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【內容摘要】德育教育作為高職院校教育工作的重要組成部分，對學生的成長健康與學校的穩定發展具有重要的價值意義。從當前高職德育教育的現狀來看，傳統的德育教育方式與方法已無法與當前社會發展相適應，因此，創新高職德育教育勢在必得。為此，本文從德育教育的含義解析入手，對當前高職院校德育教育工作開展現狀進行了深入分析，最后探究了高職德育教育創新策略。
【關鍵詞】高職院校;德育教育;教育創新
一、德育教育的含義解析
德育教育，作為高職院校教育工作的重要組成部分，它主要指的是對學生進行思想、政治、道德、法律與心理健康的教育，與智、體、美等教育密切協調、相互連接、相互滲透，對學生的成長健康與學校的穩定發展具有重要的價值意義。
二、當前高職院校德育教育工作開展現狀
當前，通過對一些高職院校德育教育工作開展的情況以及取得效果的研究結果來看，很多高職院校學生的素質仍然處于較低水平，遠遠不能滿足社會發展的需求以及國家對當代高職院校學生全面發展的要求。而影響高職院校德育教育工作的原因有很多方面，除了與授課教師教學方式老套、不合理以外，對信息化系統和信息化管理利用的不夠充分也是限制德育教育工作高效開展的原因之一。
(一)授課教師教學方式老套。高職院校部分教師在開展德育教育工作過程中，并沒有對他們的教學方式做出調整，仍然沿襲過去老套的教學方式，導致學生聽課興趣不高，與教師在課堂上互動少等，不利于德育教育工作的開展。除此以外，教學內容過時也是影響課堂聽課氛圍的因素之一。教學方式、教學理念、教學內容必須實現與時俱進才能滿足學生、社會等各方面的需求，只有讓學生真正感受到德育教育工作的重要性以后，他們才會用心學習相關知識，才能讓德育教育在他們身上發揮出效用。一味的“填鴨式”灌輸教育并不能最大化地實現德育教育工作對學生的作用，反而會讓學生產生厭煩、抵觸心理，所以，要想讓學生對德育教育工作產生興趣，首先應該改變傳統的教學內容、教學理念、教學方式，對教學工作改革創新。
(二)對信息化技術利用程度低。隨著互聯網以及信息化時代的發展，越來越多的教育領域應用到了信息管理以及信息系統。但是，就高職院校德育教育工作方面來說，對信息化技術利用程度較低，遠遠沒有將信息化的潛能挖掘出來，限制了信息化技術在高職院校德育教育工作中作用的發揮。信息化是時代的產物，其本身具有很多的優勢，而這些優勢能夠成為促進高職院校德育教育工作更為順利開展的保證，首先，信息化擴大了德育教育理論知識的傳播途徑，能夠讓學生隨時隨地接受德育教育的相關信息，為他們創造一個更適合開展德育教育工作的環境，讓他們在潛移默化中就能夠得到德育教育理論知識的洗禮，提高學生的思想道德水平，促進他們更加快樂健康的成長。只有將信息系統和信息管理工作做好以后，才能采取措施使得信息化與德育教育工作有機的融合，促進德育教育工作的開展，同時也提高高職院校對信息的利用率，實現“雙贏”。
(三)學生接受德育教育的態度不端正。很多學生認為他們在學校就應該全身心地接受有利于他們今后發展的文化知識，而忽視了德育教育的重要性，沒有把提高自身思想道德水平放在重要的位置，導致部分學生思想道德水平低下。對于高職院校學生來說，他們的思想、行為等很容易受到周圍環境的影響，“近朱者赤近墨者黑”是他們這個年紀段最真實的寫照，如果高職院校不能采取有效的措施加以引導，那么這些學生的思想很容易受到不良行為的侵蝕，成為他們健康發展的障礙。所以，為了讓高職院校德育教育工作取得更好的效果，應該注意對學生思想的引導，幫助他們端正自己接受德育教育的態度，向他們講授德育教育工作的重要性，加強對學生思想、行為的管理，保證德育教育工作的教學質量。總之，雖然很多高職院校開展了德育教育相關工作，但是由于在此過程中存在一些問題，所取得實際效果并沒有多么理想。部分授課教師的教學方式、教學內容、教學理念較為過時、落后，不能吸引學生的興趣，沒有為學生創造出一個充滿趣味性而不失教學意義的課堂環境，限制了德育教育課堂作用的發揮;雖然當前信息化技術在很多領域都已經取得了很多成績，但是在高職院校，很多教師并沒有意識到信息系統以及信息管理在促進德育教育工作當中的作用，沒有挖掘出信息化技術在高職院校德育教育工作過程中的潛力;一些學生忽視了德育教育工作的重要性，沒有對德育教育工作足夠的重視，消極性、被動性地接受德育教育理論知識。
三、高職德育教育創新策略
為了能讓高職院校德育教育工作更合理、更科學、更高效的開展，就必須對高職院校德育教育工作中的問題有針對性地進行解決，掃清影響德育教育工作的障礙，而要實現這些目標，首先應該對傳統的高職院校德育教育工作進行改革創新，將一些新一代的時代產物合理地應用到德育教育工作當中，提高德育教育工作的教學質量。本文從以下幾個方面對高職院校德育教育工作的創新策略進行闡述。
(一)改革授課教師教學模式。為了能夠讓學生對德育教育課堂產生興趣，首先應該迫使授課教師對他們的教學內容、教學方式以及教育理念等做出改變，能夠按照學生實際的需要以及課堂教學的要求，改革授課教師教學模式，提高課堂教學質量以及學生課堂學習熱情。雖然“填鴨式”灌輸學習模式能夠讓學生被迫地接受一些德育教育理論知識，但是從長遠的方向來看，必須要對教育模式進行改革，只有制定出一套行之有效的教學模式以后，才能保證德育教育工作能夠按照教學目標圓滿地完成教學任務，提高學生的整體素質，滿足社會發展以及國家對高素質人才的需要。
(二)充分利用信息化技術。作為新時代產物的信息化技術，必須要對其加以利用才能凸顯其教育價值。信息系統與信息管理是信息化技術的基礎，為了能夠讓信息化技術與高職院校德育教育工作有機的融合，首先應該加強對信息管理與信息系統的改革創新。在此過程中也要將新媒體技術應用到高職院校德育教育工作當中。新媒體技術－慕課、微課以及翻轉課堂等，都能夠作為改善課堂學習氛圍的選擇。慕課能夠讓學生不再向過去那樣依賴于德育教育課堂，學生能夠在慕課平臺上找到相關教學資源，不受時間和地域的限制，隨時隨地地接受德育理論知識的熏陶;而微課也可以讓學生能夠充分地利用課下時間，借助于微課提供的短短十分鐘左右教學視頻，讓學生學習到大部分的重點知識，同時也能夠作為課前預習以及課后復習的重要工具;翻轉課堂則可以打破傳統的教師作為課堂主體的常規狀態，讓學生具有學習主動權，提高學生課堂學習興趣和熱情，與此同時，也提高課堂教學的質量，創造一個濃厚的學習氛圍。
(三)引導學生以正確的態度對待德育教育工作。學生是接受德育教育工作的主體，要想讓德育教育工作真正地發揮出作用，首先應該讓學生從自身做起，端正學習態度，擴大德育教育工作的影響范圍，幫助學生能夠在學習以及生活中發現德育教育工作的重要性。要想實現提高高職院校學生整體的素質，學校就應該多開展德育教育活動，讓學生能夠在獲得快樂的同時也能學習到德育教育知識。
【參考文獻】
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作者:李雪 單位:吉林工程職業學院
