教育教學的鋪墊，這是教育領域的一次變革，是教育教學改革和發展的方向。他將帶來空前無比的社會效益和經濟效益。我們現在做的工作僅僅是開始，這項重任就落在了我們廣大教育工作者的肩上，我們要勇敢的承擔起這個擔子，為實現教育事業的大發展，為實現教育的現代化而努力。
參考文獻：
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第三篇:高職英語多媒體教學模式
由于科學技術的飛速發展，現代多媒體信息教學技術也不斷地成熟，在高職院校英語教學應用中，對傳統教學模式無論是內容還是形式上都產生很多重要的影響。教育部的《高等職業教育英語課程教學要求（征求意見稿）》對高職院校英語教學的模式有了清晰的描述：“……應積極引進和使用計算機、網絡技術等現代化教學手段，構建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式；應充分利用多媒體等技術開展教學，采取靈活多樣的教學方法……”
眾多的外語教學工作者都積極探索現代多媒體信息教學技術在網絡信息時代下的新型教育模式，如何與傳統教學模式相融合，如何揚長避短，合理應用各自的優勢，最終目的是為了更好地優化外語課堂教學。
1多媒體教學在高職院校英語教學中展現出的優越性
1.1讓學生在學習的過程中產生興趣
以往傳統教學方式，教學手法簡單，只重視語言知識的傳授，方法單一，而學生是在一種被動的情況下來接受知識，教師不關注也不重視學生的創造力和想象力的培養。現代多媒體信息教學技術有著自身的優勢，可以將很多媒體信息如動畫、圖片、聲音和文字整合成一個教學課件，在課堂教學時既能通過畫面刺激學生，使學生充分展開聽覺、視覺神經功能來強化知識，又能使課堂教學活動生動、活潑、有趣自然。在絢爛聲光的沖擊下，學生能開啟想象的空間。興趣是最好的老師。在教學活動中，通過多媒體完全激發學生，學生對學習產生濃厚的興趣后，教學才能取得良好的效果。
1.2通過刺激來加強學生的記憶能力
實驗派心理學研究證實，在信息中僅有1%是來自味覺，1.5%和3.5%是來自觸覺和嗅覺，聽覺占11%，而視覺要占到83%。在課堂教學活動中通過視聽獲取信息超過94%。可見，學生若同時使用視覺和聽覺功能來接受知識單比簡單地聽教師講課效果要好很多。而說明知識記憶的持久性問題的實驗結果說明：單純依靠聽覺能獲取的信息在經過3個小時后要損失90%；只依靠視覺功能在獲取知識信息后3個小時，依然可以存留72%，3天過后可能存留20%左右；若把聽覺與視覺這兩個功能結合起來共同獲取知識信息，在歷經3個小時后仍可保持85%，即使過3天后依然存留65%。事實證明，現代多媒體教學，綜合動畫、圖片、聲音和文字等，通過反復刺激學生的視覺、聽覺，可以很好地調動記憶感官，大大加強記憶的能力。
1.3利用網絡和現代多媒體教學方式，可以培養學生自主學習能力
現代多媒體信息教學技術擺脫了傳統教學模式教學空間的束縛，借用網絡、電腦、各種課件可以在任何地點、隨時學習，學習時間可以讓學生自由靈活掌握，根據自身的情況和不同的水平，分別選擇各自的內容自由學習。有的可以選擇鞏固課堂知識，有的可以拓寬學習的范圍，有的可以加深難度。也就是說讓學生自己主動學習，增強對學習的積極性。
1.4現代多媒體教學還能幫助教師提高自身素質
