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摘要：在目前的高校教育教學過程中，體育教育教學占據越來越重要的地位，在培養學生的體育素質及綜合素質方面有著重要的價值及意義，因而需要有效開展體育教學。在目前高校體育教學過程中，體育教學改革已經成為一項必要任務及需求，而在體育教學改革中，創新教育十分重要的內容及組成部分，需要教師在實際教學改革過程中對于這一問題加強注意及研究，使體育創新教育更好實現，滿足體育教學改革需求。
關鍵詞：體育教學；教學改革；創新教育
一、創新教育理念概述
所謂創新教育所指的就是以教學理念、教學內容及教學方法等方面為基礎實現教學內容創新，從素質及精神兩個方面作為入手點，對學生的進行能動性、自主性及創新性方面的培養，在教學過程中將學生作為主體，對學生進行創新精神的培養，并且對學生創新潛能進行充分挖掘，實現學生綜合素質的全面提升，從而培養出符合時展的創新型高素質人才。對于創新教育理念而言，其以創新人才培養角度為出發點，對于教育本質理性認知，積極遵循教育教學的客觀規律，轉變傳統教育教學理念，對于傳統教育實施指導性改革。與素質教育相比較而言，兩者之間表現出比較明顯的趨同性特點，如創新教育與素質教育都是對傳統教育的突破，屬于新型教育思想，具有較強前瞻性及時代性，在這兩種教育理念的引導下，教育教學改變以往的教師單向灌輸模式，在教育教學中移學生自主性、創造力及主動性的增強為著力點，其最終目的就是實現學生的全面發展，對創新型人才進行有效培養。在體育教學中對創新教育理念進行應用，就是要讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行知識學習，要求教師對學生主體地位及個性發展保持尊重，對學生實踐能力進行有效鍛煉，對學生協作精神及創新精神進行有效培養，通過教育教學實現學生創新能力及素質的有效提升，使適應社會發展的應變性人才培養目標能夠更好實現，從而促使學生得以更好發展，滿足實際教學需求，同時真正實現教育教學改革。
二、高校體育教學改革中的創新教育問題
在當前高校體育教育改革過程中，創新教育問題已經成為必須要注意的一個方面，并且也是體育教學改革中的必然要求，需要高校體育教師對這一方面加強研究。就目前高校體育教學改革實踐而言，其中的創新教育問題主要從以下三個方面入手進行分析。
（一）高校體育教學內容創新問題
對于高校體育教學而言，在內容上相比于中學階段的體育教育教學更具有豐富性，主要是因為高校體育教學中的教師及教學設施等資源都更豐富，并且高校學生也具有充足機會及時間進行體育知識的學習。另外，在高校體育教學中，很多教學內容不但具有豐富的體育內涵，并且具有較強趣味性及藝術性，如球類運動、武術及舞蹈等相關內容。然而，就目前高校體育教學實際情況而言，這些教學內容方面的優勢并未能夠充分體現出來，很多教學在對體育知識及技能進行學習過程中，并且感受到這些體育運動與傳統體育運動之間的差別，這種情況的存在會導致學生在體育教學中的參與度及積極性比較差，也就會導致最終的教學效果受到影響。所以，在高校體育教學改革方面，需要實現教學內容的創新，而這需要教師能夠對體育教學內容特點充分考慮，并且需要在實際教學中將這些特點展示出來，這樣才能夠實現更符合學生需求及要求的體育教學。
（二）高校體育教學方法創新問題
就目前高校體育教育教學開展的實際情況而言，雖然體育教學改革取得一定的成果，然而體育教學所得到的效果并不是十分理想，其中十分中的一項因素就是由于高校體育教學中的教學防范有一定問題存在。就目前我國的高校教育實際情況來看，體育學科在教育教學體系中并非重點內容，基本上都是體育院校及體育專業的學生才能夠得到系統專業的體育教育，而其他學生所接觸的到的體育教育教學基本都是普通傳統體育教育，并且教師在教學中所選擇的教學方式及方法也都是比較單一固定的，導致很多學生在對體育知識進行學習過程中都會感覺比較枯燥，缺乏學習興趣。由于這種情況的存在，需要高校體育教師在開展體育教學中實行教學方法的創新，在教學方法創新得以實現的基礎上，才能夠保證體育教學真正取得比較理想的效果，促使高校體育教學改革的更好實現，促使高校體育教學實現更理想的發展。
