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摘要：
德育教育有助于學生形成良好的道德觀念，培養健全的道德體系，小學是學生情感發展的重要階段，教師在小學時期對學生的情感世界做出的培養將影響孩子的一生。在小學所有學科中英語對孩子的德育滲透絕不亞于語文以及品德與社會。因此，小學英語教師在傳授學生英語基礎知識的同時要注意對學生的品德培養，爭取不僅做到教學，更要育人。另外，小學生有很強的模仿力，這就要求教師在德育教育中必須以身作則，成為孩子們學習的榜樣，親身投入德育教育的實踐當中。再者，德育教育要想發揮發揮更大的作用必須要結合基礎教學環節，課內外的教學活動都需要教師時刻注意滲透德育教育。
關鍵詞：
英語教學；德育滲透；?智兼備
小學英語新課標指出，英語既是通過學習和實踐來逐步掌握英語的技能，提高語言運用能力的一個過程；也是磨礪意志、陶冶情操、開發思維、發展個性的過程。小學是學生情感發展的重要階段，教師在小學對學生的情感世界做出的培養將影響孩子的一生。在小學所有學科中英語對孩子的德育滲透絕不亞于語文以及品德與社會，這就要求小學英語教師在傳授學生英語基礎知識的同時要注意對學生的道德培養，爭取不僅教學，更要育人。另外，德育教育有助于學生形成良好的道德觀念，培養健全的道德體系，教師在德育教育中必須以身作則，成為孩子們學習的榜樣，親身投入德育教育的實踐當中。再者，德育教育需要結合基礎教學環節才能發揮更大的作用，課內外的教學活動都需要教師時刻滲透德育教育。因此，在教學中不僅要傳授專業知識，也要注重學生的情感和道德培養，滲透德育，讓孩子形成健全完善的人格。
1英語教學中德育滲透的重要性
如今，應試教育仍是衡量學生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中，還是更注重知識技能的傳授，將智育和德育分割開了。在這樣的情況下，出現了學生“高分低品”的現象。更為嚴重的，人格障礙、社會不良現象紛紛出現在青少年當中，這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們，教書也要育人，應清醒地認識德育的重要性，改變“分數至上”的教育理念，為社會培養一批品德高尚、素質過硬的優秀人才。
2英語教學中德育滲透的可行性
德育是素質教育的重要部分，任何一門學科都應善于發揮其學科特點，進行德育滲透。而英語作為一門語言學科，在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內容豐富，涉獵廣泛，有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關的內容，為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉，展現出了很大的可行性。
3英語教學中德育滲透的幾點嘗試
基于以上兩個方面，本人在英語課堂教學中，充分重視德育滲透，將知識傳授和品德教育相兼容，做了以下的幾點嘗試。
3．1教師示范引領
加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師教書育人，為人師表，教師的一言一行對愛模仿的小學生來說有著潛移默化的影響。如學生在學習了問候語“Goodmorning／afternoon／evening．”“Hello，howareyou？”后，我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯，或是還不習慣，能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想，孩子們不主動，那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨，我都會笑容滿面地站在校門口，迎接到校的孩子們，并且親切地對他們說“Goodmorning！”平時在走道間遇到，搖搖手，說聲“Hello！”慢慢地，有越來越多的孩子積極地回應我；再后來，每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學生問候！有的孩子更是一個不落，熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼，惹得叔叔阿姨們一陣歡心！