現代多媒體信息教學技術是適應現今科學社會的發展需要的，通過其在高職院校英語教學中的使用，一方面給教學活動帶來良好的效果，另一方面也對教師提出新的挑戰。如何才能使現代多媒體教學發揮優勢，既保障知識的傳授，又有效地管理課堂教學，是英語教師需要考慮的問題。多媒體與網絡的結合是現代教學的一次飛躍，教師要駕馭好這個新的利器，必須有所創新。努力改善教學方法，完善新的教學理念，改良教學理論，打破常規，在課件制作方面要不斷加強能力，這樣才能真正促進高職院校英語教學改革。
新形勢下，網絡的普及帶來新的思路，高職院校英語教學必須依靠其內在的發展規律和科學，依靠現代語言學、現代教育學和外語教學理論為中心，教學的主要內容主要放在學習策略、多種跨文化國際交流、英語應用技能和英語語言知識等內容上，讓多媒體課件、文字和網絡相互間充分配合，有效發揮作用。教師要充分調動起主觀能動性，要加強學生的自主學習能力，培養個性化。英語教學環境要體現互動性的特點，有效地培養學生綜合英語應用能力，為將來在社會工作中能正確利用英語進行書面或口頭交流。
2高職院校英語教學中運用多媒體教學存在的問題
2.1過多使用多媒體教學，課堂言傳身教被忽略
多媒體教學可以容納大量的信息，具有豐富的內容，其新穎的形式可以很好地吸引學生的注意力。很多教師自然而然地過多使用多媒體教學方式，自己淪為課件放映員，學生成了課堂觀眾。這樣的教學結果是不容樂觀的。
2.2一味地靠形式吸引，容易讓學生注意力分散
現代多媒體信息教學技術有模擬教學情境的優勢，利用其綜合多種媒體的能力可以很好地刺激學生感官，但華而不實、過分花哨的形式很容易讓學生注意力分散。
2.3缺乏教師與學生之間的情感交流
現代多媒體教學確實可以幫助教師進行有效的教學，但完全依賴多媒體教學會讓學生和教師之間的情感一點點喪失。教師應與學生間建立一種和諧的傳授關系。
3多媒體教學中教師應注意的問題
1）教師需要快速而不斷地掌握計算機網絡知識。多媒體英語教學模式對英語教師提出更高的要求，傳統的教學方法正在受到沖擊。英語教師面臨空前的挑戰，需要快速而不斷地掌握計算機網絡知識，學會熟練使用多媒體課件進行教學，適應多媒體教學這種全新的教學模式，認真研究適合多媒體教學的新方法，充分發揮自己的主觀能動性，勇于開拓創新。只有這樣，高職英語教學改革才能快速順利地進行。
2）教師在制作課件時應遵循研究教材—研究課件—課堂實踐—課后修改這一順序來進行，處理好教材和課件的關系，以教材為本。無論多媒體教學技術多么先進，也脫離不了和教材的必然聯系，因而它應該源于教材，服務于教材，不能本末倒置。另外，課件的制作要適合學生的具體特點。
3）教師應將多媒體教學與傳統教學手段結合起來。教師不能一味追求多媒體教學而不注意實際效果，應該讓多媒體的運用既有利于教師的教，又有利于學生的學。任何先進的技術都只是輔助教學的工具，不能替代教師在課堂教學中所有的教學行為。教學中教師應避免把英語課變成多媒體課件展示課，避免只重視多媒體而忽略常規教學媒體和手段，避免把投影屏幕當成黑板，教師要適時進行板書，以加深學生記憶。教師應該根據實際情況合理地使用多媒體，將多媒體與傳統教學手段結合起來，使之更好地為大學英語教學服務。
4結束語
總之，多媒體教學適應現代科學技術和高職教育改革發展的需要，具備無可比擬的優勢。但是一味依賴多媒體教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。融合多媒體教學和傳統課堂教學的長處，在英語課堂上調動學生的積極性和學習興趣，達到最佳的教學效果，將是外語教師在新的教學環境下需要探索的課題。
參考文獻
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第四篇:淺談高職英語多媒體教學
