前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術在大學物理中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1簡化備課，提升效率。
備課是教學環節中最重要的步驟，是成功講授課程的基礎。采用計算機備課，一方面可以隨時做出改進，給學生呈現完善的一面，并且利用計算機排版，更加清晰，且信息容量很大。利用多媒體技術備課，可以有選擇地使用文字、圖像、表格、聲音、動畫、練習等內容相結合的方法，豐富課堂教學，呈現給學生清晰明了的畫面，方便學生動手動腦，提高他們的學習積極性。在課下可以將課件打印出來，方便學生在課下細細琢磨課堂知識，慢慢消化知識，轉化為自己所有，進而提升教學質量。
1.2創設情境，激發興趣。
一般情況下，情景教學是一種很有效率的教學方法。一方面可以調動起學生的興趣，很多學生在聽了老師講課之后就會產生疲勞感，而且極需要一種新的教學方法來緩解學生的疲勞感，那么新奇的方法就是一種很好的選擇。情境教學符合這一要求。不得不說多媒體技術就有創設情境的功能，通過播放圖片或者動畫之類的內容，很容易吸引學生的注意力，對于保持學生的興趣也會起到很好的作用。物理學需要實物作為輔助，對于一些大學，基礎條件有限，很難去找到一些與書本知識相符合的實物。這就需要教師解釋給他們聽，但是眼見為實，學生見不到這個實物，恐怕就會有許多個想法，物理學是一門科學，對于知識的精確性和科學性要求極高。而多媒體技術正好可以解決這一難題，計算機容量之大，可以通過網絡搜索找尋自己想要的內容，為物理教學提供極大的便利。
1.3突出重點，突破難點。
由于借助于多媒體技術，化靜為動，具有形象性，有利于消除由各種原因造成的思維障礙和語言障礙，從而可以達到突出重點，突破難點的功效。每個學生的接受知識的能力是不一樣的，只是靠老師的一張嘴教學，有的學生很難把握本課知識內容，那么多媒體以它更加直觀形象的優點輔助學生進行深層次地學習，并且符合理論聯系實際的教學原則。
2多媒體技術在大學物理教學中存在的不足
2.1師生之間的情感交流問題。
傳統教學中，有老師在學生旁邊走動，發現不對的，可以及時進行糾正，而選擇多媒體技術，只是教師在講臺上呈現具體內容，學生把目光投向講臺，缺少了師生之間的互動，在一定程度上影響了學習效率。
2.2本末倒置。
多媒體技術只是課堂教學的一種輔助手段，很多教師會省去課堂教學這一環節，因為多媒體技術帶來了極大的便利，很快就能把自己這節課的內容完成。但是，每節課都需要教師在課堂上留下板書，這是一節課的思路，計算機幾乎取代了傳統教學，給學生以模棱兩可的效果。
2.3信息量大，速度快，消化難。
用多媒體代替了板書，從而加快了教學節奏，那么一節課的時間有限，節奏較快了，學習的內容就會增多，很容易超出學生們所能接受的范圍。
2.4模擬實驗代替動手實驗。
用計算機操作代替了動手實驗，這不利于培養學生的動手能力，物理學是一門實踐性很強的學科，這無疑背離了素質教育的要求。
3多媒體技術在大學物理教學中的應用策略
從多媒體技術給物理教學帶來的弊與利來看，在今后的教學工作中，我們要盡可能地趨利避害。
3.1使用多媒體技術備課和書面講稿相結合。
教師在教學過程中是主導作用，不管技術有多么先進，沒有教師的細致生動講解，這也不會給課堂教學添彩，教師時刻是學生學習中的引路人，這一點是不容否認的。
3.2在進行播放課件的時候，盡可能有書面板書
一節課的書面板書代表了這節課的學習思路，有利于學生在課下進行知識的總結與整理。
3.3將本節課的重點、難點著重強調，幫助學生學習，增強印象，以免學生在課堂上分神，只是在課堂上看個熱鬧。
3.4加強師生之間的互動
針對實驗過程的一些細節，教師要著重提出來，正所謂，細節決定成敗。通過師生之間的互動，活躍課堂氣氛，增進師生情感，對于調動學生的學習興趣有很大的幫助。
3.5科學安排教學內容
在講課的過程中要留給學生一些思考和記筆記的時間，要遵循循序漸進的原則，切不可盲目教學。全盤灌輸的傳統教學思想對于學生的學習效率的提高是沒有幫助的。要想取得很好的教學成績，就應該按照客觀規律辦事。
4結語
總之，在教學過程中，教學方法之間是相輔相成的關系，要合理結合傳統方法進行教學，每一種方法都不可避免地存在弊端，只有發揮它們的長處，用不同的方法來彌補其中一種教學的弊端，才可以達到事半功倍的效果。對于多媒體技術在大學物理教學中的應用，有優劣之分，重點是就是規避不足之處，盡管選擇了新的教學方法，對于傳統的教學手段也不能丟棄，其中也有很多值得我們引用與借鑒的地方，要時刻秉持“取其精華，去其糟粕”的原則。
作者：夏斌 單位：河北聯合大學理學院
