前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的智慧課堂教學法在初中歷史學科的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著信息科技的迅猛發展，人們越來越注重生活的質量，智慧課堂的提出是順應學生思想和新環境的結果。新的教育思路對教育的發展、思想和教育領域的拓展起到促進作用。怎樣在浮躁的學生學習心理環境下抓住學生的興趣點，從而使課堂教學更加生動高效是智慧課堂的主要任務。歷史雖然是對過去事實的記錄，但在教學方式上同樣要與時俱進，需要找到適合當下學生的課堂模式，根據學生的慣性思維方式并與當下迅猛發展的技術相結合，從而提高歷史課堂教學效率和教學水平。
【關鍵詞】智慧課堂；創新思維；教學方法
一、智慧課堂的相關教學思想
對課堂教學進行改革創新是智慧課堂的核心，也是課堂變革帶給教育領域的新的教學思路拓展。智慧課堂的構建和良好實現的基礎就是對學生的自主動手動腦能力和創新思維能力進行更有效的培養，否則，智慧課堂就失去了意義。創造性不僅是對學生的期望，更是對教師的要求，經過具有創新性的教師進行正確的引導，才能提高學生的思維動力和興趣。一個優秀的歷史教師進行教學時不僅是對課本上的內容進行死板地講解，更要從教材中找到值得深思的歷史問題，并引導學生從中體會歷史帶給了我們什么。因此，作為一名歷史教師，首先要引進課堂新思想，培養創新精神，用新的思維結合當下，誘導學生對歷史的濃厚興趣，使課堂變得更有意義。尊重和喚醒學生的獨立思考能力。重視學生在學習時自己獨立思考得到的疑問和答案，發揮學生的主體作用，讓學生感覺到自己主動思考受到重視，從而使學習積極性和知識記憶能力都得到提高，讓學生成為教學互動中的主角，成為學習的主人；同時也要注重培養學生的批判精神和懷疑精神，使學生在學習過程中有求知若渴的積極性，培養學生敢于懷疑，獨立觀察并解決問題，而不是一味的依賴老師給出的“正確答案”，從而提升學生的綜合能力和綜合素質，為學生學習其他科目和未來適應社會奠定基礎。高效性是智慧課堂的生命力所在。首先，教師要維持有序的課堂，也要適時地去了解學生的學習關注熱點和興趣所在，放下架子主動與學生討論課堂內容。歷史具有故事性，更容易引起學生的興趣，因而主動接觸學生這對歷史教學十分有利。要讓課堂“活”起來，并“活”而不亂，從而提高學生的課堂積極性。而在智慧課堂上，教師們注重通過創新性的思想和新型的教學方式來激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，從而實現課堂教學效率的有效提高。其次，教師要對課堂教學的時間安排進行規劃，教學枯燥的知識盡量有趣，并集中在課堂的前20分鐘，為更高要求地完成教學目標提供必要的保障。教師要依據學生的興趣熱點、結合新聞熱點和聯系生活等選擇最適合師生共同進步的教學方式，設計自己獨特的課堂，從而實現真正的智慧課堂，以引起學生的學習共鳴，從而積極參與討論，拓展學生的思維深度與廣度。
二、智慧課堂在初中歷史教學的實用教學方法
（一）自主求知教學法
這種教學方法主要對提高學生的學習積極性有積極作用，教師從學生的基礎常識入手，讓他們察覺自己已經了解的知識有限，為了尋找答案進行自主分析和查閱資料，在不經教師指導的情況下中培養其獨立思維能力。歷史教學中，引導學生對感興趣的歷史人物進行資料查找，通過以學生自己為主體的教學方式，讓學生感覺到獨立獲取知識的成就感。
（二）游戲教學法
游戲是最容易引起學生興趣的方式，教師在寓樂于教的思想下,把常見的游戲結合到教學中去，比如抓鬮解釋歷史、歷史人物經典片段還原、爭議歷史問題辯論賽等一些有意義的游戲,讓學生在于一種愉快、緊張、對抗、的氛圍中，懷著對游戲的競爭心理，從而積極的進行課外資料搜索，獲取新知識,進而增加學生的個人參與感團體協作能力,促進綜合素質的提高，有益于學生培養自己的學習方法。
（三）展示教學法
展示教學法是教師任務給指每個學習小組，然后由小組通過自己的方式把相關的人物或所處的歷史時期以及提出的爭議問題進行課堂講解，把小組討論的理解思路分享給大家，然后進行互相學習，查漏補缺。如此一來，每個同學都真正參與到求知和講解的整個過程中，課堂教學效率最大限度地得到了提升，學生對教師的工作和知識的記憶新方式都有了進一步的了解，展示教學法對部分歷史課題有很大的教學優勢，特別是在對歷史意義的教學部分。
三、結語
教師的教學任務不僅要讓學生懂得并記憶課本上的知識，更要讓學生對課本的衍生問題進行深思，并從中有所學習。智慧課堂是科學高效又充滿驚喜、全面育人的課堂。智慧課堂的最高意義上的實現是讓課堂成為學生向往的地方，讓課堂成為師生共同學習、共同進步的樂園。
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作者:黃胡晴 單位:福建省福州第一中學