校園里充滿了禮貌和熱情，這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養孩子健康樂觀的身心嗎？從此以后，我認識到了教師對學生的示范引領作用，也更注重自我言行，讓其為我的英語教學提供更多的便捷。平日里，多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”，學生都會好奇地模仿，知道意思后自己也嘗試運用。有些東西，不用教，學生就已經在我的言傳身教中學會了。學生不僅掌握了英語語言知識，更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事，何樂而不為呢？
3．2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學的主陣地，也是學生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動場所。教師應該依托課堂教學，結合教材內容，讓學生感受德智兼備的教育熏陶。充分挖掘教材，我們小學英語的教材中有很多方面可供教師進行德育滲透。找準教育契機，教育很多時候是潤物細無聲的，它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執教3AUnit7《Time》一課，學生學習了英語的時間表達方式，以及提醒別人做某事It’stimeto…．我以卡通人物Mickey貫穿課堂，最后讓學生朗讀了Mickey一天的安排。學生發現Mickey老是遲到，是個很不好的現象。我讓學生說說對time這個詞的感悟，有的道出了“時間就是金錢”的名言，有的流露出了對時間的珍惜，有的保證說以后再也不遲到，有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘，過好每一天！”順勢，我引導學生認識到，不認真上課、不按時完成作業都是浪費時間的可恥行為。學生有了這樣的意識后，慢慢地在班級里出現了一股“時間”旋風，刮走了學生的懶惰和散漫。
3．3用好教學形式
英語教學的形式是多樣化的，在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中，利用恰當的教學形式，能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看，十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力，容易被音樂藝術所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式，滲透德育，會收到不錯的效果。如《Wearehappybees》，歡快的節奏唱出了學生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂，故事便更有了讓人身臨其境的感覺，其所帶給學生的德育熏陶就更深入了。
3．4課后拓展延伸
平時交流鞏固。鑒于小學生心智還不完善、道德意識不強、自我控制力弱等年齡特點，他們雖然懂得了某些道理，知曉了一些是非對錯，但不代表他自己的行為也是如此。如上文中講到，學完了《Let’skeepthewaterclean》一課后，學生的環保意識有了一定的提高，但學生并沒有把他已有的道德意識轉化為實際行動。教師要利用課余時間，與學生多交流，可以通過回顧課堂中的教學片段、故事內容，來喚起學生的道德感受，以此來強化學生的道德習慣，達到教育的目的。
綜上所述，沒有德育的教育是不完全的教育，德育與智育必須密切聯系，相輔相成。希望在我們的努力下，培養出一代又一代的?智兼備型人才。
作者：方曉麗 單位：陜西省商南縣過風樓鎮水溝九年制學校
參考文獻
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第二篇：小學德育途徑與方法研究
摘要：
近年來，學生普遍缺乏事業心、責任感和民族意識，沒有奉獻精神，缺乏審美能力，不能明辨是非美丑，甚至于以丑為美。這些現象引起了很多有識之士的關注，也有人做了不少努力，然而收效甚微。筆者認為，造成這種現象的實質，主要在于小學的德育工作有所欠缺。針對這個問題，筆者將根據多年的德育工作經驗，從上好思想品德課、將德育工作貫穿于教學的始終等六個發面加以論述小學德育的途徑與方法，希望能給廣大同仁啟示。
關鍵詞：
思想品德課；教學；活動；德育工作
