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摘 要：中職教育作為我國教育事業的一個重要的組成部分，對提升學生的文化素養和社會競爭力具有非常重要的作用。中職旅游地理學科是一門從地理角度出發對國內外的旅游資源進行研究的學科，其教學有利于開闊學生的眼界，樹立學生的整體觀和大局觀。在當前社會中，人們越來越重視學生的思想與品德教育，這就要求教師在傳授知識的過程中對學生進行思想政治教育。因此，思政教育融入中職旅游地理教學具有十分重要的現實意義。
關鍵詞：中職教學；旅游地理；思政教育
隨著新課改工作的推進和素質教育的滲透，“立德樹人”逐漸在學科教學工作中占據了重要地位， 成了教學工作的關鍵內容。 中職旅游地理學科具有很強的專業性特征，其教學的最終目標是提升學生的專業素養和就業競爭力。 思政教育在旅游地理教學中的滲透有利于學生提升社會責任感和美德意識， 能夠促使學生在未來的工作過程中養成良好的工作習慣。 在此情況下，筆者結合實際教學經驗，對思政教育在中職旅游地理教學中的滲透策略進行研究， 希望能夠提升中職旅游地理教學的價值。
一、思政教育在中職旅游地理教學中的滲透意義
（一）有利于落實素質教育理念素質
教育指教師在講解學科知識的過程中培養學生的思想道德素質、 綜合能力等， 以推動學生向綜合型人才方向發展。 在新課改背景下， 素質教育理念深入教學工作已經成了一種必然趨勢。 中職旅游地理教師在教學中融入思政教育是貫徹落實素質教育理念的有效途徑， 符合素質教育的發展要求。 在結合思政教育進行教學時， 中職旅游地理教師在講解旅游地理教學價值等內容的過程中能幫助學生形成正確的人生觀和價值觀， 促使學生認識到同時發展專業素質和思想素質的重要性。 另外，在學習旅游地理知識的過程中，中職學生能夠認識到不同的自然景觀和人文景觀， 接觸豐富多樣的民族文化，進而在優秀文化的影響下形成積極、陽光、健康的心理，所以，思政教育在教學中的滲透有利于落實素質教育。
（二）有利于培養學生的核心素養
在中職教育發展與創新的過程中， 學科核心素養成了教師教學的重要參考依據， 影響著教師的教學設計內容。 基于人地協調觀的科學環境觀、資源觀是核心素養的重要組成部分， 與學生的思想意識具有較強的關聯性。 中職旅游地理教師在教學中融入思政教育時，能夠將不同地區利用旅游資源時的問題和先進措施與人地協調觀的內容相結合， 有利于提升學生的人地協調觀念。 另外，思想作為一種主觀意識，具有主觀能動性，能夠對實踐活動發揮作用。中職旅游地理教師在對學生進行思想政治教育時， 能夠幫助學生形成正確的思想意識。 在正確思想的影響下，有利于學生優化學習過程，提升自主分析區域旅游發展信息的能力， 增強區域認知素養和地理實踐力。
（三）有利于實現地理教學目標
隨著基礎教育課程改革的發展， 學科教學加入了情感態度與價值觀的目標。在日常的中職旅游地理教學中，教師往往都會結合具體的教學內容設計一些思想和道德方面的教學目標，以此在教學目標中體現對學生的綜合教育。教師在教學過程中融入思政教育內容能夠將蘊藏在旅游地理知識中的科學思想、優秀精神充分展示給學生，使學生通過學習不同旅游區域的地理概況認識到自然環境和人文環境的差異性， 這樣的教學過程有利于學生的思想發展。在思想道德內容的推動下，教師不僅有利于充分實現情感與價值觀的教學目標， 而且能夠強化學生對教學內容的理解， 充分實現傳授知識和培養能力的教學目標。 另外， 教師結合思政教育講解旅游地理的相關知識有利于推動學生養成綜合探究旅游地理專業知識和思政內容的良好學習習慣，實現過程與方法的教學目標。
（四）有利于踐行生本教育理念
生本教育理念是一種以學生為中心的教育理念， 這種教育理念符合中職教育背景，應在中職教育中得以落實。中職旅游地理教師在講解旅游地理知識的過程中融入思政教育是為了充分滿足學生的學習需求，旨在幫助學生全面發展德、智、體、美、勞各項素養，完全符合生本教育理念的基本內涵。在開展課堂教學活動時， 教師向學生講解不同地理區域的旅游發展概況等知識能夠滿足學生汲取旅游地理知識的需求， 結合這些旅游地理知識引出思政教育的內容能夠滿足學生德育發展的需求。所以，思政教育在課堂教學中的滲透是教師在綜合考慮學科價值和學生發展需求的基礎上采取的教育措施。 由此看來， 思政教育在中職旅游地理教學中的滲透符合中職學生的發展需求，有利于教師貫徹落實生本教育理念。
二、思政教育在中職旅游地理教學中的滲透策略
（一）深入挖掘旅游地理中的思政元素
