前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的基于和諧師生關系的班主任德育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、提高自身的素質修養
德育過程既是講理、訓練的過程，也是情感陶冶、潛移默化的過程。教師自身形象與教師表現出來的精神對學生影響是最直接的，也是極深的。教師各方面的示范作用以及老師對學生的態度，會影響學生對待他人的思想態度，從而影響學生的道德觀。教師要做好，就要通過自己的一言一行、一舉一動感染學生，以自己嚴格的教學風格以及一絲不茍的工作態度影響學生。教師講課時語言要條理、清晰、有邏輯性，讓學生感覺到美感，并精心設計板書、清楚的語言表達、幽默的語言等；在生活中對待他人、學生要熱情、熱心，使學生潛移默化地受到教師有益的熏陶和教育。
2、創造良好的班級環境
一個人的生活環境對他性格影響非常關鍵。小學中學生學習和活動的場所主要是在班級中，而其品德認識很大一部分是在班級這個環境中形成的。因此，在班級這個特定而典型的道德環境中，對學生有一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而且巨大的影響。所以，對于—個小學班主任來說，能否引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造—個健康的道德環境。良好的班風，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的各種影響，能明辨是非美丑與善惡榮辱；同時，這種道德情景中的健康而公正的集體輿論，對每個學生具有威懾作用，可以引導學生的道德行為：使學生的好的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。因此，班主任要創造良好的班級環境，讓學生在環境中潛移默化地進行德育。而創造良好的班級環境，首先需要班主任具有足夠的耐心。對小學生來說，讓他們潛移默化的接受一些思想，需要班主任的重復再重復。因為這些東西往往不能吸引小學生的注意力，只有在班主任不斷的重復過程中，才能形成他們自己的觀念。其次，班主任要時常在班級中做一些互幫互助的事情，通過實際的例子讓學生體驗到什么是好的道德品質。
心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學生聰明才智于一體，將有助于建設一個思想品德高尚班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級德育工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育與幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產生的背景，透視學生言行的真正動機，體諒其具體環境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對方。在小學班級工作中，一個十分有趣的教育現象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服；有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說明德育教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關系，體現著心理上的相互溝通。如果在小學班級工作中，班主任與學生達到這種關系，學生的德育工作將會事半功倍。
4、充分發揮班會的直接德育教育作用
班會是對小學生進行思想品德教育的有效方式，每周定期召開一次品德教育班會。在會上，讓學生對自己本周的行為與上次班會的要求進行對比，使學生認識到自己的不足與提高，以達到德育工作的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性、科學性，有利于培養學生的思想品德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義、讓學生互幫互助，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳公民道德規范，以此激勵學生指導自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養他們成為社會主義新時期建設事業的合格者。
5小結
小學班主任是一個小學班級的主導，而德育工作又是小學教育的重點。以此，作為一名小學班主任，應時刻認清自己的重要位置。既教書，又育人，在提高自己素質修養的同時，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、老、美全面發展，成為祖國的合格人才。