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[摘要]大學語文課程在高職醫學院校一直面臨發展困境，本文從大學語文合格課程建設工作中總結出課程發展所面臨的困境并據此提出解決對策。
[關鍵詞]大學語文；高職醫學院校；困境；對策
大學語文課程是當代高校開設的一門素質教育課程，具有工具性、人文性、審美性的特點，是一門將人文教育與科學教育結合在一起的課程。在高職醫學院校開始此門課程的目的旨在通過教學，一方面對中學的語文知識進行系統化和深入化的提煉，提高高職醫學生的語文水平，另一方面，通過學習各類優秀作品，培養高職醫學生健康的道德情操和高尚的思想品質，提高學生的綜合素質以適應現代社會的需要。但是一部分高職醫學院校在大學語文課程實施的過程中出現了一些問題，使得課程面臨較多困境。主要表現在以下幾個方面：
1課程定位不明，對課程沒有足夠的重視
高職醫學院學生在校學習的時間只有兩年，在這兩年當中不僅要學習公共基礎課程，還要學習專業課程，學習內容非常多。這種情況下，大學語文課程作為非教育部指定開設的必修課程，很多高職醫學院校就會選擇不予開設，少數開設了課程的學校也只選擇最低課時來安排教學工作。語文課程在學生們從小學到中學的學習過程中一直占有重要地位，進入大學之后，雖然學校一直強調語文綜合素質的重要性，但是在課程的設置和安排上無法體現，造成課程定位不明確的狀況。
2對課程認知上出現偏差，認為課程實用性不強
重技能輕人文，是目前很多高職醫學院校出現的問題。在人才培養方案中以實用主義為原則，更重視學生的專業知識和專業技能的培養，在有限的學校教育過程中面對時間緊任務重的教學目標，往往就會讓人文課程為專業課程讓路。在這樣的導向之下，不可能馬上出效益的大學語文課程就會被定義為實用性不強，學校開不開設，學生學不學都沒有關系。
3任課教師積極性不高，導致課堂教學效果不理想
在高職醫學院校中由于語文課程的地位無法與專業課相比較，導致部分語文課程的任課老師教學積極性不高，把自己任教的學科定義為邊緣學科，缺乏教學熱情。教師覺得自己所任教的學科不受重視，學生也覺得這門課程沒有太大的實用性，因此大學語文課程的課堂教學效果不理想。時間一長，大學語文課程就陷入了越不受重視教學效果越不好，教學效果越不好越不受重視的惡性循環。通過以上分析得出，在大多數的高職醫學院校中，大學語文課程的發展面臨諸多困難，但大學語文課程在高校“立德樹人”宗旨中發揮的重要作用又不可否認。特別是黨的十八大以來“文化自信”的提出，給大學語文的課程提出了更高的目標和要求。因此各高職醫學院校要在充分分析校情、學情的基礎上探索實踐出大學語文課程改革的方法，解決大學語文課程面臨的困境。在問題提出的基礎上提出相應解決方法，主要包括以下的幾點：
4從學校層面引起重視，真正改變醫學高職院校重技能輕人文的局面
高職醫學院校把“高素質綜合技能型人才”列為人才培養目標，強調學生綜合素質的重要性。一個優秀的高職醫學生不僅要具備良好的專業技能，還要有深厚的人文底蘊。人文底蘊的培養不是一朝一夕，一蹴而就的，是一個長期教育的過程。大學語文課程在十二年小學、中學語文知識學習的基礎上，對語文綜合能力的培養起到一個升華、提煉、運用的作用。因此首先要從學校層面引起重視，形成自上而下的意識，明確人文素養是醫學生綜合素養的前提。
5穩定教師隊伍，增強任課教師的自信
一門課程要有較好的發展，教師是關鍵。大學語文的任課教師要認清課程的重要意義，要有一份使命感和責任感。要認識到大學語文課程在學生綜合能力的培養中的作用，對學生高尚理想情操的樹立的積極影響。醫務工作者是和人打交道的，表達、溝通、交流是基本能力，這些能力可以在大學語文的課堂上鍛煉和提升，這對學生綜合素質的培養非常重要。大學語文課程的任課教師應該拋開大學語文在高職醫學院校是邊緣學科，不受重視這樣的舊觀念，鉆研課堂、狠抓教學，用良好的教學效果讓大學語文課程在高職醫學院校課程體系中有充分的話語權。
6引導學生對大學語文課程的學習從思想上重視，從行動上認真
教學是一個雙邊的活動，重視教當然更要重視學。如果學生對課程重要性有足夠的認識，學習熱情自然就會高。所以各高職醫學院校應該在學生中開展人文素養重要性的教育，開展各類展示學生語文綜合素養的校園文化活動，如，演講比賽、朗誦會、辯論賽、普通話推廣周、模擬招聘等。在此類活動中學生能夠感受到語文綜合素質的重要性，能夠激發學生學學語文課程的熱情和動力。同時還應該讓學生意識到文化自信已經滲透到中國人生活的方方面面，作為大學生對中華優秀傳統文化應該有深刻的認識和了解，還應該有傳承與發揚的使命。
7結語
綜上所述，在大力弘揚“文化自信”的今天，高校是一個主陣地。大學語文課程是一個能夠很好發揮積極作用的課程載體，各高職醫學院校要從自身實際出發，重視大學語文課程的文化傳承功能，充分發揮課程的工具性特征，從教學改革開始，以培養合格的醫務工作者為最終目的，使高職醫學院校的大學語文課程走出發展誤區，發揮真正的作用。
作者:楊蕾 單位:四川衛生康復職業學院
