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摘要:加強創業教育是促進社會發展的時代要求，也是現代職業教育改革的重要內容。本文通過分析高職院校學生創業教育的意義，針對高職院校學生創業中存在的問題，提出高職院校電子商務專業創業教育實現途徑。
關鍵詞:高職;電子商務專業;創業教育
隨著中國網絡經濟的迅猛發展，電子商務成為知識型和技術型相結合的新行業。電子商務創業的低成本、低門檻為大學生提供了更多的就業途徑。因此，高職院校應借著我國電子商務蓬勃發展的機會，轉換創業教育的思路，完善創業教育內容,拓寬創業教育的途徑，培養學生的創新意識和創業能力，提升職業教育服務經濟社會發展的能力。
1創業教育對高職院校學生就業的意義
隨著高校擴招的逐漸推進，我國每年的畢業生人數也逐年增長，畢業生就業壓力巨大。為此各個高職院校在人才培養上“以就業為導向”，有針對性地培養學生的實踐操作能力，提高學生的專業技能。高職院校競爭的關鍵也是學生技能水平的競爭。在這個背景之下，“創業教育”就成了提高我國人才素質、擴大就業創業的必經之路。
1.1加強創業教育是社會發展的時代要求
我國目前已經進入知識經濟時代，知識經濟要求勞動者具備一定的專業技能和創新精神。根據社會分工的不同，高職院校的主要任務就是為社會培養高素質的應用型人才，所以，高職院校應迎合社會要求和市場需求，加強創業教育，重視學生的創新意識和創業能力，重視學生技能的提升，提高人才培養質量。
1.2加強創業教育是緩解就業壓力的有效途徑
據統計，2017年我國高校畢業生人數達到795萬，超過2016年畢業生人數30萬，創高校畢業人數歷史最高。鑒于目前的經濟形勢，社會能夠向大學生提供的就業機會并不多，大學生僅僅依靠社會力量無法解決自己的就業難題。因此，高職院校應該根據社會需求，不斷完善專業建設和課程設置，鼓勵和指導大學生自主創業，并提供有效的政策支持，緩解就業壓力。
1.3加強創業教育是提高教育效果的必然趨勢
在傳統的教育教學模式下，教師的根據工作崗位的要求，只注重培養學生的崗位能力，學生的技能水平單一，一旦調整工作崗位，學生很難適應新崗位的要求。創業教育則不同，它在培養學生基本技能的基礎上，注重培養學生的創新精神，提高學生自主創業的意識，讓學生能主動就業而非被動地等待用人單位的挑選。因此，加強創業教育是高職院校提高教育教學效果的必然趨勢。
2高職院校學生創業教育中存在的問題
2.1缺乏資金支持
大學生一般沒有什么資金來源，缺乏廣泛的融資渠道。大學生沒有經驗、沒有房產，無法辦理抵押，因此很難獲得銀行的貸款。學生家庭自身的積累資金也是有限的，很多家長也不愿意拿著自己辛苦攢下的錢給毫無經驗的孩子去創業。一些開明的家長支持學生創業，但出于對毫無經驗的孩子的擔心，也不會給孩子很多的創業資金。缺少必要資金支持，導致學生在選擇創業項目上過于保守，收益相對較低，一定程度上也影響了學生自主創業的熱情。
2.2缺乏創業指導條件
大學生自主創業離不開創業指導教師的指導，但是很多高校并沒有為學生提供相關的創業指導條件。目前很多高職院校的創業指導老師即為校內教師，理論知識豐富但缺乏一定的實踐經驗，在創業意識和創業能力兩個方面本身也存在一定的欠缺，也就很難給學生專業的創業指導。
2.3缺乏團隊管理素質
學生在學校里除了學習專業技能，可能也會參加一些組織，參加一些競賽，進行一些接觸社會的嘗試，這些在一定程度上增加了學生的經歷，培養了團隊意識。但是相對于社會創業團隊，在校大學生缺乏團隊管理、風險控制和市場運作能力。如果沒有實踐經驗，僅靠課本上所學的市場營銷和管理學的知識是遠遠不夠的。因為市場的不穩定性，通常會給新創業的學生帶來很多的風險。沒有科學合理的規劃，缺少良性運作的管理團隊，創業很難取得成功。
2.4缺乏技術和創新
目前大學生創業模式還比較單一，選擇的項目也有一定的趨同性，因此創業大學生之間的競爭也比較激烈。只有不斷創新，開辟出新的項目和模式，才能在競爭中占有優勢。由于高職院校學生科研能力有限，很難有突出的技術成果，因此創業項目缺乏核心價值，極容易被競爭者模仿和超越，造成了公司難以擴大和持續性發展。
3高職院校電子商務專業加強創業教育的途徑
伴隨著創業教育的不斷推進，高校也紛紛行動起來，結合自身的特點，在創業教育方面不斷探索，尋找適合院校自身特色的發展之路。高職院校電子商務專業應緊跟時代潮流，充分利用電子商務發展的良好時機，尋求加強創業教育的思路和途徑。