德育工作，至關重要，本應該做人第一，知識第二。然而近年來的教育重智育輕德育，加之自改革開放以來過于重視物質文明而輕視精神文明建設等因素，嚴重影響德育工作，導致學生在品德方面存在著嚴重的缺失。目前要扭轉這種局勢，已經迫在眉睫。本人根據多年的研究，認為要真正搞好德育工作，需要從以下六方面做起。
1上好思想品德課。
培養學生從細節做起，從小事做起在很多學校，都存在重視智育而輕德育的現象，所謂的“學好數理化，走遍天下都不怕”等思潮泛濫，再加上各種評比很少涉及思想品德內容，因此，思想品德課就形同虛設。要么干脆成為語數外的機動課，要么成為老弱病殘的休整課或者自習。就這樣將德育工作的主陣地丟失，實在值得惋惜！其實，思想品德課之所以成為一門課程，是有其重要意義和具體內容的。在一定程度上，要重于智育。因為一個人，就是在沒有智慧，但是只要思想好，他仍然是個有用的人，可以為社會和人民服務；但是如果思想不健康，甚至于反動，那么他智慧越高，不是越糟糕嗎？所以，我們要重視德育工作，首先按大綱要求、教材編排，上好思想品德課，以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的態度，通過潛移默化，教育學生從小事做起，從細節做起，給學生健康向上的思想性格。
2將德育工作貫穿于教學始終
如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應該將其貫穿于教學的始終。比如語文教學，就最容易體現德育內容。比如《狼牙山五壯士》、《雞毛信》、《小英雄雨來》、《青山處處埋忠骨》等課文，在教給學生字詞和寫作知識的同時，也使學生的心靈受到了一次洗禮，如果我們上到位、引導到位，他們必然會被熏陶而產生為國為民的熱望。就是數學、外語，也并非不能滲透德育內容，例如講到圓周率，如果你能點出是我國古代數學家的發明及其意義，難道不能給學生自豪感并激起其強烈的求知欲？如果這樣，我們就將德育工作貫穿進了平時的教學，就其他課程而言，好像是浪費了一點時間，其實不然，恰恰會幫其它課程的忙，因為這些正是能給學生動力的所在。
3開展關于德育工作的活動
德育工作，和其它課程的學習一樣，需要寓教于樂。如果僅僅靠苦口婆心的說教或者念課文，是教不好的。如果我們結合各種活動，比如英烈紀念活動、朗誦會、演唱會、征文比賽和尋找身邊的美麗形象等活動，必然會效果倍增。因為這些活動，會無形地創設情境，使學生自然而然的受到感化。比如一次我帶學生去烈士陵園掃墓，當給學生講到革命先烈的事跡時，許多學生神情嚴肅，雙眼垂淚。當我講到我們家鄉曾經出現的一些英烈時，尤其是游擊大隊隊長臺萬山烈士，被敵人抓住，百折不撓，敵人對其嚴刑拷打，并用烙鐵燙他，要交代出同伙，但直到把他的牙一個個拔下來，身上的骨頭已經被打斷了幾塊，他不僅沒有說出一個同志，而且罵不絕口。最后敵人氣急敗壞的將其碎尸棄于荒野……此時，有幾個孩子哭著說，老師，能不能給我們多講一些他們的故事，當我們聽到是，眼前好像有一種亮光在閃耀。從這些樸素的語言里，我們會領悟到這些對學生的影響之深。
4開好每周的班會，將德育工作放在首位
班會課，實際上應該是班主任針對本班情況而安排的德育工作課，它不僅僅是為了處理一些事務和安排近期工作，而應該講德育放在首位。對于管理班級，如果將學生的思想工作做好了，你就會事半功倍，反之會事倍功半，甚至于徒勞無功。在班會課上，除了常規工作外，我們可以引進名人故事、或者關于德育的詩文，借助他們的靈光來照亮孩子們的雙眼。這些，往往有意想不到的效果，會激勵孩子一生。
5培養學生正確的人生觀，做人第一，知識第二
對于小學生，雖然他們年齡小，但是不能忽視人生觀、價值觀的教育。據研究表明，小學階段至關重要，孩子有怎樣的前途，小學階段已經形成了一種定勢。所以在小學階段，我們一定要注意培養其正確的人生觀念，做人第一，知識第二。首先要思想好，然后在考慮學好知識。在很大程度上，做人與求知并不矛盾，反而會互相促進。因為思想端正，往往會因胸懷祖國和人民而樹立雄心壯志，任重而道遠，促進其文化知識學習。
6評價學生要加進德育內容
評價體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分數高于一切的評價制度相關。要真正搞好的德育工作，我們不得不對此進行改變，對學生的考核評價，加進德育內容，并讓它占一定的比例。
作者：任芳霞 單位：甘肅省隴南市武都區貢院中心小學
第三篇：小學德育心理健康教育研究
摘要：