摘要：當今是一個信息社會，在高職英語教學中，教師也將探討新的教學模式為英語教學提供更為廣闊的天地。從為提升高職英語教學水平的目的出發，分析目前英語教學所存在的問題及為什么要實施多媒體教學；闡述多媒體教學將給英語教學帶來怎樣的益處；在使用多媒體教學后，如何處理好傳統教學與多媒體教學之間的關系。
關鍵詞：高職英語；英語教學；多媒體；優勢
為了給英語教學開辟新的天地，改變如今英語教學的現狀，本文針對高職英語教學中存在的問題來談談高職英語多媒體教學。從而實現教學本身的取長補短，發揮自身的優越性，更好地為高職英語課堂教學服務。
一、針對現狀，采用英語多媒體教學是必然
因為信息技術革命的到來，傳統的英語教學方式再也滿足不了現今社會的需求，而人們也更加希望能采用新的教學方式來解決傳統英語教學中存在的缺陷。因此，把多媒體的教學方式引入英語中是必不可少的。同時，新興的教學方式是提升英語教學方式的重要手段，現在就來具體談談英語教學的現狀。
1.學生整體的英語水平不高
我國的高考制度是一個對高中生進行選拔的考試制度，文化水平高、成績優異的學生將會進入高等學府進一步學習。而那些相對來說文化基礎課較差的同學將進入職業技術學院學習。此外，高職的另一種生源是中專、技校、職業高中的學生，這些學生對英語的學習一般都在初中三年，因而，這樣的學生可以說英語基礎不夠扎實，自身對英語詞匯量的積累也不夠。所以說，他們整體的英語水平不高。
2.傳統的英語教學方式亟待完善
傳統的英語教學方式相對陳舊，一般都是“滿堂灌”的教學方式，這種教學方式呆板、不靈活，而在教學的過程中也會顯得特別枯燥和無聊。這種“填鴨式”的教學不能吸引學生的學習興趣，同時也不利于學生積極性、創造性的開發，這樣的教學方式只會讓學生被動地接受，學生沒有成為學習的主體，沒有達到應有的教學效果。因此，這種冗雜、反復的傳統教學方式還是有待完善的。
3.傳統課堂教學，內容太單一
傳統的課堂教學的知識點僅局限于課本內容，知識面不開闊，這樣不能開拓學生的思維能力，培養他們的交際能力，與當初的教學目的不相符。
二、英語多媒體教學的優勢
1.能點燃學生對英語的學習熱情
過去的課堂英語教學一般都是老師拿課本對學生進行講授，這樣很難激發學生對英語的學習興趣。而如果利用多媒體來進行教學的話，就可從網上收集豐富的英語教學資源，包括：英文電影、英文歌曲、英文廣播劇等等，這樣就能充分感受到英語與日常生活的緊密聯系，激發他們的學習熱情，從而提高他們對英語的應用能力。
2.利用多媒體，提高學生獲取信息的能力
如果利用多媒體來進行英語教學，教師就可以在網上收集大量的教學資源，擴大學生的信息量，久而久之，也就能提高學生獲取信息的能力。
3.多媒體教學顯現“學用結合”原則
在多媒體教學過程中，老師可以根據需要在講授的時候讓學生進行課堂練習，這樣，學生對知識就可以邊學邊用，對剛剛掌握的知識進行鞏固、加深，從而逐步培養學生對語言的使用能力，實現“學用結合”的原則。
三、在多媒體教學中需注意的問題
多媒體為英語教學提供了很大的幫助，但在用多媒體進行教學的過程中還要注意以下問題，進而使英語教學達到盡善盡美。
1.注重媒體技術而忽視內容教學
因為多媒體的突然介入，很多教師都為迎合學生的口味，注重對學生視覺上的沖擊，從而會收集各色各樣的圖片、影片來充實課堂教學內容，這些圖片有些與教學內容無關。這樣便會分散學生的注意力，影響學生對英語知識的學習和吸收。
2.注重多媒體而忽視傳統教學
對于英語學習而言，應該是應用多媒體來輔助傳統教學，而不是打著教學創新、教學改革的口號來徹底地摒棄傳統的教學方式來滿足學生對視覺的需要，這就失去了應用多媒體來進行教學的作用。
