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摘要：
隨著社會經濟的不斷發展，企業對于商務英語專業的人才需求越來越迫切，但是由于學生的專業能力較為欠缺，導致其就業率低下。要想改變這一現狀，可以通過創業教育來進行完善，讓學生具有良好的創業意識和能力，使其更好地融入社會。本文主要介紹了高職商務英語專業的教育困境，并進一步分析了創業教育與商務英語專業教育融合的實踐路徑探索。
關鍵詞：
商務英語；專業；人才；創業教育；高職
一、高職商務英語專業的教育困境
1、畢業生專業對口率不高
通過本人對近三年來我校商務英語畢業生的就業現狀調查來看，畢業生真正從事與商務英語有關的人員比例不超過40%，這些崗位主要包含了外貿業務員、跟單員以及報關員等職務。事實上，企業對這些人員的需求遠遠大于畢業生的就業率，企業當下十分需要既精通英語又懂得國際商務項目的復合型人才。之所以會出現這樣的問題，從學生的角度來看，是學生的專業知識能力欠缺。因為很多崗位需要畢業生擁有良好的聽、說、讀、寫的英語綜合應用能力，無論是電函擬寫還是文件翻譯，都需要學生擁有相關的語言技能。不僅如此，這些崗位通常也需要學生懂得國際貿易的操作流程，熟悉國際慣例，很多學生由于知識能力水平達不到相應的要求而不得不轉業。從學校的角度來說，因為缺乏與企業崗位的溝通與協作，不能準確地把握商務英語專業的需求情況，導致學生沒有充分的崗位對接能力。無論是出于什么角度，這些都造成了專業資源的浪費，高職商務英語專業人才的培養仍需要不斷被創新和優化。
2、學生缺乏創業意識
高職院校缺乏與本地經濟密切聯系的特色教育，課程設置都大同小異，這就使得畢業生走向市場時會面臨激烈的競爭，就業形勢十分嚴峻。從另一個角度來說，當下我們倡導全民創業，但是在高職商務英語專業畢業生人群中，我們很少發現有學生愿意去主動創業的，大部分的畢業生都選擇了降低標準或者另投他行。即使一些畢業生嘗試過進行自主創業，但是創業的內容也都與本專業無關，且成功幾率不高。事實上，高職商務英語專業的學生不僅具有良好英語溝通能力，同時也具有一定的國際商務知識基礎，在國際貿易日趨成熟的今天，商務英語專業的學生完全可以利用自身的優勢，在發達的經濟地區去尋找到屬于自己的商機，完成自主創業。但是，當下的學生普遍缺乏創業意識。對于一些創業機會，往往無動于衷。之所以會確實這種創業意識，與高職商務英語的教育理念不無關系。培養學生的創業意識需要通過專業的教育去引導，培養學生的相關專業能力。將創業教育融入高職商務英語專業中已經成為時代的迫切需要。
二、創業教育與商務英語專業教育融合的實踐路徑探索
1、制定創業教育與商務英語融合的教學大綱
通常情況下，職業生涯教育主要以培養學生正確的職業觀念、樹立正確的職業目標、提升學生的綜合能力為重點，以激發學生的自主意識、創新意識，在課程的設置上，要結合慣用基礎與重點這兩個方面的知識，全面覆蓋，抓緊特色，提升理論與實際結合的要求，加強平臺的構建，以此來拓展輔導的內容。實現教學大綱的構建，重點做好商務英語創業實踐教育的基礎。在學生已經掌握了一定的專業基礎知識、基本技能之后，進一步加強學生對于市場營銷、企業管理、團隊建設的理解，讓學生在這個過程中，明白市場分析與營銷、財務與風險管理的基本知識，鼓勵學生通過實踐完成創業計劃書，完成基本技能訓練。在教學大綱中，教師要進一步明確教學的目的、要求、流程、具體的內容以及評價體系。
2、構建多樣化的商務英語專業教育平臺
商務英語專業的創業道路探索在大學生群體中正在擴大其范圍及勢力。大學生接受的是高等學府的教育，在自身能力與技能選擇上，更加契合創業的需求。但是，當下的大學生創業仍存在著諸多問題，影響其成功的幾率。國家和地方政策、商務英語創業和實踐教育、創業資金、個人實戰經驗和其他外部支持等影響著大學生創業的成功性，且對于不同創業模式具有不同的影響。實現創業教育的專業技能培養，不能僅僅停留于理論教學當中，更重要的是在實踐當中展開一些有效的創業活動。充分利用學校的空間，利用學校的資源，展開學院的創業空間，為學生提供更多的實踐場所，并配備相關的教師進行輔導。除此之外，教師應該進一步為學生開辟更多的實訓基地，完成校企合作的平臺構建。著力培養大學生的創業意識、創業理念，為高職院校的學生營造良好的環境，進一步增強學生想要創業的欲望。在這個過程中，教師要致力于培養具有充沛創業精神、實踐能力為一體的優秀實踐性人才。
3、實現與基礎知識融合的創業教育
樹立正確的創業就業觀念，是大學生就業創業的服務前提，只有充分了解當今社會創業就業社會背景，大學生才能真正的領悟到職業生涯規劃是十分重要的，并且應該結合大學生自身的特點，完善有關的教育體系構建。創業能力并不是與生俱來的，創業是可以通過后天的教育完善的。創業的精神與能力不能離開具體的創業認識與實踐，然而認識最根本還是從知識中獲得的。商務英語的專業創業需要將專業知識理論融入創業教育當中，使得學生的基礎知識與能力得到優化。課程作為學生獲得知識的載體，具體可以通過三個部分完善對商務英語專業學生的創業教育。第一，設置通用創業課程。第二，建立于商務英語之上的創業課程。第三，融入專業知識的創業課程。通過這樣層層遞進的教育方法，讓學生對于創業教育有一個更加清晰的認知和把握。商務英語專業學生在進行創業時，應區別性地利用有關影響因素，例如地理環境、市場條件等等，為其創業創造有利的支持。同時高職院校的學生應根據自身情況的不同，有針對性地選擇合適的創業模式，以提高創業成功率。
三、結語
實現創業教育與專業知識教育融合，是今后高職院校課程開發的重點趨勢，創業教育也應該從精英教育走向大眾教育。融合創業教育理念，對于優化學生的知識結構，提升學生的創業能力大有裨益。本文結合了當下高職院校商務英語學生的就業現狀，提出了幾條具有可行性的建議，以期為今后的高職院校教育創新作參考。
作者：王小琳 朱佳 單位：河北科技師范學院外國語學院
參考文獻
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