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［摘要］本科畢業論文撰寫是培養學生研究問題、解決問題的能力，是學生綜合能力考查的重要途徑。應用型本科院校為滿足地方經濟發展而培養應用型、復合型人才，培養方向的變化使其對畢業論文做出相應的改革。在推進論文改革過程中，主要采取豐富論文考核形式、開展專業化訓練等具體實踐，然而，論文改革過程中還面臨著論文選題不合理、學生研究能力弱、指導教師經驗缺乏等一系列問題。以JH學院為例，對畢業論文改革進行了深入研究并提出相應的完善措施。
［關鍵詞］應用型；論文改革；創新實踐
本科畢業論文撰寫是鍛煉學生解決實際問題、培養科研規范能力的重要實踐過程，讓學生獲得如何學習和研究的本領［1］。本科論文的價值不僅是論文本身，更重要的是完成論文過程中的經歷和收獲［2］。因此，畢業論文的價值不可忽視。近年來由于高校培養目標的變化，很多高校對畢業論文進行改革，尤其是應用型高校，為使大學生和社會需求緊密銜接，對畢業論文的形式、要求等都進行大幅度的改革。JH學院是一所應用型綜合本科獨立學院，自辦學以來其畢業論文的形式一直仿照傳統的模式進行，2016年根據現實需要正式出臺文件對畢業論文（設計）實施改革。筆者以JH學院論文改革為例對畢業論文改革的實踐途徑、存在問題以及解決措施進行了詳細的研究。
一、畢業論文改革的實踐途徑
JH學院在“夯實基礎、注重能力、突顯應用、培養情操”的人才培養目標下，改變原有畢業論文的單一模式，實現論文形式多樣化，契合應用型人才培養目標的要求。2017年正式開始改革，并且對相關創新型畢業論文的比例有一定的要求，以經濟類畢業論文為例，要求改革的比例不低于10％。
（一）畢業論文形式多樣化
在學科特點的基礎上，對畢業論文進行分類化指導，創新畢業論文的形式，從而激發學生的創新性、實踐性、應用性思維。對于經濟類畢業論文，從原來傳統單一的學術論文形式發展為形式多樣的畢業設計：一是研究報告。學生根據專業知識開展調研，形成專業調研報告或案例分析報告。二是公開發表學術論文，學生在第五學期后以第一作者或第二作者（導師為第一作者）在公開學術刊物上發表的不少于3000字的學術論文，并以JH學院為第一單位。三是學科競賽成果。學生作為主要完成人參加與專業相關的A類學科與技能競賽，獲三等獎以上的科技作品及其成果總結；四是創新創業項目。學生申請獲批的大學生創新創業訓練項目，經過審核結題的項目成果及總結報告；五是其他形式。經學術委員會認定的，可以代替畢業論文（設計）的其它實踐成果。在畢業論文改革實施中主要以創新實踐性論文為主，即研究報告、分析報告、案例研究報告等，統稱為創新實踐論文。
（二）增強學生專業方法的訓練
一直以來，在傳統學位論文模式以及傳統專業課的教導下，學生對畢業論文改革并不完全理解和適應，并且對其形成了一定程度的挑戰。學生對實踐調查方法、研究報告的撰寫比較陌生，原有的教學計劃并未有此類課程。經濟類專業無論是學術論文還是研究報告、項目計劃書都離不開調查研究。因此，JH學院經濟系為了更好地開展創新實踐型論文，采取了一定的具體措施。首先，有經驗的教師對系全體教師進行培訓指導，并參與具體的調查實踐，使得青年教師對此項指導任務理解更加深入；其次，完善原有教學計劃，對二三年級的學生增開《專業調研》課程，指導學生如何實施調研、撰寫研究報告。
（三）差別化考核指導老師
為鼓勵指導老師對畢業論文改革推進的積極性，JH學院對不同類型的畢業論文（設計）指導工作進行差別化考核。傳統畢業論文指導每篇折算6個課時，而對創新實踐型畢業論文則折算為8課時／篇。對于這種差別化的考核是有必要的，創新型畢業論文在工作量上較傳統學術論文大，不僅和傳統模式的論文一樣需要指導學生閱讀文獻、搜集相關資料，而且在指導學生撰寫研究報告的過程中，還需要指導學生如何設計調查問卷和訪談提綱，整理調查所獲數據，這是創新型論文的一個重要環節。因此，JH學院對此考慮較為合理，對于指導教師本身來說，會對這一年的教學、科研等工作進行合理安排，年底工作量考核會更有優勢，增加了指導教師的積極性。