教材是教師教學和學生學習的基礎， 教師選用的教學內容是否關聯教材內容直接影響著教學效率的高低。 如果教師傳達給學生的思政內容與教材內容沒有關聯， 就會使思政教育的內容顯得過于空泛， 導致思政內容與課堂前后的教學內容缺乏一定的聯系性，造成學生對教育內容難以形成正確有效的理解。 中職旅游地理教材中的知識與人們的社會生活密切相關，包含了眾多的思政教育元素，具有思政教育的參考價值。 因此，中職旅游地理教師在融合思政教育時，應當充分發掘教材中的思政元素， 結合教材內容向學生講述思想政治的內容，以此保證思政教育在教學中的融合效率。中職旅游地理教師在實際教學時， 可以從中國旅游地理的實用價值、中國人文旅游資源等內容中發掘思想教育內容，通過講述旅游資源的相關知識，培養學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉的思想意識，向學生宣揚愛國主義精神的主要內容。另外，教師可以發掘旅游資源知識中的生活內容，通過列舉生活中常見的旅游資源， 發掘隱藏在旅游地理知識中的思政教育內容，對學生進行綜合性教學，以此展開思政教育，培養學生的綜合地理意識，使學生明白當認識一個人或處理一件事時要從多個角度出發的道理。
（二）利用多媒體創設地理與思政情境
多媒體設備具有傳統教學工具難以實現的功能， 在新課改教育背景下， 中職旅游地理教師要提升對教學趣味性的重視程度，通過生動形象的情境加強學生對旅游地理知識和思政教育內容的理解。 所以，在實際教學中，教師可以利用多媒體設備向學生展示融入思政教育和旅游地理知識的圖片或視頻，引導學生在觀看圖片和視頻的過程中掌握旅游地理知識、感悟思政內容， 以此將抽象的思政教育內容融入具體的知識載體。 通過這種方式， 有利于提升旅游地理教學和思政教育的趣味性，使學生感受參與旅游地理學習和思政教育的樂趣。在正式教學中， 中職旅游地理教師可以通過互聯網搜索與旅游地理知識和思政教育相關的圖片， 并通過電腦展示給學生。 在展示圖片的過程中，教師利用這些圖片將人們在旅游中的一些行為等內容展示出來，進而創設具體的旅游地理教學和思政教育情境。 另外，教師通過多媒體播放關于思政教育的視頻，創設思政教育的圖像情境，通過視頻直接表明學生應樹立什么樣的思想意識，提升學生的社會公德和美德意識，幫助學生樹立社會責任感。 這樣，學生會更愿意接受教育內容。
（三）聯系生活中的地理開展思政教育
中職旅游地理與學生的現實生活有千絲萬縷的聯系，學生生活的區域往往具有各種各樣的旅游資源或關于旅游事業發展的相關活動， 所以教師在教學中引入生活內容具有一定的可行性。在此情況下，中職旅游地理教師要順應新課改的要求，加強生活內容在教學中的應用，通過生活化的旅游地理案例向學生講述旅游地理的知識和思想政治的教育內容， 以此提升教學的綜合性特征。這樣有利于教師豐富課堂教學內容，完善思想政治教育與旅游地理相結合的依據， 充分實現素質教育背景下的課堂教學目標。中職旅游地理教師在進行教學時可以結合當地的旅游發展情況，將當地的旅游資源、旅游發展現狀等內容引入課堂，與學生探討當地相關企業在開發旅游資源時存在的問題，鼓勵學生大膽闡述自己的想法， 引導學生思考推動當地旅游業發展、改善當地旅游資源利用現狀的可行性措施，以此在講解旅游地理知識的過程中加強教學與學生生活的聯系。 在滲透生活地理的過程中，教師向學生講解科學發展觀、和諧生態觀等內容，推動學生認識文明和諧的人地關系，全面實現立德樹人的教育教學目標。
（四）將思政教育內容融入地理實踐活動
實踐活動是中職旅游地理教學中必不可少的內容， 在教學中占有極其重要的地位。 中職旅游地理教師在教學中應用實踐教學活動符合直接經驗與間接經驗相統一的教學規律，能夠提升學生的地理實踐力?；诖?，中職旅游地理教師在教學中滲透思政教育時可適當設計一些地理實踐活動， 將思政教育、旅游地理知識和實踐活動結合起來，在學生參與實踐活動的過程中講解優秀的思想意識和精神品質。通過實踐活動，有利于教師在教學中發揮思想和實踐的相互作用， 同時提升思政教育和地理實踐教學的效果。隨著地理教育事業的發展， 研學旅行的教學方式已經走進了課堂，并且越來越受到學生的歡迎。中職旅游地理教師在綜合學科教學和思政教育設計地理實踐活動時， 可以借鑒研學旅行的活動方式，利用一定的時間，選擇恰當的旅游地點，組織學生進行實地調查學習， 帶領學生到當地的一些旅游地探究與之相關的旅游發展區位因素等問題。 在開展研學旅行前，教師可以結合思政教育制定實踐教學目標，明確“學生通過參與研學旅行活動應當提升思想境界”的教學任務。 然后，教師可以在實踐過程中向學生講述思政教育內容。
三、結語
總而言之， 思政教育與學科教學的融合是當前教育發展的一大趨勢，應當受到廣大教師的重視。 對于中職學校來說，思政教育是落實推動學生就業的教育目標的關鍵措施， 有利于學生提升道德素養、形成健全的人格。為了全面提升學生的社會競爭力， 中職旅游地理教師在教學中應當不斷加強思政教育與學科教學的結合， 積極探究以思政教育和旅游地理教學相融合為導向的高效教學策略。
作者：林志彬 單位：福建省三明職業中專學校
