前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學實效性提高途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：眾所周知，高中地理課程是地理學入門基礎地理教學課程，對學生的思考能力和理解能力形成正確的地理觀起著重要的作用，因此關于提高高中地理教學實效性的研究從未停止過。但是高中地理的教學主要集中在課堂上，而地理是一門具有實際現象的學科，因此，文章主要對提高高中地理教學的方法進行研究。
關鍵詞：實效性；地理；教學
1課程內容的充分性
1）課堂大綱掌控。教師在備課過程中應根據授課的目標去準備好相關的知識點內容和授課材料。但是有一點一定要明確，課堂是學生學習知識的地方而不是老師表演自己的地方。教師不再是一味的照本宣科的去傳授書本上的知識點，現代的教育更注重對于學生思維自主探索能力的培養。教師要做到打破書本的局限讓學生能夠自主的去探索一些地理學科領域內的問題，從而在他們所感興趣的問題中引導他們發現相關的地理課程知識點，除此之外更要給他們時間空間去探索這些問題。
2）多媒體教學的應用。社會科技的發展帶來了智能化的社會，越來越多的學校中也出現了多媒體教學設備。學校地理課在備課過程中也可以通過多媒體設備展現豐富的與教學目標相關的素材、PPT、新聞和一些地理現象的視頻，讓學生可以更加直觀的感受到一些地理知識點，從而使學生們對這一現象深刻的理解并激發學生的學習興趣。多媒體讓原本枯燥的文字性知識點生動起來，甚至是當前一些地區的地理現象的新聞也是可以通過多媒體來與學生分享，讓他們不光是學習知識點還可以結合一些實際中的問題來加深知識點的理解。
2課堂講述的生動性
1）良好的教學氛圍。一個良好的教學氛圍要包含學生與老師雙方之間的良好溝通，老師講解知識點之后與學生有良好的互動，也可以共同對某一問題進行深入的討論。課堂中允許學生各抒己見的，這時學生與老師之間的關系是平等的，雖然老師在教學中是作為主導的一方，但是要淡化自己作為老師的一面，不要顯得高高在上的與同學們有距離感，要多關心和感知學生的心理變化，對于學生在學習知識點的時候所提出的問題教師要注意解答的方式，可以去引導學生思考問題，但是對于一些不同的觀點也要允許求同存異。教師回答問題的時候也要注意學生的回答，正確的回答要適當地給予鼓勵和認可。對于不正確的回答也要積極的引導，是否需要著重的講解也是教師自己需要掌控。最重要的是要對他們提出的問題給予肯定和支持對學生的的觀點也要給與尊重，在適當地引導過后讓學生在良好的氛圍中提高學習的興趣和理解能力。
2）激發學生的內在學習動力。通過一些問答和事例來引導學生對知識點的學習，引發學生的學習熱潮，進而從被動學習發展為主動學習。大家眾所周知的是當一個人有興趣去學習和探索的時候，對于知識的理解往往是事半功倍的。所以可以結合教學目標去設定一些與之密切相關、類似的地理熱點問題，比如風土人情、地理現象大探秘、最新事件和生活中的一些實際的問題。引導學生將學習到的知識運用到生活中有助于加深對知識點的理解，也能便捷教師的授課方式提高我們課程教學的實效性。
3）設計情景問答。課堂的上的互動環節是一堂課中必不可少的內容，也是良好的課堂氣氛的締造者之一。在生活中存在著那么多地理問題和自然現象，方便課上拿來舉例子。例如，“北半球在春分，夏至這些日子太陽光照時長情況，春分晝夜平分，夏至晝最長夜最短”“明明在熱帶的赤道存在著雪山乞力馬扎羅卻終年積雪的秘密”等，教師提出這樣生活中可見的現象，看起來完全是悖論的自然現象讓大家去思考，或者是現在所面臨的一些資源問題，全球環境變暖的情況都可以加入到課堂的討論當中，多讓學生們說出自己的想法。讓他們去列舉出一些生活中遇到的地理現象的事例，例如“你見過哪些現象”、“你是怎么發現他們的”、“這節課的知識點在生活的哪些方面上可以應用到”、“或者已經應用到了哪些領域”。學習的根本目的就是學以致用、通過了解生活，了解世界。不單單是記住是書本上的知識，還要跟與身邊的實際進行結合理解。
3結束語
如今課堂上不再只是單純的講授書本上的內容讓學生被動的學習，更希望學生能夠更加主動地去學習，這樣更能夠加深學生對于地理學的認識。當他們見到某一地理現象的時候能知道這是什么現象，造成的原因是什么，能夠通過哪些方式去改變這個。當然，這是更深層次的東西了。若僅僅是為了學習而學習那就當真是得不償失了。以上提出的提高高中地理教學實質性的途徑，這些觀點在實際的實施過程中要求根據不同的教學目標制定不一樣的計劃，學生的情況不一樣要做到因材施教。提高高中地理教學的實效性途徑還有很多沒有發現的細節性的東西值得去研究，也希望在具體的教學實踐中教師可以相互交流，共同為提高工作地理教學實效性出謀劃策。
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作者:秦翠平 單位:黑龍江雞西市第十九中學
