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摘要：本文針對創新創業教育在高職院校中存在的問題，以創新創業能力培養融入教學全過程、開發系列精英人才培養項目為路徑，并結合建工專業實際，以建筑設計專業為例，探索了創新創業教育的具體實施方案。
關鍵詞：創新創業；高職院校；建筑工程
1引言
大眾創業、萬眾創新已經成為我們國家的一項重要戰略，成為我國經濟社會發展的新理念、新形態。創新創業型社會最根本的是加強全民的創新創業教育，高校是創新創業教育的主戰場，必須重視創新創業教育工作的開展。建筑工程系學生以扎實的職業技能、精益求精的匠心精神，深受用人單位喜愛，近三年畢業生就業率，呈現逐年上升趨勢。此外，受到總理“大眾創業、萬眾創新”的號召，越來越多學生投身創業。本專業畢業生創業率每年均高于浙江省平均值。想要高職院校的學生真正受益于創新創業教育，就必須要注重其與專業教育的高質量融合[1]。
現階段高職院校創新創業教育主要存在的問題有：創新創業與專業教育缺少聯系，創新創業對學生的實用性較差，創新形式較單一。校內外實驗實訓基地建設有待完善，校企合作體制機制需要創新，需要進行更加深入的校企合作。吳承卉（金華職業學院）將專業教學、技能競賽、系列講座和科研訓練相結合，將創新創業與專業教育融合，促進了教師的教學改革和教學水平的提[2]。蔣婧論述了“互聯網+”時代高職院校在能力培養和環境營造兩方面助力學生創業的路徑[3]。李銳分別從高校、學生自身、企業、家庭、政府五個方面提出改進策略，完善了創新創業教育模式[4]。
3探索目標
依托浙江建筑大省的區域優勢和學院自身的資源優勢，進一步完善落實“六共同”育人機制，深化創新創業教育，探索混合所有制辦學，形成校企合作共贏的辦學機制；圍繞企業技術升級和“一帶一路”國際工程施工的需要，通過五年建設，全面提升專業的綜合實力，為浙江建設行業培養高素質的建筑工程技術型人才，將本專業建設成“國內一流、國際標準”的特色品牌專業。創新創業工作應基于學院既有的創新創業學院，對新時期市場需求進行調研，結合專業組建創新創業團隊，開設創客課程，開展創業訓練，組織學生參加省級各類創新創業項目申報和研究。
4探索路徑
1）創新創業能力培養融滲入教學全過程，學生質量突顯依據專業人才培養的目標、人才培養規格和質量標準，根據就業崗位進行職業能力分解，對應專項能力，劃分若干個既相互聯系又相互獨立的課程或訓練項目。通過重新設計教學內容，創新教學形式，形成一套基于“四大能力平臺”的課程體系，最終實現職業核心能力的全面融滲，其中創新創業能力培養主要放在第一學期，采取學院為主，企業協助的融入方式，加強學生創新創業能力。2）開發系列精英人才培養項目，強化創新創業能力培養基于學院既有的創新創業學院，依據市場需求調研，組建創新創業團隊，開設創客課程，開展創業訓練，組織學生參加省級各類創新創業項目申報和研究。開展“優秀拔尖人才”培養工程，針對綜合素質優秀、創新創業能力強、成長較快的學生，因材施教，配備優秀職業導師團隊，培養創新創業優秀拔尖人才。3）具體舉措（1）基于建設工程BIM模型工作的市場需求，與企業共建“BIM創新創業中心”，建設“新型建筑創客空間”；（2）計劃組建建筑結構創新小組、建筑識圖、建筑CAD等精品學生創新社團，配備創客導師，開展創新創業活動，參加國家級、省級各類競賽；（3）開發“挑戰性實訓項目”、“極限訓練課程”等拓展訓練，模擬職場。
5探索方案
為貫徹《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》和浙江省加快發展眾創空間等新型創業服務平臺有關精神，全面提高建工系人才培養質量，加快推進大學生創新創業工作，充分調動廣大師生參與創新創業工作的積極性和主動性，提高建工系創新創業的能力和水平，以啟航班為平臺，將創新創業與專業教育緊密結合，同步推進。啟航班主要采取導師制，內外結合的管理模式，由有經驗的領導及老師進行專門指導，并聘請有創業經驗的優秀校友作為顧問，開展創業設計公司經營與管理，職業生涯規劃、創業在杭州等課程指導，并與各類競賽相結合，分成多個項目組，有針對性地開展教育活動。以建筑設計專業為例，結合實際情況，制定實施方案如下。項目名稱：建筑設計新媒體創新應用項目場地：創新創業學院建工系分中心指導思想：以國家政策為中心，結合我院創新精神，以提升學生的創新精神為重點，創業意識和創業能力為核心，以豐富創新創業活動為抓手，不斷提高我系人才培養質量。教育內容：信息技術和新興媒體發展影響了社會發展的各個方面，VR效果圖、建筑動畫、視頻影音制作、微信微博推廣對建筑設計提出了新要求，媒體建筑基于互聯網時代，不僅更新了設計手段，而且改革了傳統的設計思想。為應對這種變化，培養這類人才，他可以將建筑設計作為制成集文字、圖形圖像、視頻圖像、動畫和聲音一體的新興媒體表達形式。培養目標1）通過本課程學習，使學生基本認識互聯網時代信息技術和新興媒體發展對建筑設計的要求和發展趨勢。2）通過企業管理財務、運營和知識講座結合，培養建設專業創新創業精神。大學生創業知識宣講，提高創新創業意識。孵化建筑多媒體設計創新團隊。3）通過VR技術、建筑渲圖、建筑動畫、FLASH及視頻技術、微信微博公眾號藝術設計等現代媒體學習和項目實操，提高具有市場競爭力的專業競爭能力。
6探索成果
基于我院既有的創新創業學院，對新時期市場需求進行調研，結合專業組建創新創業團隊，開設創客課程，開展創業訓練，組織學生參加省級各類創新創業項目申報和研究。通過創新教育與專業教育融合：建設“BIM創新創業中心”；建設“新型建筑創客空間”；組織申報2項以上省級創新創業項目；開設“挑戰性實訓項目”等，培養8名以上“優秀拔尖人才”；組織學生參加國家級、省級、行業等各類競賽，獲獎數量30人次以上。
參考文獻
[1]孟昕.高職建筑裝飾工程技術專業創新創業教育與專業教育融合的探究[J].建材與裝飾，2018（41）：177-178.
[2]吳承卉，陳蘭云.創新創業教育與專業教育融合探索—以高職建筑工程技術專業為例[J].金華職業技術學院學報，2018，18（04）：10-13.
[3]白廣申.“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探索[J].廣州職業教育論壇，2016，15（2）：1-5.
[4]李銳.高職學生創新創業教育現狀分析與對策研究[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：185+187.
作者:周昀 方志英 陸葉 單位:浙江同濟科技職業學院
