前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體情景創設在英語詞匯教學中實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中英語學習所涉及的內容較多，范圍較廣，但詞匯學習始終是高中學習之中的基礎，也是重難點。熟練的掌握每一個單元的詞匯，是高中英語學習的基礎內容，但高中英語詞匯往往有著量大、音多、意廣以及多形式多用法的顯著特點。根據多年教育改革以及教育實踐的經驗來說，利用多媒體情境創設進行高中英語詞匯教學是一條行之有效的教學手段。
【關鍵詞】高中英語;詞匯;多媒體
近些年來，隨著教育改革的深入，我國教育越來越注重與國外教育的接軌，并充分吸收國外教育的先進理念與手段。信息技術的迅猛發展，極大的豐富了教育的手段與方式，為教育注入了新的活力，在國際范圍之內得到了廣泛的推薦與應用，并在我國教育界內取得了良好的發展。就英語科目來說，對多媒體技術的合理應用，能夠使學生在記憶單詞的時候產生較高的興趣，間接的激發其學習英語的熱情。
一、多媒體情境創設在英語詞匯教學中的積極作用
首先，多媒體具有信息廣、畫面活、內容新等幾個重要的特點，它對于提高學生記憶單詞的興趣上有著較為良好的促進作用。通過多媒體技術創設合理的學習情境，讓單詞的音、義、形得到有效的融合，給予學生一種立體化、全面化的嶄新認識，擺脫傳統英語單詞記憶枯燥乏味的特征。其次，利用多媒體進行情境創設在幫助學生記憶單詞的同時，引導他們掌握單詞的基本意義與用法。多年教育改革給予我們的經驗，就是要擺脫傳統教學模式之中生搬硬套與強制性的教學模式，而多媒體情境創設正是對這一理念的有效響應，它幫助學生在情境之中巧記單詞，掌握語法，從而提高課堂教學質量與學習效率。最后，多媒體情境創設是一種較為立體而直觀的教學方式，這也決定了在該種教學方式之下的單詞記憶強度較高，它有效的打破了傳統教學模式之下教材內容單一、重復、蒼白、枯燥的特點，給予學生一種更好的單詞記憶體驗。同時，在單元教學內容之中，進行多個情境創設能夠有效的將單元內的詞匯內容聯系起來，增強學生對單元內詞匯的理解與記憶，提高單詞記憶的效果。
二、多媒體情境創設在英語詞匯教學中尚需改進的地方
首先，在英語詞匯的教學過程之中，班級內不同能力層次、學習水平的學生在接收能力上俱不相同，所以在多媒體情境創設之上也難以一概而論，需要教學耗費一定的心力，針對學生個體情況的不同，將學生劃分為不同的群體，同時針對每個群體制定不同的情境內容。這其中隱藏著許多弊端，首當其沖的就是教師工作強度的增加，若要將班級內所有學生劃分為不同的群體，并針對每個群體設置不同的情境教學，其過程之瑣碎、內容之復雜、工作之繁重不言而喻，這對于教師的精力無異是一種極大的壓榨，甚至極有可能損害到其他英語教學板塊。再者，將設計的多種情境內容塞入到課堂教學之中，必須做到削足適履，其中的分寸未免太過難以把握，稍有不慎即有可能造成情境內容溢出或是情境內容不足等問題。此外，出于對學生學習水平與能力差異的角度來考慮，部分優秀的學生在詞匯記憶方面已然十分純熟，強制將他們劃分到不同的群體之中進行詞匯教學，對這部分學生學習內容的拓展與學習能力的進步是一種無形的損害。最后，多媒體情境教學固然需要教學付出極大的精力不說，還需要教師積極的參與其中。多媒體情境創設在立體性與直觀性上無可挑剔，但對詞匯的意義與使用方法的解釋在某種意義上尚有欠缺，或是容易造成混淆。這就需要教師參與到其中，幫助不同學生群體解決不同詞匯用法與意義上的問題，這并不利于教師英語教學整體的開展。
三、多媒體情境創設在高中英語詞匯學習之中的實施
對于多媒體情境創設的不足之處并非沒有妥善的解決方法，但需要教師結合班級實際情況與學習水平進行積極的實踐與改善。至于如何將多媒體情境創設合理的英語用高中英語詞匯學習之中，首先需要教師與學生之間保持積極的溝通與交流，保證在多媒體情境教學之中，學生能夠第一時間對教師所設計的內容做出積極的反應，并初步掌握單詞的用法。其次，積極利用多媒體情境創設教學所創造的開發性的教學條件，豐富英語詞匯教學的手段與方式，諸如電影音樂鑒賞、文學作品誦讀等等，讓學生在多樣化的情境之中感受英語學習的樂趣，同時可以將學生分為數個小組，以多媒體教學內容為樣板，要求學生分別扮演不同的角色，進行情景劇的教學，鼓勵學生大膽發音，增強學生學習英語的興趣與熱情。再者，需要在實際的教學過程之中，以增強學生之間的交流為基本方式，提升學生的學習積極性，拓寬學生思維，讓其能夠較為迅速而直接的對情境之中的問題進行及時的反應，并在交流溝通的過程之中發表自己的見解，通過討論得出正確的答案。在多媒體情境創設的設計內容之中，應當注重詞匯內容的切合滲入，幫助學生掌握詞匯的基本形式與運用方法?？偟脕碚f，多媒體情境創設在英語詞匯教學之中的具體應用相對較廣，難以一一贅言，尚需教師結合實際，實事求是，合理的將多媒體情境應用于英語詞匯教學之中，并積極探索新的授課方式，讓多媒體技術在教學之中發揮其特有的優勢。
四、結語
綜上所述，多媒體情境創設在英語詞匯教學之中具有較為良好的效用，但也有著較為明顯的缺點，需要廣大英語教師結合班級實際情況，做出積極的嘗試與探索，最終總結出行之有效的英語詞匯教學方法。
【參考文獻】
【1】羅永華.利用多媒體創設高中英語詞匯學習的情境【J】.教學與管理，2015（16）
【2】陳根.他山之石可以攻玉——多媒體技術與高中英語教學【J】.教育教學論壇，2012（10）
【3】林志慧.多媒體輔助高中英語教學的現狀調查研究【D】.華東師范大學，2011
作者:吉紅玲 單位:江蘇省曲塘高級中學