小學生心理健康教育越來越受到各方面的關注，實施心理健康教育不僅是教育本質的體現，而且正在逐漸成為教育發展的必然趨勢。心理健康教育與德育工作都是素質教育的重要組成部分，對于學生綜合素質的提升以及素質教育的普及有著不可替代的重要作用。關于如何做好心理健康教育和德育的整合工作一直廣大的老師面臨的問題，這里就心理教育和德育教育的融合提出自己的觀點。
關鍵詞：
整合；學生為主導；雙管齊下；結束語
社會的發展，教育的進步與革新過程。學生中暴露的種種問題，實際上多數是與心理問題相關的，所以在教學中重視學生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理問題，注意把心理教育融入到課堂教學中，將收到很好的成效，具有很強的現實意義。
1心理教育和德育教育在實踐教學上的整合
小學思想品德課是比較傳統的德育課程，在這類課程的教學實踐中，可以考慮將心理健康的內容融入到相關章節中去。小學教師要結合具體的教學實際以及小學生的個性成長特征，將心理健康教育和德育有機地整合起來，從而獲得良好的教育成效。具體而言，首先，要實現心理健康教育和德育在課程上的整合。比如，如何與他人進行交往、如何正確地看待自己、如何找尋真摯的友誼等，使得德育工作更加貼近小學生的生活和心理實際，引導和幫助小學生在正確調節心理狀態的情況下掌握更多的德育知識。其次，學校要定期或者不定期地為學生舉辦諸如考試前的心理指導、道德事跡褒獎等相關健康講座，并且借助板報、櫥窗和墻報等形式大力宣傳相關心理健康知識和德育理念，在潛移默化中加深小學生對心理健康教育和德育工作的認識和理解，從而不僅提高他們的學習成績，而且促進他們更加健康、快樂地成長。最后，教師可以根據本班學生的真實狀態，運用相關的心理健康調查表對學生進行必要的心理調查，并且建立相應的檔案，在更大的程度上了解和掌握每一個小學生的心理發展情況，并將所獲得的這些信息和數據融入到德育教學中去，開展因人而異、因材施教的科學教育工作。
2關愛學生，以學生為主體
“愛是教育的根本”，善于接近小學生，體貼和關心他們，多和他們談心、游戲，了解學生內心的想法。因為愛是雙向的，如果學生感覺不到班主任對他的愛，他又怎么會愛老師呢？所以班主任首先要愛學生。在每一個班級集體中，都有一些在學習上、思想上后進的學生，他們常常很自卑，也有的十分調皮，讓班主任頭疼。但作為小學班主任，也不能只把注意力放在那些成績好的學生身上，更要關心和重視學困生的教育引導工作。小學心理教育融入德育教育的教學，這是一項艱苦而耐心的工作，學生朝氣蓬勃地向前發展時，老師應更加努力地投入到以后的教學工作中去。
3學校與家庭雙效應
要想獲得更加理想的教學成效，學校與家長就要密切地溝通和配合，在家校合作的情況下為小學生的心理健康水平以及品德能力的提升提供更多的活力源泉。這就要求教師加強與學生家長之間的溝通和交流，掌握學生的家庭情況、父母之間是否和諧以及父母對孩子的態度等，并根據掌握的情況制定一系列的教育措施。比如，教師可以通過開設主題性的親子活動、以“我眼中的幸福家庭”為主題的演講活動等方式，調動家長與學生積極參與其中的主動性和熱情，在活動中讓學生和家長都能夠感受到關懷和溫暖的重要性，以此進一步提高學生的心理健康水平及其對孝順品德的深刻理解。與此同時，小學生的人生觀、價值觀等在很大程度上都受到了家長的影響，因此，心理健康教育和德育的重點還應當放在家長身上，這首先需要教師要通過工作之余的自我充電，不斷地提高自身的綜合素質，以更加寬闊的視野，通過家長會、家長茶話會等手段掌握家長的教育理念、生活態度等，對不恰當的想法和規劃，教師要給予合理的引導和建議，從而為小學生的健康成長提供更加和諧的環境和氛圍。再有，要充分發揮校園文化的作用，校園的黑板報、展示牌里的內容除了陳列有關心理健康教育、德育內容之外，還要將家校合作的最新情況，包括圖片、文字、圖畫等展示出來，讓學生在隨處可見的文化熏陶中逐步成長，也進一步提高了家長積極配合的熱情。
總之，在實際教學過程中，內容是豐富的，我們不能用其中的一種教學方法堅持到底。教學方法也不是孤立隔開的，很多時候一節課會選擇多種教學方法，采取多種方法配合，發揮各種教學方法的優點，彌補缺點。心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很講究科學與方法的工作。我們要堅持科學的態度和遵循心理發展規律以及在正確的教育思想指導下，結合心理學基本原理和運用科學的方法，深入全面地了解學生的實際問題，這樣才能為較好地實現心理健康教育目標提供現實的可能性。新課改的日益推行和深化，為小學教育工作帶來了更多的發展機遇和更大的挑戰，小學心理健康教育與德育工作是一個長期的、復雜的、系統的工程，需要我們在長期的教育實踐中不斷地探索合理的方法和策略。作為一名優秀的教育工作者，要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，在更深的層次上做好心理健康教育與德育的整合工作，促進小學生綜合素質的不斷提高，為素質教育獲得更輝煌的成就提供活力。
