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(一)有效運用多媒體可以激發學生求知欲，吸引學生注意力
多媒體教學集視頻、音頻效果為一體，綜合運用文字、圖片、畫面等，除了信息量大的優點，而且形象、直觀，有助于增強學生的感性認識，彌補傳統大學語文以書本為主，以語言文字傳達信息為主的單一形式。大學語文以人文性、文學審美性和工具性為顯著特征，其教學目標之一就是要培養學生的文學審美能力和人文精神，這是大學語文作為以形象思維為主的學科的顯著特點。教學中利用多媒體將抽象的、靜止的、不可見的和難以形容的知識直觀化、形象化、感性化，較之傳統大學語文教學抽象枯燥的內容更容易理解、接受和吸收。特別是在講授詩歌作品時，教師往往言不盡意，很難用文字表達詩歌的意境，也苦于不能將學生帶入到詩情畫意的情境中，而采用多媒體技術將一幅幅生動形象的畫面以動態的形式呈現在學生面前，這樣比單純聽教師講解更利于學生理解詩歌創設的意境。如講授卞之琳的詩歌《斷章》時，通過多媒體教學手段的運用，將一幅幅生動而富有韻味的畫面展現給學生，人、橋、風景，月夜、窗戶，這樣的課一定很美，很動人，學生也受到了美的熏陶，比抽象地理解詩的哲理要有效得多。
(二)有效運用多媒體可以提高課堂教學效率
在多媒體技術廣泛運用之前，傳統大學語文的教學方式主要是教師口授，調動學生的方式也比較單一，一般采取提問式或討論式，而且大多數高職高專院校的大學語文都是合班上大課，學生人數多，課堂紀律差，如果還是采用傳統教學方式，很難吸引學生注意力，課堂教學效率必然不高。利用多媒體進行教學卻可以有效增強學生的投入意識，吸引注意力，從而提高課堂效率。例如有的多媒體課件通過音頻、視頻產生很強的表現力，充分調動學生的眼、耳、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，加深印象，積極主動融入教學中，參與教學，主體作用得到充分發揮，在輕松活潑、愉快的氛圍下接受知識，學習的主動性、積極性被激活，求知欲和自信心得到增強，學習效果自然更好，教學過程輕松而有序，保證了良好的教學效率，起到了事半功倍的效果。如學習《春江花月夜》時，可播放配樂詩朗誦，以便更好地體會古詩的意境。
二、多媒體在大學語文教學應用中的局限
(一)多媒體教學存在依賴設備的傾向
多媒體授課主要依賴電腦和屏幕，教師很多時候會被多媒體所左右。一方面當設備發生突然故障或者停電再或其他突發情況導致多媒體無法正常使用時，課程就會受到影響。教師往往由依賴設備而導致依賴這種教學方式，長此以往，如果課課都用多媒體，堂堂都放多媒體，則勢必會使教師的傳統授課能力退化，甚至出現有的教師離開了多媒體就不會講課的現象。另一方面，學生或多或少也對多媒體產生依賴。課堂上不運用多媒體，沒有屏幕顯示就覺得乏味，沒有視頻、音頻效果的“刺激”就仿佛提不起興趣。有了多媒體就興致勃勃，沒有多媒體就昏昏欲睡。此外，傳統大學語文教學中，教師的行為、舉止、語言、表情以及板書的設計都是學生關注的重點，而采用多媒體教學，屏幕無疑成為學生關注的中心，教師往往成為了從屬或配角。
(二)多媒體教學影響了教師的個性和風格
不同的教師賦予課堂教學不同的風格，教學方法、教學技巧往往融合、體現著教師的個性，從而使教學活動充滿活力、富有特色。所以教師應防止教學思路被多媒體所左右，讓原有的教學風格被固定化的程序湮沒，成為課堂的附屬，被多媒體“牽著鼻子走”，制約自身的思維空間，減弱隨堂應變的能動性，使得教學效果受到影響，使得本為課堂輔助的多媒體成為主體，影響教學風格。此外，有的教師一味追求動畫、影音效果，盲目運用多媒體，忽視了傳統教學聽、說、讀、寫基本能力的教學訓練，忽視了培養學生的動手、動腦、動嘴能力和創造力，從而影響課堂教學、影響學生接受知識和能力鍛煉。
(三)多媒體教學容易造成師生情感交流不足
課堂教學活動的主體是老師和學生，課堂是充滿“情感”的場所。特別是以人為本的教育背景下，課堂教學不僅僅是知識的傳授與接收，更是教師與學生、學生與學生之間的情感交流。而在運用多媒體教學時，有些教師演變成為了操作電腦、演示屏幕的機器。因為教師成了操作者，所以學生充當了觀眾，電腦則成了中介工具，師生溝通、學生間的交流經常被忽視。有些多媒體教學課件所展示的教學流程過于程式化，而且一旦學生的思維偏離課件事先設定的“軌道”，教師總會極力將其“引回”甚至“強拉”到課件既定的程序里。有時教師自己的注意力也會自覺不自覺地注視鼠標和屏幕，缺乏肢體語言的提示，課堂表現力、感染力減弱。很多經典散文，需要師生共同去慢慢鑒賞、品味，如果以具體、生動的畫面代替，可能會破壞學生的想像空間以及作品傳達的美妙意境，從而也影響師生在共同品讀作品時情感溝通的效果。當前，多媒體在大學語文課堂教學中常常會出現一些“代替”和束縛現象，如以錄音代替范讀，以屏幕顯示代替板書，以現成的圖像束縛學生的想像，以固定化的程序束縛教師的課堂活動，這樣的課堂教學就顯得僵化死板，師生面對面的感情交流、教師人格力量的感染熏陶等等都顯得尤為不足，由于多媒體的不恰當使用導致大學語文失去了應有的魅力。
作者：王鳳英 單位：呼和浩特職業學院黨政辦公室