（四）鼓勵學生開展實踐調研
畢業論文改革不僅對老師提出了挑戰，也對學生有了更高的要求。學生不能僅僅局限于書本和網絡資料的梳理，需要實施具體的實踐操作。例如撰寫調研報告，需要設計調查材料、開展實地調查、整理調查數據，這不僅是對專業知識的實踐運用，更是對今后學習工作的重要幫助。JH學院上至學院、下至系部和班級都非常重視學生的實踐鍛煉能力，鼓勵學生展開社會實踐，參與各類學科技能競賽。對于學科技能競賽獲得名次的指導老師、學生給予相應物質和精神獎勵，而且學生會獲得素質考核加分，提高學生的綜合素質排名。
二、畢業論文改革實施中問題
隨著培養目標的明確化，社會需求的多樣性，畢業論文改革是應用型本科院校的必然趨勢，然而，畢業論文的改革還處在探索過程中，JH學院在畢業論文改革的實施過程中存在以下幾個方面的問題。
（一）選題缺乏合理性
JH學院的選題模式是每個指導老師在學生選題前給出一些論文選題，然后綜合在一起供學生選擇。對于畢業論文改革的執行，需要增加不同于傳統學術論文的實踐性論文或報告類的選題。然而，在實際執行過程中存在兩方面的問題，一是選題雷同。實踐性論文的具體性，需要對具體企業的具體問題進行研究，因此，不同導師會給出同一類型的選題，例如“XX公司上市可行性分析”“XX公司進出口業務調查報告”等諸如此類大眾化的題目。從理論上來說只要公司不同研究報告內容就不會重復，但學生在寫作的過程中，因為資料的不易獲得性、知識的欠缺和思考的不成熟，因此很多內容都是借鑒其他資料，導致內容雷同，選題的大眾化、相似性導致論文毫無特色。二是選題過大。部分年輕導師由于理論學術功底薄弱，給出的選題看起來“高大上”，學生在實踐時卻無法抓住重點，例如“我國農村電子商務發展調查研究”，學生在實施調查時由于時間、精力等限制，只能就某一小地區的農村電子商務狀況開展調查，因此所獲得數據具有片面性，不能概括全國。對于此類過大的題目無論是傳統學術型還是創新實踐型畢業設計都不適宜本科生，會導致內容空洞無重點。
（二）指導教師缺乏實踐經驗
教師自身實踐經驗欠缺，如何開展調查、撰寫研究報告、分析報告，缺乏規范、專業的訓練。本科畢業論文（設計）指導老師有相當一部分是年輕教師，可能存在實踐經驗欠缺，對于調查設計、調查具體過程指導難以提供高效的指導。另外，青年教師課題相對較少，難以將學生論文設計與課題結合，導師親自帶領學生開展調查的可能性不大。因此，學生只能憑自己的理解單打獨斗，效果不是很理想。
（三）學生研究問題能力較弱
學生在大學四年更多的是強調書本知識的學習，而并沒有開設“科學研究訓練”的相關課程，沒有受到專業的訓練。學生在進行畢業論文（設計）的創作時不會查找文獻、搜集資料，只會簡單地在百度上進行搜索，不知道通過什么途徑去查詢資料、更不知道有專業的文獻數據庫。另外，學生對論文或研究報告中問題的陳述和論證不會運用數據或事實支撐，一方面不知道在哪能找到相關數據和事實，另一方面是學生的歸納整理能力弱，不會分析數據。目前，JH學院經還未開設《計量經濟學》，學生更不會運用統計軟件分析數據，這是論文或研究報告撰寫中一個重大缺陷。
（四）論文改革比例相對不高
JH學院論文改革自2017年正式實施以來，效果不是很理想，由于創新實踐型論文指導和資料的搜集更為費時費力，更多的學生和導師還是傾向選擇傳統論文模式。因此，在2017年給定畢業論文選題時，很多導師并沒有給出實踐性論文選題。2009年四川大學初次進行論文改革時也面臨同樣的困境，90％以上的學生仍選擇傳統的畢業論文模式，而且敢于“嘗鮮”的同學是那些在平時的實踐鍛煉中已經積累了雄厚的基礎［3］。JH學院經濟系2017屆有畢業生413人，僅17人是實踐性論文，占比4．12％，遠低于10％的要求。2018屆畢業論文實施時，由于院、系領導的大力推進，指導教師在命題時會有一定比例的實踐性論文選題，學生只能選擇此類畢業論文（設計）選題，經濟系2018屆參加論文答辯的272名畢業生中，創新實踐性論文為69篇，占論文總量的25．37％，上升非常明顯。但如果是學生自己命題，結果肯定不會如此理想。
