前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的服裝工藝課程創新教育實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
服裝工藝是一門理論與實踐緊密結合的綜合性課程，需要學生具有很強的動手實踐能力。經過多年的服裝教學實踐，我認為建立嶄新的教學理念，采用正確的教學方法，激發學生的學習興趣，是保證這門課教學效果的關鍵。
一、抓好引導環節，調動學生的學習興趣，增強學習的主動性
我院服裝專業學生屬于藝術類學生，許多人認為只要學好繪畫設計就可以成為未來的服裝設計師，不重視工藝學科的課程，平時處于一種被動的學習狀態。面對這種情況，我在每次課程開始，都先苦口婆心地對學生進行專業教育，讓學生明白：服裝設計課程只是服裝設計的三大組成部分之一，而另外兩個部分，服裝的結構設計和成衣制作工藝在某種程度上對于一個服裝專業的本科畢業生來講更為重要，更加實用。讓學生明白：學好服裝工藝，更有利于設計能力的發揮和挖掘，有利于提升專業實踐能力，有利于在工作中的良性互動，樹立起專業自信心。幫助學生認識到這門課程的重要性之后，學生們有了學習興趣，學習熱情大增，在學習中不再是被動地機械式學習，而是做到了緊隨教師引導，主動、積極地進行探究性的學習，創作的靈感逐漸被激發出來。
二、教學中啟發式與研討式相結合，注重培養學生創新思維能力和團隊合作意識
教師在教學中的啟發和激勵效果，將直接影響到學生創新思維的開發。所以，我在授課當中，對于不同階段的內容，采用了不同的策略。在講授結構制圖時，我采用了分類教學的方法，即按照各種領型、袖型、衣身造型進行歸類，分別講授，并且在結構設計中采用原理和公式應用的設計方法，簡潔明了，避免學生死記硬背，并為學生在款式與結構中留足設計空間。在布置設計題目時，我從不將服裝的款式規定得過死，而是讓學生結合自身愛好自由組合設計（包括領型、袖型、裙型、褲型、衣身造型等），在完成基本工藝要求下，鼓勵學生結合時尚流行趨勢發散思維，大膽思考，進行再設計和再創造，去劣選優，最后優化出最佳設計方案。因為完成的作品與學生切身利益相關，所以學生樂于動手，學習熱情高漲。為了培養學生的團隊合作意識，在課程之初，我就將學生分成合作小組，將擅長結構設計與工藝設計的同學合理搭配，引導他們充分利用當今互聯網大數據時代的強大優勢，分工合作，查閱資料，企業和市場調研，再通過集體討論，互相幫助，取長補短，完成各自的設計方案。這樣不但使學生增強了自主學習的積極性，具有了創新的能力，而且培養了學生的團隊意識，學會了優勢互補，精誠合作，共同進步。
三、“教”與“學”同步優化，做創造型教師，成為學生創新實踐的引領者
要培養學生的創造力，就需要創造型教師作為學生的引領者。主要注重兩方面的問題：首先，教師要具備創造性的思想意識。教師的創造性，是學生創新性的源泉。教師的創新教育觀念，活躍的創新思想意識，是素質教育的關鍵。教師要不斷加強學習，更新自己的教育理念，提高自身素質和個人魅力，做到與時俱進。其次，要具備創造型知識結構。創新能力的培養主要是知識的應用，沒有知識，也就談不上能力，更談不上創新能力。所以，要培養學生的專業創新能力，我不斷進行專業知識更新，隨時了解和掌握服裝行業的最新動態，并且刻苦鉆研教育技術，靈活調整教學策略；充實教學內容，將新方法、新技術及時融入教學當中，讓“教”與“學”同步優化。不僅如此，面對不同的學生、不同的時間、不同的專業，我采取不同的教法，本著“有教無類，因材施教”的原則，使學生有“常新”的感覺，收到了較為理想的教學效果。
四、在學生創造過程的不同階段，積極發揮教師的重要作用
1.引導作用
就是在學生的設計創意過程中循循善誘，引導他們建立創新思維方式，采用正確的創新手段，注重開發學生的創造潛能，引導學生將所學的各科理論知識經過理解消化后，應用到工藝課的設計創新當中。在服裝款式設計中創新：培養學生的設計師素質。拓寬設計思路，突破傳統設計觀念，結合流行趨勢“別具一格”。在面料上創新：了解面料流行趨勢，結合服裝的功能，大膽采用各種新面料，以及之間的組合設計（顏色、材質等），推陳出新。在結構上創新：平面裁剪、立體裁剪、組合應用等各種手法的靈活應用，以及服裝CAD的熟練應用。在工藝上創新：及時了解行業中的新的制作工藝，了解不同的服裝工藝使服裝所呈現的不同效果，設計優化工藝流程和工藝方法。
2.指導作用
我在教學實踐中發現，學生在自主創新過程中，都會遇到各種各樣的問題，這個時候，他們學習的渴求最強烈，也最主動，我抓住時機，及時地傳授他們相關的新知識、新方法、新技術，不但起到事半功倍的作用，而且拓展了學生的知識面。例如，到了結構設計階段，當學生們的款式無法用結構來實現時，我再給他們講授結構的拓展知識，他們會學得格外認真，教與學互動熱烈，教學效果極佳。
3.把關作用
就是時時關注每個學生實踐過程的進展狀況，在各個關鍵環節，教師要注意起到把關作用。比如款式造型能否實現、所選面料制作的難易程度、裁剪方法的選用、服裝紙樣的完整性和準確性、工藝流程的可操作性等方面，決不能有半點馬虎。如果不能及時發現學生在設計中的錯誤并引導其及時糾正，就會造成學生在時間和物質上的損失，更主要的是挫傷學生的信心。因此，教師的把關作用也是考驗教師的專業知識運用能力和保證學生實踐創新活動能夠順利進行的關鍵。
作者：齊麗君 單位：沈陽師范大學
參考文獻：
1.遼寧省普通高等學校創新創業教育指導委員會.創新思維與創新方法.高等教育出版社
2.鐘安華.服裝人才培養.中國紡織出版社
3.遼寧省普通高等學校創新創業教育指導委員會.創業基礎.高等教育出版社
