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【基金項目】
2015年度全國高校外語教學科研項目，課題名稱：跨文化背景下高職本科英語詞匯教學模式的構建，課題編號：NM-0010-A。
【摘要】
現階段，在我國大學英語詞匯教學中依然沿用的是傳統的教學方式，課堂中的絕大部分時間都是在教師的講述過程中度過。在這種大環境下，語境理論的作用就顯得日益重要起來。本文以語境理論在大學詞匯教學中的優勢為切入點，系統的闡述了大學英語詞匯教學中語境理論相關研究，旨在進一步提高大學英語教學水平，提升學生運用英語知識的能力。
【關鍵詞】
大學英語；詞匯教學；語境理論
眾所周知，學習英語就必須掌握大量的詞匯，詞匯是英語學習的基礎，也是構建英語語言不可缺少的一部分。如果學生在學習語言的過程中沒有掌握相應的詞匯量，則難以將英語運用到實際生活當中。筆者認為在大學英語教學過程中，教師應當采取多種措施來提高學生英語詞匯量，調動學生學習英語的主觀能動性，使學生能夠將英語句型同詞匯有機結合在一起，只有這樣，大學生的英語實際應用能力才能夠得到提升。
1.語境理論在大學英語詞匯教學中應用的意義
（1）有利于幫助大學生深入理解詞語含義。筆者認為將語境理論應用于大學英語詞匯教學中，有利于幫助大學生深入了解交談雙方所表達的語言含義，并在此基礎上促使大學生靈活的應用所積累的英語詞匯，做到詞匯的應用與語言環境的有機結合。對于廣大大學生來說，語境理論并不單單是一種理論，它更是一種語言運用的習慣。[1]在良好的語境環境下廣大大學生可以選擇與語境相適應的詞匯，并深入了解詞語含義。具體來說，主要體現在以下兩個方面：一是，語境理論有利于幫助學生深入的理解單詞并全面把握單詞的含義。例如，學生在預習課文，提升自身閱讀理解能力的時候，往往會碰到一些生僻的詞匯。對于這些詞匯學生就可以根據上下文的語境進行理解。二是，英語詞匯中蘊含著很多一詞多義的單詞，對于這些單詞如果我們能夠將其與語言環境聯系在一起，就會有效避免用錯，理解錯的現象發生。[2]
（2）有利于幫助大學生記憶詞匯。將英語語境理論應用到大學英語詞匯教學中可以幫助學生全面把握整篇文章的段意。不僅如此，還有利于進一步提升學生的聽力能力，加深學生對文章中心思想的充分理解。在大學英語聽力練習過程中學生可以通過對當事人的對話語境進行判斷的方式，了解當事人的對話的內容，進而得出答案。[3]以“dog”為例，該詞語在不同的語境中擁有不同的含義，如在“Shewasafraidthatthedogwouldbite”這句話中，學生可以通過該句話了解到“dog”含義為“狗”；而在“Heisaluckydog”這句話中，“dog”就不再是狗的意思，而是“幸運兒”的意思。
2.語境理論在大學詞匯教學中的運用
綜上所述，我們不難發現，語境理論在大學英語詞匯教學中的積極意義。為了充分發揮語境理論的優勢，實現大學英語詞匯教學水平的進一步提升，筆者認為，我們可以通過以下方式，實現語境理論在大學英語詞匯教學中的應用。
（1）以句子為基礎進行詞匯教學。英語句子具有自身獨有的特性，既組織性與語法性。如果將英語詞匯融入到英語句子當中，學生就可以通過閱讀和創設語句的方式來判斷詞語的含義，從而進一步提高學生的語感以及學生把握句意的能力。例如“happy”這一詞語，教師可以通過造句的形式，鼓勵學生總結該詞語的含義，得出“快樂、愉快、高興、幸福、愉悅、欣喜、歡快”等等。這也是大學英語教學中的一個難點。由此可見，以句子為基礎的詞匯教學，有利于幫助大學生解決英語學習中的重點、難點，實現大學生英語實際運用能力的提升。
（2）以情境為基礎進行詞匯教學。在英語詞匯教學中教師可以融入大量的情境，激發學生的學習積極性，培養學生的興趣。在應用情境進行教學的過程中，教師可以通過組織學生進行討論詞匯的方式加深學生對詞匯知識點的理解。在整個詞匯討論過程中，教師往往起到引導的作用，幫助學生樹立自信心。例如“make”這個詞語，它的含義非常廣泛，包括制作等等。在“Imadeacakeatyesterday”這句話中，“make”的主要含義是只制作，而“She’salwaysmakingtroubleforherfriends”這句話中則為“引起”的意思，由此可見，語境的不同，對英語詞匯的含義影響也是不同的，換句話說，英語語境決定著英語詞匯的含義。值得注意的是，教師在通過情境進行詞匯教學的時候，教師應當做到積極督促學生運用英語詞匯進行交流與溝通，并著重注意學生詞匯的使用是否恰當。
（3）以認知策略為基礎進行詞匯教學。與其他學習內容不同，英語詞匯的學習具有一定的規則。正因如此，教師在進行詞匯教學的時候應當著重培養學生應用這些策略的能力，并幫助學生深入了解英語詞匯的學習規則，比如教師可以鼓勵學生應用詞匯對比法、構詞法等策略加深學生對詞匯的理解。例如，教師在為學生講述詞匯前綴這一教學內容的時候，如“dis”是否發生了前綴，就可以通過appear這一詞語，即出現，露面的意思，來猜測出結果。[4]
結語
總而言之，在大學英語詞匯教學中，語境理論占據了非常重要的作用，它能夠加強大學生對詞語含義的理解，并在此基礎上幫助大學生記憶詞匯，實現詞語的有效應用，因此我們必須對其予以高度的重視。在英語詞匯中以句子、情境以及認知策略為基礎實行詞匯教學，將語境理論同大學詞匯教學有機結合在一起，只有這樣，才能夠實現大學英語教學水平的進一步提升。
作者：李曉艷 單位：內蒙古商貿職業學院
參考文獻：
[1]郭仲琰.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].四川師范大學,2013.
[2]周方源.語境理論在大學英語詞匯教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學,2013.
[3]何利芳.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用[D].長江大學,2014.
[4]張利杰.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].河南大學,2014.