作者：高霞 單位：陜西省商南縣過風樓鎮中心小學
參考文獻
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［2］格爾德•米策爾（德）．《心理學》．中央編譯出版社．2011－11－1．
第四篇：農村小學德育教育現狀與改進策略
摘要：
思想品德教育是小學教育的重要內容，貫穿于小學教育的始終，德育對于小學生來說意義重大，小學生處于人生觀、價值觀、世界觀的形成期，良好的德育工作有利于學生思想品德素質的提升，有利于小學生養成良好的生活和學習習慣，懂得做人的道理，尤其在農村小學教育中，德育教育工作更應受到重視。本文從當前農村小學德育教育存在的問題出發，指出了小學生加強德育教育的重要性，提出了幾點適應小學德育工作的改進策略。
關鍵詞：
農村小學；德育教育；現狀分析；改進策略
1農村小學德育教育現狀分析
目前國家越來越重視小學階段對于小學生的思想品德教育，由于小學生年齡和性格的特殊性，還有性格形成的特殊階段，德育教育的重要程度可想而知，但在具體教學中還存在一些問題和不足，尤其是在農村小學的德育教學中問題更為突出，具體表現為以下幾點：
1．1由于消息閉塞，農村德育教育不符合時代要求：
很多農村深處偏遠山區，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學信息不夠暢通，教學資料的傳遞也不夠及時，導致農村小學各科目教學都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮學校的交流有限，加之部分城鎮和教育部門不夠重視，導致偏遠地區的德語教學成為難以解決的問題。
1．2教師承擔教學任務重，德育教育內容涉獵不全面：
很多農村小學教學多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目，數學語文等主要科目已經占據了教師很大一部分精力，德育教育的時間和課程設置自然就減少了，加之個別教師不重視，教學壓力較大，教學任務繁重，學生的思想品德教育效果自然大打折扣。
1．3傳統的德育教學陳舊，教學手段單一：
部分農村小學思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學與小學生的互動很少，教學內容都是理性知識，導致學生學習積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個別農村學校的條件艱苦，學校設備設施不齊全，學校沒有經濟能力購買多媒體教學設備，使教學停留在原始教學層面，沒有明顯進展。
2加強農村小學生德育教育的重要意義
2．1有利于小學生形成正確的人生觀和價值觀：
小學階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學生人生啟蒙的階段，小學生年齡小，性格活潑好動，人格和品德意識尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關乎到小學生人生觀和價值觀的培養，關系到小學生正確學習和生活習慣的形成，尤其農村小學生父輩接受教育較少，要想改變命運就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環節，不可缺少，小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀，會為其將來的發展奠定一定的優良基礎。
2．2有利于培養學生與教師的感情，有效促進學生全面發展：
