前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職英語詞匯教學有效策略探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、引言
當今時代，英語的普及速度越來越快，人們對英語的接觸也越來越多，英語成為了中職學生課程中較為重要的一科，英語教學對提高中職學生的綜合素質，起著至關重要的作用，英語應用能力的掌握也將直接影響學生的職業發展。但在中職英語教學中，我們發現還存在著各種各樣的問題，需要從多方面進行解決。
（一）以傳統的教學模式為主，老師缺乏教學激情，學生參與度低
中職英語教學過程中，主要以老師講授為主，學生互動為輔，整個教學模式處于傳統老套的狀態。一方面，教師在上課時過分地在意教學內容而忽視了教學方式，于是出現了英語詞匯教學過程中枯燥乏味、師生互動極少的現象，另一方面，中職學校學生的文化程度總體偏低，老師極易產生英雄無用武之地的感覺，于是便采取消極的態度進行教學，對學生放任自由。
（二）缺少規范實際的英語教材
至今，中職英語教育還沒有一套完整規范的符合中職英語教育實際的教材，這對中職英語教學來說是相當大的一個缺陷，不同專業對英語教材的需求也不相同，通常教材的使用不利于專業定位。
（三）英語語音學習能力差
由于中職學生學習基礎較差，在小學以及初中的學習過程中沒有注重英語學習，于是在中職英語學習過程中存內在一定的壓力，大多數非英語專業的中職學生不懂音標，對于英語的讀音無從掌握，于是便形成了“啞巴吃黃連”的狀況，認識某個單詞，卻不能將其讀出來，只會進行重復地抄寫，沒有掌握英語讀寫的方法與技巧。
（四）機械記憶，缺乏有效的記憶方法
對于大多數中職學生來說，他們英語詞匯的記憶方式，主要為單一機械地背誦英語課本后的單詞表，而沒有形成良好的記憶方法與習慣，這種方式太過機械化，其主要特點為記得快，忘得也快。這樣死記硬背，不懂得聯想與想象的記憶方式，效果不顯著。
（五）慵懶記憶，缺乏反復與堅持
一部分中職學生比較慵懶散漫，對于英語詞匯的記憶僅停留在一次記憶或者瞬間記憶上，沒有反復練習與記憶。英語詞匯的學習是一個反復與堅持的過程，需要用大量的時間與耐心認真對待，部分中職學生不愛動腦筋，不喜歡思考，作業純靠抄襲等習慣，對于英語詞匯的學習與掌握是相當不利的。
三、中職英語詞匯教學的有效應對策略
（一）創新課堂教學模式，改善師生關系
英語教學不僅是一個單向的學業教授過程，而且是一個雙向的師生互動過程，也是一個思想交流與情感表達的過程，對老師而言，應該拋棄傳統教學模式，采用新穎別致、能夠激發學生學習興致的教學模式，多與學生交流溝通，了解學生對英語詞匯學習的真實想法，用飽含激情的工作態度面對英語課程教學，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，例如在英語教學過程中，可以適時地選擇游戲教學，活躍氛圍，讓學生在游戲過程中學習英語。對學生而言，應該積極主動地去學習英語，多與老師互動，慢慢掌握學習的方法與技巧。
（二）完善英語教材，因材施教
選擇符合中職英語詞匯教學實際的英語教材，對不同專業的學生使用不同類型英語課本，摒棄以往英語教學教材通用的傳統，做到因材施教。學校可以根據自身實際自編教材，以滿足不同專業的英語學習需求，老師也應該做到對教材的融合與理解，從而推動英語詞匯學習的不斷發展。
（三）強化語音教學，穩固學習基礎
發音是英語學習的一大障礙，英語語音學習能力不強，會給英語學習帶來一定的影響，會增大英語學習的困難。英語是需要大聲讀出來的，掌握好語音是語言學習的一大關鍵。老師在教授學生英語詞匯時，首先要糾正學生的發音，使學生掌握日常字母的拼寫與發音，教會其認識音標，掌握音標的學習技巧，對于長難型的英語詞匯，可以將其進行拆分，采用單詞部分注音法的方式，先學詞匯的發音，再進行整合發音，通過反復強調的方式，穩固學生語音學習基礎。
（四）創新詞匯教學方式，提高詞匯學習效率
英語詞匯的組合是復雜的，因此教師在教學過程中應注意不同詞匯采用不同的教授方法，學生在學習過程中應不斷摸索英語詞匯的學習規律，自己總結出適合自身的學習與記憶方式，從而提高英語學習效率。以下為英語詞匯教學的幾大常見方法：第一，情景教學法。利用情景教授英語單詞，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠利用模擬情景讓學生較快較深刻地記住單詞，雖然其情景是模擬的，但學生的英語交流卻是真實的，這種方式可以讓學生真正參與進去，感受英語學習氛圍，并在一定程度上能夠鍛煉學生的英語應變能力。第二，游戲教學法。通過游戲的方式讓學生更快地掌握英語詞匯，它具有目標性、競爭性、協作性、層次性、創新性的特征，其主要游戲方式有：猜詞游戲、傳話游戲、單詞接龍游戲、記憶達人秀等。第三，聯想記憶法。用聯想的方式將所學到的單詞聯想成自己容易記住的東西，并將其理解，這種方式記憶停留的時間比較久。
（五）激發潛能，反復記憶
對于平時慵懶散漫的學生，教師可以采用鼓勵或者獎勵的方式，引導學生積極主動學習英語詞匯，不斷激發學生的英語學習潛力，通過交流互動的方式，督促學生反復練習與記憶。
四、結束語
英語詞匯的學習不是一蹴而就的過程，需要進行多次反復記憶，老師在教學過程中應該掌握正確的教學方法，學生在學習過程中也應該積極主動，通過老師與學生的共同努力，中職英語詞匯教育才能走向成功。
作者：程艷晶 單位：黑龍江省肇東師范學校