前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學中的德育因素初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：學校德育工作是十分必要的，但是一般都是把德育工作的任務交給了班主任教師，或者運用政治歷史學科的德育功能，對數學課的德育功能并沒有予以足夠的重視。本文就嘗試著從高中數學課程教學的角度出發，對其中的德育因素進行初步挖掘。
關鍵詞：高中數學；德育教育；德育因素
教師的本職工作是教書育人，要想做好教書的工作，就要先學會如何去育人，可是現在的大多數教師都只是對“教書”進行了重點的關注，而忽略了“育人”對于學生成長產生的積極作用。因此，在當前的高中數學教學中，教師不光是要將數學教材中的大量知識傳授給學生，還要對學生進行必要的德育教育，這樣才能夠讓學生的數學科學素養得到有效的提高，并讓學生能夠順應這個社會的發展潮流，以便來滿足不斷發展的社會對人才的基本需求，同時也讓學生的自身發展能夠符合其內在的具體需求。為此，我們就將高中數學教學內容和德育教育工作在日常教學中進行聯系，采取一些必要的做法來讓數學中的德育因素能夠被發掘出來，從而讓學生能夠在數學教學中接受到良好的德育教育。
1高中數學的教學內容和德育教育的具體目標
數學是一種形式科學，主要對數量、結構、變化、空間以及信息等概念進行深入的研究。就高中數學教學而言，教師主要是引導學生對一些確定的想象及不確定的現象來進行研究，其中代數和向量等就就是對確定現象的研究，統計和概率等就是對不確定現象的研究。而高中德育的具體目標包括：思想政治、道德品質、個性心理素質等諸多方面。1．1思想政治方面的德育教育具體目標的基本要求：教師要讓學生能夠對社會有較為清楚的認識，令其明白社會主義建設的根本任務、社會改革開放的基本形式、國家繁榮與自身的基本聯系等。培養其一定的國家榮譽感、社會責任感、建設家鄉的事業心，讓學生能夠把個人前途和社會發展聯系起來，讓學生能夠擁有正確的價值觀，使學生能夠把馬克思主義哲學的原理運用到社會現象的觀察和分析中來。1．2道德品質方面的德育教育具體目標的基本要求：教師要引導學生擺正國家、集體和個人這三者之間的關系，讓學生能夠明白這三者的利益孰輕孰重，從而讓學生能夠培養起健全的社會主義集體主義精神，進而讓學生能夠“知禮儀，懂廉恥”。1．3個性心理素質方面的德育教育具體目標的基本要求：教師要在教學中對學生進行引導，要讓學生在學習中敢想敢干、不懼困難勇創新、不畏艱苦。同時還要讓學生能夠積極主動的對社會一些不良影響進行規避，以便讓學生能夠初步具備一定自我約束的能力。就如此來對高中數學和德育教育進行分析，二者之間的聯系性并不強。因此需要教師在教學的過程中格外的注意，要時時刻刻都記得要將德育融入到高中數學教學中，以此讓高中數學教學對學生的德育教育產生積極的影響。在不影響數學教學活動的情況下對德育因素進行挖掘，借此來將高中數學中暗藏的德育因素找出來，并讓學生通過這些德育因素的影響來獲得良好的德育教育。
2將數學實踐活動中的德育因素予以充分發揮
當教師提到高中數學中德育因素的挖掘時，大家第一時間想到的是數學的理論教學，其實不然。數學教學是由理論知識教學和實踐活動共同構成的，德育因素的發掘并不只局限于課堂教學之上，還應當與實踐活動進行一定的聯系，借此來發掘出更多的德育因素，以便對學生進行有效的德育教育。因此，高中數學教師可以適當的開展一些數學活動課，還可以給活動課賦予一個適當的主題，讓學生通過調查、閱讀、詢問等方式來對信息進行收集，從而發現問題、提出問題、分析問題，最終運用適當的數學手段來解決問題。這樣學生不光是數學知識的掌握變得熟練了，還使學生養成了一定的數學思維，并從某些方面來讓學生的行為得到了有效的規范，讓學生從思想品德方面接受到了必要的教育，甚至還有可能獲得德育的熏陶。也正是這樣，教師就在教學中做到了德育教育融入高中數學學習之中，德育教育滲透進高中數學實踐活動課程的開展之中。例如，學生在進行“統計”知識的學習時，教師可以把環保的內容和統計結合起來，讓學生分門別類的統計自己家里面一周內所仍的垃圾，其中不可回收的占多少？可回收的占多少？其中有多少白色垃圾？這樣瞬間就將數學問題和環保教育結合了起來，從而使得數學教學中德育因素被發掘了出來。然后，教師在向學生提出一些極富建設性的問題，問學生如果按照自己家一周扔垃圾的數量計算，一年要扔多少垃圾出去？這些垃圾會對環境帶來怎樣的影響？如果要讓垃圾對環境造成的影響盡可能的降低，我們該怎樣做？這樣就把學生的思維積極性調動起來了，一方面學生能夠認識到垃圾對我們生活帶來的不良影響；另一方面能夠讓學生去積極的查閱資料，以便找尋到每天扔垃圾時的注意事項，該怎樣做才能夠讓垃圾對環境的影響降到最低。學生通過這樣一系列的思考和學習，對于環境保護就有了更為深入的認識，其也就能夠自覺自愿的在日常生活中為環境保護而努力，從而在日常生活中開始注意一些細節性的問題。從某種程度來講，學生的思想道德品質得到了有效的培養和提升。
3高中數學學習同學生思想道德品質的培養
高中數學教師能夠通過教學給予學生很多東西，對于學生的思想道德品質進行培養也是高中數學教師的工作職責之一?？v觀整個高中教學，德育教育其實不僅僅是班主任和學校政教處的工作，它還和每一個學科都有著極為緊密的聯系，數學毫無疑問的對學生的德育教育也有著極為重要的作用。因此，教師應當對數學教學的過程進行全面的把握，除了要在教學中對學生的理論知識和基礎技能進行重點突出外，還應該充分利用數學學科的自身優勢來對學生的道德素養提升進行促進，以便讓學生能夠在數學的學習過程中形成健全的人格。同時，由于數學課是高中教學中的“主課”，所以幾乎是每天都有一到兩節課的課程安排，因此數學教師有大量的時間來同學生進行接觸，這也為數學教師實施德育教育創造了極為便利的條件?？傊?，高中數學和德育教育兩者是能夠找到交匯點的，教師在教學中要注意將兩者進行有機整合，讓兩者相互進行滲透、促進，這樣就能夠衍生出需要值得教師去進行深入探討的問題，只要對這些問題進行鍥而不舍的專研，就一定可以將德育寓于數學教學之中，從而讓學生能夠在數學學習中獲得有效的德育教育。
作者:張亮 單位:四川省米易中學校