3.多媒體教學阻礙師生之間的交流
在運用多媒體進行授課的時候，老師都是在計算機前講課，很少關注學生的課堂反映，也不會關心學生是否專心聽課，從而影響了師生的交流。
所以，我們在運用多媒體進行教學的過程中，在應用了多媒體帶來的信息、優勢、作用的同時，也要充分地看到多媒體教學對我們的不利。這樣就既可以通過多媒體幫助把英語課上得有趣、豐富，同時又可避免重技術、輕內容的情形出現，兩者相輔相成，才能共同提升英語教學的水平。
參考文獻：
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第五篇:高職英語多媒體教學方法探析
[摘要]近年來,我國高職教育有了飛速的發展,傳統的教學手段已無法適應信息化社會的需求,需要一種新的教學手段來提高課堂效率。相較傳統英語教學模式,多媒體教學法具有其獨特的優勢,在實際教學中得到了廣泛的應用。
[關鍵詞]高職英語;多媒體;教學方法
高職高專是我國高等教育的重要組成部分。隨著信息化、網絡化時代的來臨,我國的高職教育也得到了迅速的發展,為了培養出更多的能適應時代需要的高技能應用型人才,在教學過程中,我們必須采取一種新的、高效率的教學方法。多媒體技術的出現很好地解決了這一問題,因此,在高職院校的英語教學中,應廣泛和深入地應用多媒體進行教學,適應社會的需求。
一、應用多媒體技術進行英語教學的理論依據
多媒體教學是一種與現代技術相結合的優化教學方法,他能把宏觀世界變小,把微觀世界方法,把抽象變具體,把虛擬變現實,把歷史、未來和現在放在同一時間運行,能充分調動學生各個感官積極思維;把平面教學變為雙向立體教學,學生在輕松的環境中高效率的主動接受信息,教師也有更多的時間接觸學生,改進教學,從整體上提高教學質量。
計算機多媒體技術能夠實現音頻、視頻、圖像、動畫、文字等多種媒體的功能,能創設相應的英語語言環境,將學生置于其中,這樣的教學過程就如同讓學生掌握母語的過程。在計算機創設的英語語言環境中,能讓學生身臨其境,不出國門,就以更好的狀態投入到英語的學習當中。另外,多媒體教學利用多種技術展示教學內容,將生硬的板書變得聲、形、圖合一,使得學生更容易接受所學的知識,使得學生學習英語的興趣得到不斷提高。
二、多媒體教學模式與傳統教學模式的區別及優勢
目前,很多高職院校仍然采用傳統的教學模式,這一方面,是由于教學設施,機房配置的滯后和缺乏;另一方面,是有些教師已習慣于傳統的板書教學方式,不愿意多花時間和精力學習和制作課件。在傳統的英語教學模式中,教師講課普遍以教材為主,利用粉筆進行板書,講授的內容主要是單詞和語法,采用課文翻譯法和語法記憶法等方法進行講課,用漢語的教學方式上英語課,在整個課堂上沒能充分給學生提供運用英語交流的機會和環境。在高職院校中,英語教學重在培養學生聽說讀寫譯的實際運用能力,顯然,繼續使用傳統的教學模式是無法適應這一需求的。采用多媒體技術進行高職英語教學,利用多媒體技術,為學生建立一個可以實現互相交流的英語環境。這樣,學生可以在虛擬的但十分逼真的交際場景中,完全脫離漢語,在全英語的場景中去聽英語、說英語,也真正從聽英語、看英語轉變到直接用英語思維去思考和交流。因此,在高職英語教學過程中,要恰如其分的應用多媒體教學方法,創設逼真的英語交流環境,有利于培養學生聽說讀寫譯的技能,也有利于提高學生的實際交際能力。許多英語專業課程,如英語口語、聽力、翻譯、口譯、文化等,都可以充分利用多媒體課件教學,將教學內容賦予生命,將視頻、音頻、圖像和文字融入課件,讓其在課堂上栩栩如生,讓學生置身于英語實際運用的情景中,體驗和學習英語。
