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【摘要】
課改不斷更新變化，給我們在教學過程中帶來新的挑戰，今年，針對地理課程，就怎樣才能提高學生的整體素質和如何實現教學的有效性兩個方面做為突出問題來解決。身為老師，需要適應每一次的課改，要根據課改的每一次調整，對自己在教學的理念上和教學的技術上也要隨之調整，不斷提高自己的業務能力，爭取做到在教學活動上的有效性。在這篇文章里，筆者結合多年的授課經驗和心得，針對怎樣才能提高高中地理教學的有效性談談自己的一點感想，希望對提高地理課程的整體質量的實現多少有點幫助。
【關鍵詞】
地理；有效性；高中地理；幫助
引言
現在，很多學生都在埋怨高中地理課程比較難不好學。在我看來，出現這種現象的原因主要有兩方面：首先是老師在教學方式方法上守舊。如果老師在教學方法上保守老套，又不努力改變研究新方案，不能調動起學生們的學習興趣，便會使這些學生在心底里就開始厭惡這門課程。這樣下去，學生自然在接受內容的時候就比較吃力。其次是同學們還沒有意識到地理這門科學在今后使用中的重要性和差異性。如今相當一部分學生都覺得地理課程不好懂不好學，更有人認為即使學好了對整體成績提高也沒有多大的作用，于是就慢慢地提不起興趣甚至打了退堂鼓。隨著新的地理課程標準的出現，相伴的就會有更多新的要求，老師們要想適應這個趨勢，就需要在全方面來要求自己：知識層面的不斷豐富和積累，教學理念的轉變和更新，技術水平的提高和升華，教學方法上的改進和創新，以及要適應當下學生學習方式和學習思維的多種多樣，才能使同學們對地理課程產生興趣，更好的學習地理知識，最終實現提升學習成績的目標?；诖?，身為教高中的地理老師，怎樣才能在新課改的驅動下實現地理課程教學的有效性呢？
一、改變對歷史的認識,重塑自我學習的信心
對學生的學習評價方面，教師要對以前的老式評價方法做出調整，向更科學更行之有效的的評價方式轉變。而且，老師對學生的學習態度和學習習慣等問題也要慢慢的去關注，而不是單一的只關心最后的考試分數，把這些也放到評價體系中，這樣就可以更全面更客觀的對學生進行綜合評價。老師如果想要從根本上讓同學們意識到學好地理有多重要，對今后有多大的幫助，不妨試試分等級比如分成優秀、良好、及格、不及格這樣來鼓勵他們，同時不斷把現實生活中的相似的例子放到教學過程中，慢慢的讓學生們感覺到其實地理知識就在身邊。比如說，老師在講地震來時的逃生技能時把地球板塊的相關知識夾雜在里面，介紹旅游安全知識時把各地文化一帶而過等，都可以把學生的情感和感觸或是自己的親身經歷與課程連接在一起，更容易記得牢。尤其是那些成績不是很理想的同學，老師就要從多方面來考慮，比如掌握知識、培養能力、情感形成等進行全面的分析與評價，這樣不但建立了他們學習地理的自信心，同時也大大提高了地理教學的有效性。
二、借助多媒體,提升課堂教學的效果
教學設備等多媒體設施也是地理教學的重要工具，它可以把教學內容保存下來，也方便互相交流。由于這些媒體在很多方面也有著很大差異，所以在表現效果、呈現效果、傳播范圍以及受控性上也不同。所以，老師在教學的過程中，要根據具體的教學內容選擇相匹配的教學媒體，然后重新整理，充分發揮利用教學媒體的功能。在授課過程中，使用相關的媒體設備來授課，可以把很多地理抽象的概念、原理、技能，以及地理景觀、地理分布、地理發展經過等問題更簡單直觀的的演示給學生們。這樣不但有利于學生對知識更好的理解和接受，也是老師的教學順利進行。通過實際的多媒體授課，可以發現在解釋地理的發展過程、詮釋地理理論、解決地理問題、協助同學們更好接受地理能力等方面都得到了很大的提高，可見對地理教學所要達到的效果顯而易見。
三、利用多元化的教學方法,豐富課堂中的教學內容
“教”和“學”兩個環節共同組成了教師的課堂教學，所以，在實際的授課中教師與學生之間的交流合作也更為重要。因此，應盡可能運用多種教學方法，以此使課堂上的教學具有更多樣的內涵，并且這也能調動學生的學習興趣。只有這樣，教師和學生之間的交流合作才會更有效。地理這一學科實踐性較強，所以教師也能盡可能從學校及社會層面調動教學資源，這樣一來學生就能有更多的機會和渠道去實踐。打比方來說，學生可以有教師帶隊去荒野及試驗基地進行親身考察和經歷學習過程，只有這樣他們才能對自己所得認識地更加深刻。
四、重視課前的導入，激發學生的學習興趣
如何挖掘出學生對學習的興趣是我們實現教學有效性的關鍵所在。在我們教學過程中，課前導入變得十分關鍵，這種形式不但可以起著承前啟后的作用，還可以使同學們集中精神調動起他們的好奇心，對接下來的內容產生興趣，所以我們一直要求要做好課前導入，這就是主要原因所在。在實際的地理授課中，教師還可通過復習學過的內容對新授課內容進行導入，他們還可以用一個小故事的形式將新的課程引出來。此外，教師也能將對媒體教學資源作為重要的教學手段導入。其實，這些導課方法的同一性是能很好的激發學生學學的興趣，因為這些授課內容通常都是學生更有興趣了解的。所以，教師要更好的提高自身的素質，使課堂導入更加有效，從而調動學生的積極性。
結束語
綜上可以看出，在課改的變動下，實現教學的有效性已經成為主流。身為地理教師的一員，我們必須不斷釋放自己的潛能，用新課改的新政策鞭笞自己，努力摒棄舊思想舊方式，不斷創新教育方式，把我們的地理教學朝著更健康、效率更高的方向前進，也把我們的學生培養成全方面發展的人才而不斷努力。
作者：高樹存 單位：羅平縣第三中學
參考文獻：
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[2]廖小芳,郭穎.愉快教學在高中地理的應用策略研究[J].亞太教育,2016(21).