思想品德教育主要內容在于提高小學生的自我約束意識，認識事物發展的規律，遵守自然法則，遵守社會公德，知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養小學生養成好習慣，形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關系的建立，教師關心學生，尤其是一些農村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會各界的關注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導和德育教育，代替父母對他們的行為進行合理約束，為他們健康發展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，這是符合我國提出的素質教育的具體要求，是時展的必然趨勢。
3加強農村小學德育教育的策略探析
3．1加強農村基礎設施建設，保障德育教育硬件：
一些農村地處偏遠地區，經濟比較落后，小學教學環境比較惡劣，學校的基礎設施不夠完善，這些都是阻礙德育發展水平的因素。相關部門和城鎮領導要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農村小學的基礎教學設施，保證教學所需的資料的購買和設置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學的基礎。
3．2加強德育教育教師隊伍建設，加強教學創新：
師資力量是決定教學效果的重要方面，教師專業素質不夠，德語教學工作不到位，小學生的德育教育就不可能進展順利，因此，構建專業的教師隊伍是亟待解決的問題。根據現在農村教師缺乏、工資較低的情況，有關部門要予以調整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關鍵所在。其次，要加強現有教師的專業水平和德育教育經驗，定期為農村教師培訓德育知識，保證教學水平的提升。
3．3關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導：
目前農村有很多留守兒童，由于經濟落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養，由于祖輩管束不嚴，部分兒童養成了不良的生活習慣，甚至個別學生性格孤僻與偏激，與同學關系惡劣，上課不認真，逃課現象時有發生，針對這樣的學生，教師要多多關心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發現留守兒童心理問題及時進行心理疏導，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實現全面進步。
3．4家長教育與學校教育相結合，共同推進德育教育：
俗話說，家長是孩子的第一任老師，在小學生的教育過程中，家長的啟蒙作用是十分重要的，家長要配合教師的教育策略，時刻關注孩子的心理健康發展情況，發現按問題及時與教師溝通，配合教師和學校做好學生的德育教育工作，這樣農村小學的德育教育能達到事半功倍的效果。其次，學校和教師要積極組織一些活動，鼓勵家長和孩子一起參加，有效增加父母與孩子的親和力，調節部分家長與孩子的關系，促進小學生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，從而使小學生形成健康、積極樂觀的性格和人生態度。
結語：
小學生德育教育是小學教育的重點之一，在條件有限、信息閉塞的農村小學教育中，其作用更為明顯，良好的德育教育可以促進學生人生觀、價值觀的形成，為其養成健康樂觀的性格打下基礎，對小學生的全面發展而言更是意義深遠。構建農村德育教育的創新模式，關注留守兒童的心理健康教育，注重家長與社會實踐的協調作用，德育教育工作會取得更好的效果。
作者：張文忠 顧洪宇 單位：吉林省德惠市同太鄉西二道村小學
參考文獻
［1］劉璐．農村小學德育工作存在的問題與對策［J］．教育革新，2011（03）．
［2］毛勇海．農村小學德育實效性研究與對策淺議［J］．新課程學習（下），2011（01）
第五篇：小學體育課德育滲透探討
摘要：
隨著社會飛速發展，體育教育在中學教育中越來越具有舉足輕重的地位，不僅是國家重視，更多的教育者越發重視高素質人才的綜合素質培養，要求學生全面發展。基于我國陳舊的應試教育系統，我們應該認識到舊體制中的不足，創新出具有特色的體育教育體制，真正讓中學生熱愛體育，積極響應體育教育。筆者就體育游戲的特點價值與在中學教育中的運用進行分析，希望對中學教育的體制改進有所幫助。
關鍵詞：
體育游戲；中學教育；運用
前言
