前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學中地理知識點生活化分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】地理知識與實際生活有著緊密的聯系，將生活化教學應用到地理教學中，是時展的必然趨勢。作為地理教師，就要轉變自身的教學觀念，提高自身的教學能力，根據學生的需求與特點，遵循新課改的要求與目標，采用高效靈活的教學方法，來提高課堂教學效率與質量。
【關鍵詞】高中地理教學；知識點；生活化
引言
將生活化教學應用到高中地理教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率，完善學生的知識結構，獲得全面發展。
在高中地理教學中，實現知識點生活化教學，可以拉近地理學科與實際生活的聯系，提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣。其價值主要表現在以下幾個方面：第一，地理知識相對抽象、復雜與繁瑣，學生在理解過程中較為困難。將生活化教學引入其中，就可以引導學生從身邊熟悉的事物出發，快速進入到學習狀態，提高學習效率。第二，新課改提出，要求教學以生活實踐為中心，實現不斷突破與發展。因此將生活化教學應用到教學中，就可以幫助學生更好的理解地理知識，對知識點進行深入思考與探究，完善自身的知識結構，提高自身的學習能力。第三，高考題目涉及生活的內容越來越多，將生活化教學應用到教學中，可以幫助學生更好的適應應試教育的改革，在高考中取得優異的成績。
二、高中地理教學中地理知識點生活化教學策略
（一）做好課前導入
高中階段的地理知識相對復雜，連貫性比較緊密，知識點比較繁多，很多學生在學習中都會遇到困難與疑惑。然而地理知識點與實際生活存在著緊密性，如果能將生活化教學應用到高中地理課堂教學中，就可以簡化知識，降低學習難度，加強知識點之間的聯系，拓寬學生的知識面，提高學生的學習效率。因此在高中地理教學中，教師就可以將知識點與實際生活緊密結合起來，有意識、有目的、有計劃的提供給學生，提高學生的學習能力[1]。良好的開始是成功的一半，只有先做好課堂導入工作，將學生快速帶入到學習狀態，吸引學生的注意力，喚起學生的學習欲望，才能更好的開展課堂教學活動。在實際教學中，教師可以通過生活化教學情境的創設，來引導學生展開思考、交流與探究，然后進行不斷地總結與歸納，構建完整的知識體系，引發情感共鳴。例如教師在教授《人口的空間變化》時，教師就可以為學生創設一個生活化教學情境。如：先利用多媒體教學設備，為學生導入我國1979年以前的深圳市人口總數，然后展示1990年與2000年的人口總數，讓學生通過觀察，回憶相關知識，回答以下問題。深圳市人口增長這么快的原因是什么？
（二）做好課堂貫穿
在高中地理教學中，將知識點與實際生活緊密聯系，不僅要做好課前導入，還要將其貫穿到整個課堂活動中，才能幫助學生更好的理解與掌握。因此在教學設計中，教師就要根據學生的個性特點與學習需求，將生活中的知識巧妙融入其中?？梢越柚⒄n視頻、電子白板、多媒體教學設備等，將抽象復雜的知識點，轉化為直觀形象的內容，通過動態圖、視頻等形式呈現在學生面前，調動學生的全身感官，激發學生的學習興趣[2]。接下來教師通過生活化問題的設計，引導學生展開思考、回憶、交流、總結、探究，然后提高自身的學習能力，完善自身的知識面。最后，教師在根據學生在學習中遇到的疑惑與困難，展開針對性指導與引導，讓學生自由的翱翔在地理的海洋中，加強實際生活與地理知識點的聯系，讓學生在一個快樂、愉悅、輕松的氛圍下學習。例如教師在教授《交通運輸方式和布局》時，教師可以先借助多媒體教學設備，為學生播放歌曲《天路》，讓學生了解交通方式的特點等相關知識。接下來，教師可以通過提問，詢問學生都了解哪些運輸方式，有著什么樣的特點等？然后讓學生以小組為單位，展開激烈的思考交流，并且鼓勵學生踴躍舉手發言。教師還要對學生的表現給予鼓勵與激勵，增強學生的學習自信心，幫助學生收獲更多成功。
（三）做好課后探究
課后探究中運用生活化教學方法，是鞏固與加深印象的一個過程，也需要受到教師的高度關注，將其靈魂運用，才能完善教學內容。在實際教學中，教師可以根據學生的學習情況，讓學生也參與到課后活動與練習題的設計中[3]。一定要注意解決方法與問題結果的多元化，不能受到約束與限制，讓學生盡情的發揮與探究?？梢酝ㄟ^上網搜集資料、查閱相關書籍、詢問他人、小組合作等方式，來充實自己，提高自身的問題解決能力。在課后探究中，教師也可以全面參與，給予學生更好的引導與指示，成為學生成功道路上的引路人。
三、結語
綜上所述，將生活化教學應用到高中地理教學中，是新課改提出的要求，是時展的必然要求。因此在今后的教學中，就需要教師通過做好課前導入；做好課堂貫穿；做好課后探究等策略，將生活化教學高效靈活的運用在教學活動中，提高學生的學習能力與效率。
參考文獻：
[1]耿靜.關于高中地理知識點生活化教學的幾點思考[J].新課程•下旬,2019,(8):142.
[2]宋新貴.試論高中地理教學中地理知識點的生活化教學[J].讀與寫,2019,16(28):209.
[3]楊文兵.高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析[J].考試周刊,2019,(40):158.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.40.153.
作者:賀清華 單位:啟東市呂四中學
