前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國初中化學教科書視覺表征探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究設計
借鑒VasilikiGkitzia等人建構的分析框架，從中抽提2個維度：表征類型（C1）、表征注釋（C2）為分析指標（表1），采用內容分析法，對現行人教版、魯教版、科粵版、滬教版、科普版和北京版初中化學教科書進行分析。由2位編碼員對表征材料進行獨立編碼，一致性檢驗結果顯示編碼結果可信。
2結論與建議
我國初中化學教科書表征類型豐富且大量使用宏觀表征，不同類型的表征從使用數量到設計方式在版本間有差異。多重表征中，魯教版傾向于宏觀－微觀－符號結合使用，而人教版傾向于微觀－符號的結合，科粵版、北京版更多是宏觀－符號的結合，滬教版、科普版沒有明顯傾向性。多種表征在6個版本教科書中均以宏觀－符號的結合為主，但不同表征的設計目的不同。多類表征在各版本中都較少使用，且不同版本均選用類比來輔助表達，其中部分表征尚未說明目標表征與類比表征間的區別與聯系。表征注釋維度各版本間分布情況相似，都以“清晰的”為主，其中宏觀實物圖的注釋可再完善，相比之下，北京版對此設計較好。針對以上研究結論從教科書的編寫和使用2個方面給出建議：（1）教科書編寫要適當增加多重表征、多種表征，并進一步完善表征注釋；（2）教師要重視對教科書的“二次開發”，并要適時補充必要的說明。
作者:王磊 孫影 王潔 單位:安徽師范大學化學與材料科學學院 蕪湖市第二十七中學