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摘要：職業教育是現代教育體系中重要的組成部分，職業教育承擔著向社會輸送素質全面的技術型人才的重大職責。中職院校作為職業教育的主體之一，在近些年來的教育改革的推動下，其教學有效性得到提高，為社會提供了源源不斷的職業技術型人才，有力地推動著我國的產業經濟結構轉型與發展。但我們也必須關注到這樣一種現象：德育教學在中職院校的開展情況不容樂觀，教學有效性亟待提高。德育教學作為保證中職院校學生道德建設，促進學生綜合素養提升的重要途徑，其有效性必須被廣大一線教育工作者重視。
關鍵詞：中職院校；德育教學；有效性
德育教學在我國的教育體系中具有重要意義，它承擔著培養學生道德品質，幫助學生建立正確價值觀念的任務，德育教學的有效性關系著青少年學生的理想信念、價值追求、道德意識與愛國精神等重要思想形態的建設?？梢哉f，德育教學是所有知識性課程的方向保證，只有良好的德育教學為基礎，才能夠使各學科學習具有積極的意義。但是在中職院校中，德育教學的處境尷尬，教學有效性不能令社會滿意。中職教育的直接目標是培養從事生產與服務一線操作與管理工作的應用型人才，因此，在整體教學中往往會偏重于專業技能與專業理論，忽略德育教學，德育教學的有效性難以得到保證。
一、提高中職德育教學有效性的意義
（一）促進學生的綜合素養發展
當前高等教育普遍擴招，普通高中生源充足，給中職院校的招生任務帶來了一定挑戰，生源質量也有明顯的下降趨勢。某些中職院校迫于生存與發展的壓力，不得不降低招生要求，甚至出現取消入學考試的情況。這樣的招生工作導致的生源質量可想而知，加之很多中職學生基礎差、底子薄，導致厭學情緒與玩世不恭的學習態度在中職院校中普遍存在，學生的綜合素養水平不容樂觀。切實開展德育教學，提高德育教學有效性，能夠一定程度上轉變學生觀念，提高學生的道德水準與思想水平，幫助學生樹立積極的價值追求，使學生的綜合素養得到發展。
（二）幫助學生樹立學習意識，激發學習主動性
中職教學的目標明確，以就業為導向，培養一線高素質技術人員。但客觀情況是中職學生普遍在學習態度與學習方法上有所欠缺，起點低、底子薄、態度差是中職學生的真實寫照。但我們不能因為學生的水平參差不齊，就放棄提高中職學生學習態度與學習能力的目標。德育教學的有效開展，能夠一定程度上幫助學生走出心理與思想認識上的誤區，消除厭學心理與失落感，調動學生的學習主動性與積極性，促進學生學習能力與學習意識的提高。
二、關于當前中職德育教學現狀的思考
隨著素質教育改革的逐步深入與培養學生核心素養要求的提出，德育教學的重要性已經越來越被中職學校所重視，德育教學也取得了一定的成績與發展。但我們必須認識到，當前中職德育教學仍存在不足與缺位，導致這種情況出現的原因，有一定的外部因素，也有德育教學本身存在的問題。
（一）德育教學在中職整體教學中地位不高
當前受社會對應用型人才的要求越來越嚴格的影響，中職學校普遍將專業課程放在整體教學的首要位置，給予其充足的課時與資源。反觀德育教學，擁有的課時較少，教師團隊與教學資源也嚴重不足，這樣的基礎條件，使得德育教學有效性的提高缺少足夠的支撐。其次，德育教學與專業課程的融合，也是提高中職德育有效性的重要方面，當前中職學校德育課程的開展與專業課程基本是割裂的，難以使學生做到多學科知識的融合貫通，形成完整的知識體系，這樣的教學效率較為低下。
（二）德育教學方法單一，內容枯燥
在當前這樣一個物質生活極大豐富，各種思想與認知觀念相互并存沖擊的時代，德育教學有效性的提高注定要做到與社會現實緊密結合，能夠揭示社會現象的本質，回答給學生認知上造成疑惑的問題。當前中職德育教學仍然多采取灌輸式教學，教學模式落后，教學方法單一，難以引導學生主動思考，激發學生學習主動性。在教學內容上，照本宣科，偏重于刻板理論的說教，與社會現實聯系不大，指導現實的意義不高，難以解決造成學生困惑的問題，幫助學生更好地認識世界，樹立正確的價值追求。
三、提高中職德育教學有效性的路徑
（一）充分認識到德育教學的重要性，提高德育地位
在中職院校的整體教學中，必須將德育教學放在與專業課程一樣的高度。德育教學是保證學生專業知識學習有效，學習方向正確，未來能夠運用專業知識促進社會發展的基礎性教學。中職院?？梢酝ㄟ^開展德育教學工作研討會等活動，統一全校教師思想，使其充分認識到德育教學的重大意義。增加德育教學的課時，建立發展一支數量充足、專業素養過硬的德育教師隊伍，將教學資源向德育教學適當傾斜等，以保證給予提升德育教學有效性堅實的人才與資源基礎。
（二）轉變德育教學觀念，豐富德育教學內容
德育教學與知識教學課程不同，德育教學更強調生活性與實踐性，因此，德育教學的開展必然有其特殊性。在德育教學方法的選擇上，盡量要考慮到生活化、形象化的原則，可以通過使用現代教學理念所倡導的情境帶入法、案例帶入法、問題導向法等教學方法，提升教學趣味性，吸引學生主動參與到教學中來，激發學生學習興趣，引導學生主導思考與主動發現，促進學生能力與思想認識的提高。在教學內容上，可以通過精心編制教材，將社會熱點問題與黨和國家的發展理念引入教學內容中，幫助學生們更好地認識社會，了解社會的發展動向，建立積極的價值追求與道德品質。在教學時，教師應主動將內容聯系到社會生活中，提高教學的生活性與實際性，使教學能夠回答當前的社會現象的本質，解決對學生造成困擾的問題，發展學生認識世界，認識生活的能力，促進學生綜合素養的提升。
四、結語
數量龐大的中職學生，是未來社會的重要參與者，也是推動國家與民族振興崛起的重要力量。中職學生能夠有正確的價值追求與道德修養，能夠有一定的認識社會、分析問題的能力，能夠有愛國情感、奮斗意識、自律觀念等思想認識，將是國家未來發展之幸。中職德育教學有效性的提升，是中職學生個體的綜合素養的提升，也是整個社會素養的全面的提升。廣大一線教育工作者必須深刻認識到這一點，嚴格要求自己，提高自身專業素養，為德育教學有效性的提升貢獻出積極的能量。
參考文獻：
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作者:魏璐璇 單位:西北工業學校