3.1更新轉變教學理念
傳統高職院校的教學理念是為社會培養的專業技能人才，他們到企業里面充當技術工人，因此學校教育培養的是學生單一的技能，沒有根據學生的自身特點，因材施教，挖掘學生的潛能，培養學生的整體素質。而創業教育則不同，創業教育在理念上注重學生整體素質的培養，不是單一技能的培養，在教育方式上突出學生主體積極性與實踐的結合。因此，高職院校在開展創業教育就需要更新傳統的教學理念，樹立新觀念，為社會培養出優秀的畢業生，適應我國經濟發展對人才的需要。
3.2調整人才培養方案
教育理念發生變化，人才培養方案也應該進行調整。因此，高職院校電子商務專業在人才培養方面應該根據現代職業教育的要求，把創業教育貫穿人才培養的全過程。在制定人才培養方案時，要注意學生的長遠發展，避免片面化、短期化和功能化。創業教育不單單是某一項技能的培養，更應該結合學生的自身素質和特性，因材施教，通過多種方式和手段挖掘學生潛能，提高學生的整體綜合素質，發揮學生主體的積極性和主動性，培養學生的創新素質和創新能力。
3.3完善課程教學體系
電子商務專業的課程體系一般分為公共基礎課程、專業基礎課程和專業核心課程。因此，在課程體內容設置方面，應融入創業教育的相關內容，增加體現創業教育的課程，例如網上零售、網絡營銷實戰、網店美工、互聯網創業等實踐性和操作性較強的課程，增強學生的實踐操作能力，培養創業創新思維。在專業教學目標設計方面，不僅要重視知識的掌握和技能的訓練，更要考慮如何充分發揮高職學生的主觀能動性和創造潛能。
3.4建設“雙師型”師資隊伍
電子商務專業創業教育要抓出成效，需要一支既有扎實電子商務創業理論知識，又有電子商務創業實踐能力的教師隊伍。但是，現在很多高職電子商務實踐教師大多由電子商務專業理論課教師來擔任，而大多數教師常常一畢業就到新單位參加教學工作，缺乏在企業工作的經歷，更是缺乏電子商務實踐經驗。這些教師只能用自己憑空對理論的理解來指導學生，導致學生對真實問題的理解和實際的情況存在偏差。這就會出現技能傳授與實際工作脫節，學校教育與社會實踐脫節,學生到了企業無法立即上崗，還需要經過企業的二次培訓，增加了學生進入職場的適應期。所以，電子商務專業創業教育要加強“雙師型”師資隊伍的建立，可以通過“走出去”和“走進來”兩種途徑完成。（1）“走出去”。即電子商務專業教師可以通過定期到企業參觀、學習，經常性地深入一線企業，了解企業的發展，行業的動態，為教學提供最前沿的理論和實踐?，F在很多院校都要求專業教師在寒、暑假到企業頂崗實習、下基層鍛煉等，可以讓老師理論與實踐相結合，增加工作經驗和實踐技能，為指導學生專業學習及就業教育提供保障。（2）“走進來”。即邀請電子商務創業成功人士作專、兼職教師，通過舉辦講座、集中上課等方式傳授創業知識。另外，也可以聘請企業技術人員擔任校內指導教師，校企合作，共同推動創業教育的前行。
3.5建立多元化的創業平臺
（1）校內實訓平臺。高職院?？梢詾殡娮由虅諏I學生搭建“創業工作室”或創業孵化園，作為其自主創業的基地。創業工作室或孵化園可以為學生創業團隊提供基礎的硬件設備，如辦公室、辦公家具、電腦等，提供一定的優惠條件如房租減免、水電免費等。另外，學?？梢詾閯摌I團體提供法律、工商、財務、人事、管理、融資等方面的咨詢和服務，真正幫助學生解決在創業初期遇到的各種問題。（2）創業資金支持。大學生創業的一個主要瓶頸是資金問題。有創業就有風險，但多數學生受資金條件所限，抗風險能力很低。所以，如果條件允許的話，學?？梢栽O立電子商務創業基金，為學生的創業提供資金服務。創業基金將專門用于支持在校學生開展創新和創業活動，吸納企事業單位或個人通過贊助或入股的形式，對在校學生創新和創業提供支持。另外，學生也可以申請大學生創業貸款或者向學校申請創業資金。（3）校外實訓基地。在校企合作的過程中，高職院校一般會建立多個校外實訓基地。高校可以將校外實踐基地建成學生自主創業的示范園區，做到產、學、研相結合。在校生利用實踐基地學習實踐知識，提高動手操作能力；畢業生利用基地進行創業，降低創業成本，增加創業成功的概率；教師根據對學生創業過程進行跟蹤，了解學生在創業過程中面臨的問題和困惑，有針對性地改進教學模式和方法，提高教學效果。此外創業學生也可以與當地的企業相結合，為企業提供服務，幫助企業進行電子商務方面的應用。
參考文獻
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作者:王愛芳 單位:河南工業貿易職業學院
