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摘要：
詞匯教學是中職英語教學的基本內容，對于中職英語教師來說，詞匯教學是英語教學的基礎，但是，當前中職英語詞匯教學的情況不容樂觀，詞匯教學存在著各種問題。所以，作為中職英語教師，我們要采取多種方法，調動學生詞匯學習的積極性，提高詞匯學習技巧，為今后英語學習打下基礎。
關鍵詞：
中職英語；詞匯教學
一、引言
中等職業英語教學大綱指出：英語課程是必修的一門公共基礎課，中職英語的教學任務就是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。而在中職英語教學中，詞匯教學是必不可缺少的環節。正如DavidWilkins所說，沒有語法人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西，可見，詞匯教學在英語教學中起著十分重要的作用。
二、中職英語詞匯教學的現狀
第一，中職英語教材混亂。中職英語教材版本較多，有的中職學校直接使用普通高中的教材，這就使得本來英語基礎比較薄弱的學生更加雪上加霜，生詞遍地開花，打擊他們學習英語詞匯的積極性。第二，學生基礎較差，缺乏學習英語的積極性。中職學校的學生，大部分是沒有考上普通高中的學生，他們的學習積極性不高，尤其是對英語，更是一點興趣都沒有，有的學生不認識音標，還有些學生26個字母都背寫不下來，對于他們來說，他們不會根據音標記憶單詞，詞匯記憶就是死記硬背，背得慢忘得快，這在無形中就打擊了他們學習英語的積極性。第三，教師對詞匯的重要性認識不足。有些教師在課堂上注重詞匯的運用和短語的記憶，忽視了詞匯的講解和詞匯記憶學法的指導，而是將詞匯的記憶由學生課下完成，這就很難保證詞匯的記憶保質保量的完成。
三、詞匯教學的意義
詞匯是構成語言的三大要素之一，是英語學習的基礎，沒有詞匯就如高樓大廈沒有磚瓦，人體沒有細胞一樣，所以詞匯在語言學習中的重要性是不言而喻的。一方面，對于學生來說，積累一定的詞匯量可以調動其學習英語的積極性，增強其自信心；還可以增強其英語的聽說讀寫能力，培養一定的語感；除此之外，一定的詞匯量的積累，還可以增強其學習英語的能力，為以后走上社會就職做充分的準備。另一方面，對于教師來說，學生積累了足夠的詞匯量，教師可以更有效的講解短語、句型和相應的文化背景知識，可以更大的提高課堂教學的效率。
四、詞匯教學的對策
第一，調動學生學習詞匯的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學生學習詞匯最好的方法是調動他們學習詞匯的興趣，教師可以通過組織各種各樣的活動激發學生對于詞匯的興趣,比如可以通過詞語接龍，通過小組競賽，通過單詞風暴等活動，對于表現比較好的個人和小組給予一定的獎勵。第二，通過語音記憶詞匯。英語作為一種交流工具，其基本要素是單詞，而單詞都具有音、行、意三個特征，“音”是指語音，是語言的第一要素，單詞的讀音跟字母有著十分密切的聯系，換句話說，語音是我們有效地記憶單詞是一條必經之路。從小老師就教育我們記憶詞匯最好的方法是通過它的發音，通過語音記憶單詞尤其是長單詞，總是能夠很快的記住，而且不但能夠記住單詞拼寫還能夠記住其發音，比如，communi-cation,congratulations等。第三，通過聯系記憶詞匯。德國學者特雷爾提出了著名的語義場理論。所謂語義場又叫詞匯場,是一個系統，它把相互關聯的詞匯和短語組織起來，顯示其間的相互關系。根據語義場理論，我們在講解一個新詞時，可以將該詞放在不同的語義場中，從而在無形中擴大了學生們的詞匯量，比如說在一個語義場內,coffee可能與milk,tea等有關系。在另一個場內,coffee又可能與violet,olive,lemon,orange,hazel在一起。有些單詞可在一個共同概念支配下構成一個語義場，教師在講解新課時，引導學生通過聯想思維鞏固復習所學詞匯擴大詞匯量。如教師在講解colour時，應引導學生聯想和記憶一些表示“顏色”的詞匯，如black,grey,white,red等詞。這樣，既能幫助學生擴展詞匯，還可幫助學生建立起新舊知識之間的聯系，深化對學習內容的理解。第四，通過語境記憶詞匯。英語講究聽說讀寫，通過語境記憶單詞，是在教學實踐中通過采用讀、寫的形式進行詞匯記憶，Cook指出:“人們對事物記憶的好壞主要取決于大腦對信息的處理的深度。對孤立的詞的重復是一種低層處理,記憶效果差;將詞與所處的語法結構結合起來,則是一種較深層的處理,記憶效果最好。”對于讀，教師應選擇適當的閱讀文章，生詞量不宜過多，在閱讀之后做一些詞匯練習會加深對這些生詞的記憶，這樣做，生詞的保持效果就會越好。對于寫，就是通過對生詞進行造句使學生能夠鞏固生詞的一種方法，在教學中，教師可以給學生展示一些標注意思的生詞，要求學生用生詞造句子或者寫作，把生詞置于有意義的語境當中，使學習者鞏固生詞、運用生詞，從而記憶生詞。
五、結束語
綜上所述，中職英語詞匯教學應當按照教學大綱的要求，遵循英語教學規律，改變過去陳舊的教學方法，采用新的教學方法來調動學生學習詞匯的積極性，鼓勵學生通過各種方法巧記單詞，提高詞匯學習技巧，為今后英語學習打下基礎。
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作者:武慧玲 單位:聊城高級財經職業學校