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1計算機專業學生創業前景
我國頒布《中華人民共和國個人投資企業法》，把創辦企業的投資額降到了大學生能接受的限度。我國政府和高校鼓勵并支持在校大學生利用課余時間或休學來創業。許多地方政府還創辦大學生創業園，為大學生創業提供資金、項目、經營場所等方面的扶持這些都為大學生創業做了法律和政策上的支持?；谲浖途W絡的出現，計算機專業大學生完全可以擺脫傳統行業的發展模式，只要有好的理念、創意、技術都可以實現創業投入的低成本和發展的迅速擴張。傳統行業的論資排輩和資本積累方式都與信息時代有著很大的差別
為了了解高職計算機專業學生的創業意識、創業心理品質以及對創業知識的儲備認知情況，我們對貴州省部分高職院校計算機領域專業在校學生、畢業生地進行了抽樣調查。
2.1學生創業意識
抽樣調查反映70%左右學生在進校時選擇專業時是理性選擇的，很多學生是因為個人的興趣愛好選擇計算機專業學習，但以創業為目的而選擇計算機相關專業學習的學生所占比例僅為3％左右。可見在選擇報考專業時廣大學生并沒有創業的打算。但隨著專業的深人學習，80%左右學生的思想有所改變，逐步有了創業意圖，15％左右的學生認為不存在創業成功的可能性。有70％左右的學生認為有創業成功的可能性，有15％左右的學生認為創業成功的可能性極大。
2.2學生創業優勢
根據調查，我們發現多數高職計算機專業學生中，在進校時是沒有創業意愿的，但隨著對計算機專業的了解、和課程的學習，逐步產生了的創業意愿，特別是近幾年淘寶網、阿里巴巴的迅猛發展的影響，以及高職院校與企業的校企合作，讓同學們進人企業實地培訓、開發項目，許多高職院校雖然以學生賽事和活動為中心開展了創業教育，并由學生自發組織成立創業者協會、計算機協會等社團，進行社會實踐創業活動等，這些都能激發學生創業的激情，部分畢業生也有了成功創業的案例。
2.3存在的問題
通過調查，我們發現高職學生創業還存在很多問題。一是有的學生對創業缺乏心理準備、缺乏創業精神，對創業認識簡單、理想化。二是由于大部分高職生相對本科生基礎差，學習能力較弱，有的學生專業知識學習不夠扎實。三是大部分高職院校計算機相關專業都沒有開始有關商業運作課程，學生缺乏商業營運知識。四是在校學生一般都缺乏社會經驗，不知道如何籌備創業資金。根據以上分析，可見在高職院校計算機專業的學生中深入地開展大學生創業指導是非常有必要的，學校應形成系統的課程體系，將創業教育與專業教育融合起來，加強創業實踐教學。
3高職計算機專業學生創業教育體系思考
學生在校期間盡早為創業做好專業知識上的準備再創業，首先要系統地學習本專業知識，其次積累相關的創業必備知識。學校應從以下幾個方面思考高職計算機專業學生創業教育體系，避免學生創業變成“擺地攤”。
3.1構建創業課程和專業課程相融合的課程體系
課堂教學是實施創業教育的要渠道之一，必須建設適合創業型人才培養并與計算機類專業相適合的創新創業教育課程。高職學制僅有三年，既要開始專業知識必備課程，又要考慮開設創業課程，首先公共課程模塊中應考慮開設內容精煉，重點突出創業指導、創業心理與技能、職業生涯與發展規劃等的課程，例如《大學生職業生涯規劃》、《大學生創業教育》和《大學生就業指導》等課程，其次在專業課程模塊中開設與計算機專業課程相融合的課程，例如《IT領域創業名人案例》和《計算機創業技巧》等課程，另外在課程設置上增加商業管理方面的課程。
3.2優化創業教學模式與教學方法
學校要幫助學生學會學習、學會創業，一定要優化創業教學模式與教學方法，例如，可實行“雙導師制”指導學生專業知識學習、創業的實施，通過產學研結合、校企結合方式，聘請企業在本專業領域的高技能人才、高級管理人員、成功創業人士作為學生創業實踐導師，與校內老師一起組成指導學生團隊，一是指導學生利用頂崗實習機會、參與企業項目開發、課余或假期到企業進行實習或兼職機會學習創業知識，積累創業實踐經驗。
作者：李華 周仕友 王瑾 單位：貴州師范大學 貴州省工業職業技術學院