隨著改革開放以來，國家社會經濟日益發展，在這日新月異的年代，不管是發達國家還是發展中國家，都把國民素質教育放在極其重要的戰略地位，不惜余力發展教育，志在培養一批德智體美勞全面發展的優秀公民。如今，在我國教育體制不斷改革與創新的背景下，體育教育成為了素質教育中的一大亮點，新的時代對廣大中學生提出了新的要求，對高素質人才寄予新的希冀。體育教育作為中學教育的一大組成部分，作用不容小覷，對于培養中學生的身體素質，以及其本身的娛樂教育的價值，是其他教育體系所不可比擬的。而如今我國傳統的應試教育體制已然成為教育中的潛規則，中學課堂上的體育教育索然無味，枯燥的形式必然不能實現中學生綜合素質的提高。近年來，許多學校試點體育游戲教學，運用體育游戲來提高調動學生參與的積極性，培養學生對體育產生濃厚的興趣，切實做到體育與教育的完美結合。
1體育游戲的優勢特點與作用
1．1運動與教育并重：
體育游戲作為體育中延伸出來的一種表現形式，其自身具有的運動特點是以各種游戲的方式進行而體現的，可以提高中學生的活動能力以及神經系統機能，增進身體健康，塑造良好體型體態等等。體育游戲和傳統體育一樣，具有一定的腦力和體力的需求，這些競技類的環節不僅可能需要團隊默契配合，還需要成員的拼搏精神來完成。體育游戲中具有的競爭性和鍛煉性原則［1］，更好地培養了學生團結合作精神，讓他們懂得勇于拼搏、堅持不言棄的真諦，這些傳統課堂上所獲取不到的東西恰恰能很好的在體育游戲里得以體現，既得到身體上的鍛煉也有人格上的歷練，正所謂運動與教育并重。
1．2娛樂中間接素拓：
體育游戲具有傳統體育所不具備的娛樂趣味性，教育者可以通過體育游戲的作用讓體育在中學教育中變得更加生動有趣，使體育課堂更加引人期待。老師可以變換體育游戲提高學生參與體育的熱情，培養濃厚的興趣。不至于讓體育課堂死氣沉沉，讓中學生擺脫對體育的厭倦，讓運動成為學習中很好的一種放松方式。在提倡素質教育的時代，素質拓展成為教育的一大主流。長期的應試教育讓學生體質不斷下降，中學生變得更加不愿意參加體育活動，而體育游戲可以很好地體現娛樂性，讓中學生對體育充滿熱情，素質拓展得以更好地實施。
1．3創新與興趣相結合：
教育者可以通過學生的興趣取向在傳統體育中提出創新或者在生活里得到啟發創造出有趣的體育活動，在體育游戲展現，讓學生真正熱愛體育，如在壯族三月三的民族運動會上，滑板鞋競速、踩高蹺比賽、搶糍粑等活動都是從生活中演變出來的趣味體育游戲。以此同時，教育者可以以學生為主體作為原則，讓學生在自身興趣角度創新體育形式，凸顯學生主體地位的同時改變老師的權威的一面，鼓勵學生參與體育游戲的管理中，這樣更能體現學生的興趣體育游戲中的創新。
2體育游戲在中學教育中運用的注意事項
2．1體育游戲需從教學內容出發：
體育游戲是調動學生參與體育競技的一種方式，作為中學教育中傳授體育技能知識的橋梁，不能脫離實際教學內容，應該是從教學目標出發，間接培養學生身心發展，促進教學效果。譬如，傳統籃球課上，良好的彈跳力作為一項必備的身體技能，老師會讓學生一圈圈地做著蛙跳運動，如此長期進行毫無興致可言。但是教育者可以以蛙跳運動作為目標，把學生分為若干組進行蛙跳接力賽，無形中學生因團隊精神等的影響必將專心練習，在體育游戲的競技性中得到了最好的鍛煉。如此必不會影響教學的進度，而恰恰實現了教學中的要求。
2．2體育游戲中負荷安排需酌情考慮：
在不同的地區，不同的人群，體質有著不同的差別。合理安排體育課的運動負荷也是體育教學原則中的要求，因此，體育游戲中也應注意運動負荷的合理安排，因時因地因人做出不同的考慮。因為在體育游戲中，學生興奮點比較高，運動自然比較劇烈，很容易因為運動過度產生極度疲勞，不僅影響新授課的教學，而且對人身心影響較大。合理精致的教育體制下的體育游戲形式，必是考慮到各方面的因素制定出的，才能有利于教學目標的完成，更有利于學生身心健康的全面發展。
2．3體育游戲需要保障學生的安全：
安全問題是重中之重，體育游戲帶來的不僅僅是身心的愉悅和運動，還要保證在體育游戲中學生容易忽略的自身安全問題。這就要求教育者對體育游戲規則的合理界定以及場地的安全選擇，提前對學生使用的場地和器材進行設計布局，所以體育游戲之前的安全檢查尤為重要。
3總結
綜上所述，體育游戲在創新教育體制下的地位可以見得，合理的規范的體育游戲不僅能夠很好的實現中學教育，而且還可以凸顯學生主體地位。教育者應該從實際出發，對各方面進行合理安排布局，讓體育游戲運用在中學教育中得以體現，促進中學生全面發展。
作者：賀增林 單位：吉林省汪清縣第四小學校
參考文獻
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