三、完善畢業論文改革的對策
畢業論文改革的呼聲隨著應試教育的推行早已有之，自2009年四川大學開啟論文改革第一炮，已被廣大高校接受并逐漸推廣。然而，在論文改革過程中存在著諸多挑戰，如何順利推進本科畢業論文改革是當前亟需解決的問題。
（一）完善課程培養計劃，規范研究訓練
調整本科課程培養計劃，增加對學生進行相關規范訓練的課程。例如，可以在大學一年級開設《科學研究基礎訓練》，通過學習，首先讓學生了解學術論文、研究報告、項目策劃書的結構與寫作步驟；其次，教會學生如何充分利用學校圖書館電子文獻等資源，學會查閱文獻、搜集二手數據等資料。大學二年級開設《計量經濟學》，讓學生學會如何用統計軟件分析數據，并對分析結果進行合理的解釋。大學三年級開設《研究方法》相關課程，主要目的為，對于不同的題材論文（設計）撰寫應該采用什么樣的方法搜集數據，掌握問卷調查、體驗調查等具體方案設計和實施的方法和技巧，而且帶領學生實地開展，從而使學生能夠深入體會。
（二）實施專業化培訓，提高指導水平
畢業論文（設計）改革推進的具體實施中，創新實踐性論文不僅對學生提出了挑戰，也對指導教師提出了高要求。因此，對指導教師開展相關培訓非常有必要，首先教師本人需要對研究報告、實踐調查的具體過程、步驟非常清楚。相關部門組織經驗豐富的老教師對年輕教師給予理論指導、實踐經驗傳授以及親身參與的機會。不僅能夠提高教師的指導論文的水平，也是對青年教師自我成長的極大幫助。
（三）研究選題具體化，評估研究可行性
論文選題方面應該具體可操作，避免大而空、實踐調查無從下手的論文選題。同時也要考慮數據的可得性，有些具體研究的數據獲得也存在一定難度。例如，“XXX出口貿易調查研究”等這類具體的研究選題在撰寫的過程中經常得不到數據，原因是有些企業不愿意向外界公布，而中途更換選題時間上又緊張，因此導致整個研究報告只能從整體上泛泛而談，沒有具體數據和事例支撐。故在確定選題前要評估或者事先跟具體研究對象進行溝通，確保研究的可行性。
（四）調整時間安排，提高論文質量
多數高校畢業論文（設計）的時間安排開始于第七學期末，第八學期末答辯結束。JH學院的論文時間安排也是如此，整體來看學生有半年的時間準備論文，應當非常充裕。然而，在這段時間，正是學生找工作、考研復試、考公務員和事業單位的關鍵時期，學生真正用于畢業論文（設計）的時間非常少，導致畢業論文質量不高。因此，畢業論文時間需要進行調整，一方面能夠提高畢業論文質量，另一方面不分散學生找工作等求職精力。學校可以將論文選題、開題時間調整到第六學期中，學生可以利用暑假時間進行實踐調查，同時結合高校自身的暑期實踐要求，撰寫研究報告或論文。為防止學生拖拉等情況出現，可在第七學期開學后進行預答辯，預答辯后再對論文修改，畢業前進行正式答辯。這樣既能夠保證論文高質量地完成，也能保證學生最后一學期與學校保持聯系。
（五）鼓勵學生參與競賽，豐富畢業論文考核形式
鼓勵學生參與各種學科技能競賽、創新創業大賽，對參與者以及獲獎者給予不同的獎勵措施，增強學生參賽的積極性。通過參加各種競賽，一方面能夠獲得項目設計規范訓練的實踐機會；另一方面，一定程度獲獎作品可直接作為畢業論文（設計）參與畢業考核。學生的付出能夠一舉多得，同時為畢業論文改革的推進奠定了基礎，豐富了畢業了論文（設計）的考核形式。
參考文獻：
［1］時偉．大學本科畢業論文的棄與存［J］．中國高等教育，2010（7）：45－47．
［2］田洪，陳紹友．本科畢業論文工作系統及提高論文質量的創新著力點探索［J］．寧夏社會科學，2014（6）：157－162．
［3］成都商報．川大畢業論文改革試點第一年遭遇現實尷尬［EB／OL］．（2010－03－16）［2018－01－16］.
作者:江勝名 單位:安徽農業大學