利用多媒體進行教學的過程中,利用多媒體創設各種語言情境,將缺乏生動性的單詞和語法用生動的多媒體形式展現在學生面前,使得這些學習內容變得更加形象、通俗易懂,使學生置身于一個逼真的英語世界中,不自覺的運用視、聽、說等全部感官參與到學習氛圍中。學生在這樣的情境中學習,將不會再感到枯燥乏味,反而會對英語課產生興趣,主動融入其中,參與各種英語的視聽說譯練習。
在傳統的高職英語教學課堂上,大部分時間都是老師在講,在黑板上板書,而學生只是在聽,最多是將聽到的內容在筆記本上記錄下來,學生得到的聽說訓練的機會很少,這使得整個的英語教學沒有效率可言。而在多媒體教學過程中,經過課前的充分準備,使得整個教學的實現過程得到了優化,能夠將課堂時間盡可能地利用起來,在相同時間的一節課里,運用多媒體教學法,可以最大限度的擴大課堂容量,傳授知識。這樣,既讓教師不再有那么繁重的工作,又使得課堂教學效率得到了顯著的提高,為高職英語教學改革的實現又提供了一種新的選擇。對于比較復雜難懂的英語單詞,還可以在教學課件上配以生動形象的圖片或視頻動畫等來對比進行說明,更容易加深學生對知識的理解。另外,在多媒體教學中省下的時間,教師就可以將其充分利用起來,讓學生去進行大量的課堂練習和視聽練習,對所學的知識起到鞏固加深的作用。同時,教師制作的課件還可以同互聯網上優秀的課件進行對比,分析出優秀課件的優勢和自己課件的不足,也可以通過互聯網與其他教師在線交流,分析討論教學過程中的各種問題等,通過加強交流,增加了自己的教學經驗,提高了自己解決教學問題的能力,實現了資源的共享。應用多媒體課堂,使得課堂更加生動有趣,學生自然充滿了興趣,會更積極主動的去學習,使得課堂效率得到有效提升。
三、高職英語多媒體教學存在的問題及相應的對策
在使用多媒體教學之前,教師要正確地理解多媒體技術在教學過程中所起的作用。多媒體技術在英語教學中只是一種起輔助作用的教學手段,教師在整個教學過程中才是起到主導性的作用的部分。部分老師片面的認為,有了多媒體之后,整個課堂就可以完全交給多媒體去完成,而自己只是起到一個放映員的作用,這種認識是錯誤的,多媒體教學的最終目的不是簡單的將知識在學生面前展示出來,而是要為英語的教學創設真實化的情境,讓學生通過在此情境中的彼此交流提高他們英語聽和說的能力,為英語教學質量的提高提供幫助。所以,教師一定要認識到,在教學過程中充分利用多媒體教學這一手段的優越性,在教學過程中給予學生更有效的幫助。從而提高英語教學的課堂效率。
有一部分高職英語教師尤其是年齡稍大的教師,由于本身對計算機操作的不熟練和不熟悉,在制作課件的時候,僅僅是簡單地將書本上的內容轉移到教學課件上,頂多在現有基礎上,將頁面進行一定的美化,就將其應用到課堂教學過程中,這樣,往往達不到高職英語多媒體教學的要求。為此,英語教師必須加強對新的科學技術的學習,充分的運用多媒體設備,制作出高水平高質量的英語教學課件,從而改善課堂教學模式,充分挖掘學生的潛力,使得高職英語教學水平有顯著的提高。
隨著科學技術水平的日益提高,網絡化、信息化社會的發展,多媒體技術的科技含量也會自然隨之不斷提高。多媒體教學為英語課堂教學提供了一種新的選擇和途徑,今后必將得到廣泛地應用。在高職英語教學中,教師應充分利用多媒體教學提高課堂教學效率,從而更好地提高高職英語的教學水平。
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