前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學中識圖能力培養策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在素質教育蓬勃發展的今天，高中階段是學生素質培養的關鍵時期，也是學生人生觀和價值觀形成的重要階段。因此，高中地理教師在進行地理教學時，要注重對學生進行識圖能力的培養。識圖能力主要包括學生從讀圖中獲取信息的能力和學生動手繪圖的能力。教師對學生進行識圖能力的培養，目的在于不斷提高學生的地理素養和思維能力。
關鍵詞：高中地理；識圖能力；策略探究
高中階段是學生正處于心理叛逆期，但又是學生好奇心比較重的階段。因此，他們能夠充分接受生活中的新事物和教師所傳授的新知識，并且能夠對傳統流傳下來的舊思想、舊思維產生質疑。高中生的這一特點就會給高中教師帶來教學管理上的困難。因此，高中教師要對他們進行正確引導，對他們進行思維能力的培養。
一、培養學生的興趣，提高學生的識圖能力
地圖是地理知識的重要載體，學生學習地理知識離不開地圖。在高中地理學習中，高中生對地理識圖比較感興趣。因此，地理教師可以利用地理識圖來進行教學，以此培養學生的綜合思維，增強學生的地理知識。當今的地理教學不僅要求學生要掌握豐富的地理知識，還要求學生能夠將這些地理知識靈活地運用在生活實踐中。因此，地理教師應當鼓勵學生合理地運用地理識圖技巧來解決實際生活中的地理問題。這就需要地理教師改變自己的教學策略，讓學生能夠在地理識圖興趣的引導下加強自己的地理識圖能力。[1]例如，在學習《人類對宇宙的認識》這一高中地理課程時，地理教師可以利用多媒體技術來為學生展示有關宇宙的圖片以及視頻。這樣就可以將課本中有關宇宙的相關文字資料轉化為生動、形象的地理視圖模式，提高學生對地理知識學習的興趣。教師通過多媒體視頻的展示，就能夠充分調動學生學習地理識圖的熱情，讓學生在有趣的課堂中學習地理知識，掌握識圖的本領，繼而培養學生的綜合思維能力。
二、培養學生讀取圖中信息的能力
因此，教師要對學生進行識圖能力的培養。高中地理知識具有重復性和無限循環性。這就導致高中學生會對地理學習的熱情減退。因此，高中地理教師就要充分地培養學生在地理教材中獲取地圖的有效信息，然后讓學生對獲取的信息進行分析。這樣，在高中地理教學中，學生的學科綜合素養就能夠得到很大提升。但是，學生的識圖習慣并不是幾日就能形成的，而是需要地理教師對學生長期地、耐心地進行指導，從而逐漸養成習慣的。在這個過程中，地理教師要對學生適當地進行鼓勵，用肯定性的評價來讓學生獲得學習上的成就感。[2]例如，在學習《多層次的天體系統》中，地理教師要先對天體系統的相關圖片進行系統性的整合，然后再讓學生對這些天體系統的地理識圖進行分類。識圖分類的難度要由簡單到復雜，逐層遞進。這樣，教師就能夠加強學生對這些天體系統的圖片反復地進行識圖練習，充分培養學生自主進行識圖練習的習慣。在這個過程中，地理教師應當對學生進行引導和督促。這樣長期堅持不懈，學生就能夠進行高層次的識圖練習。
三、增強學生的動手繪圖能力
識圖能力的培養，教師還可以通過讓學生自行繪圖來提升。學生在進行繪制地圖的過程中能夠潛移默化地加深對地理教材中地圖的識記效果。地理繪圖可以鍛煉學生的地理實踐能力。地理教師應當引導學生學會記憶圖畫，讓學生通過自己對地理地圖的記憶來繪制地圖。學生在描繪過程中可以一次一次地進行修改，在修改過程中，可以提高對地圖記憶的精準程度，加深對地圖的理解。[3]有些教材地圖較少。地理教師就可以引導學生進行文字的理解，讓學生理解之后用地圖的形式自己描繪出來。這樣不僅能夠增強學生學習地理知識點的效果，還能夠提升學生的識圖能力。例如，在學習《區域產業活動》這一課程時，地理教師就可以帶領學生將本地區區域產業情況用圖片展示出來。這樣加深學生對產業情況的理解。在這個過程中，由于學生的地理思維不同，地理教師就可以在地理課堂中展示每一位學生描繪的區域產業圖形，來活躍課堂氛圍，提高學生的識圖興趣。綜上所述，在素質教育蓬勃發展的今天，高中學生地理識圖能力的培養方法是多種多樣的。我們每一位教師都要從實際出發，在進行地理教學時，要從學生的讀圖能力和繪圖能力入手，來培養學生的地理核心素養。這樣，不僅能夠增加學生的地理知識，還能夠提高地理教學的課堂效率。
參考文獻：
[1]郭華娟.地理課堂教學方式探索[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2007(7).
[2]肖偉波，楊自娟.思維導圖在地理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015，10(26)：10.
[3]劉應明.淺談地理教學中學生地圖技能的培養[J].云南地理環境研究，2001，S1.
作者:黃芳 單位:浙江省余姚市高風中學