（三）高校體育教學模式創新問題
在教育教學活動的開展中，教學模式屬于十分重要的影響因素，其屬于教學理念、教學內容及教學方法等因素的綜合體現，教學模式的選擇與教學條件、教師風格及學生需求等因素存在密切聯系。就目前高校體育教學中選擇的教學模式而言，其能夠符合傳統教學需求及要求，顯示無法滿足新時期的教學需求，即便在實際教學中具有很多學習科目可以進行選擇，然而高校內部的課程安排及課程選擇模式，與當前學生的學習需求并不符合。所以，在目前高校體育教學過程中，對于教學模式進行創新，在解決教學改革問題方面有著重要的價值及意義，符合教育教學改革的要求及需求。
三、高校體育教學改革中的創新教育方法及途徑
（一）靈活合理應用高校體育教材
在高校體育教學過程中，對于體育教學內容的選擇，體育教材可以起到引導學生，使教師在進行教學活動的規劃方面可以具有大概范圍，并且在設定教學目標方面也可以給出適當的解釋，使教學目標更加合理。就目前高校體育教材內容而言，大部分內容都能夠對體育教師提供更好的空間，使其能夠在教育教學中更好發揮出自身的水平及能力，作為高校體育教師，在實際教學過程中應當注意深入仔細地分析教材內容，并且需要對其進行合理總結，同時還需要與學校內部實際情況、自身能力及學生實際需求進行有效結合，在體育教材所規定的范圍內選擇適當內容開展教育教學活動。比如，教師可結合當地一些傳統民間武術，將其與教材內容進行結合，而學生往往對這些內容也都比較感興趣，促使學生能夠在教學過程中更好投入，并且可以傳統的教學內容實現改變，使體育教學改革創新真正實現，滿足體育教學的需求及要求，促使體育教學得到更滿意的效果。
（二）選擇現代化教學方式及手段
在當前高校體育教學改革過程中，為能夠使教育創新得到更好地實現，還需要注意在教學方法方面入手實行創新，而這一目標的實現需要對現代化教學手段進行利用。比如，依據目前體育教學大綱要求，在體育教學活動的實際開展中，需要充分提升學生的主體性，使學生對對體育知識進行學習的過程中可以真正體會到其中的樂趣，因而在實際教學中需要教師選擇能夠激發學生情感的相關教學方法。比如，在短跑訓練過程中，可以將以往的單純短跑訓練進行重新設計，可將整個短跑過程設計為定向障礙運動，并且在特定的地點放置一定的物品，讓學生找到物品，并且以比賽的形式讓學生完成這一過程。通過這種方式，高校體育教學中不再是單純地進行枯燥沉悶的訓練，而是通過游戲方式讓學生進行訓練，這種訓練方式可使學生保持輕松愉悅的心態，并且有利于增強學生的興趣，使學生在體育訓練中更好地投入，以滿足體育訓練的需求及要求，進而可實現學生體育素質及水平的有效提升，實現學生的更好發展。
（三）選擇人本教育模式
在高校體育教學改革方面，對于創新教育的實現，還需要注意的一個方面就是需要選擇人本教育模式，從而實現教育模式的創新。在高校體育教學活動的實際開展過程中，體育教師應當改變以往的灌輸式教學模式，實施以人為本的教學模式，也就是說在開展教學活動的過程中，體育教師應當注意結合學生的實際情況，實施針對性的教學，在此基礎上實現使教學活動的開展可以更符合學生的實際需求及要求，也就能夠使學生對體育知識進行更好學習。在這一過程中，高校體育教師應當遵循因材施教的教學理念及教學原則，也就是說需要教師對學生的實際情況充分詳細了解，依據學生的實際情況選擇適當的教學方式及方法，使每個學生都能夠學習到與自身相適合的知識，從而實現教學活動的更理想開展，幫助學生提升自身的體育水平及素質。
（四）加強教師隊伍建設
在高校體育教學改革中的創新教育方面，教師還需要注意的一點就是需要加強教師隊伍建設，這也是創新教育及教學改革實現的基礎與保障。基于此，高校內部需要對體育教師加強培訓教育，通過教育培訓實現教師教學能力及水平的有效提升，使教師能夠掌握現代化的教學方式及方法，在此基礎上更好地投入到體育教學活動的開展中，并且能夠對體育教學改革中的創新教育深入研究，使創新教育的實施具有更好的理論支持及保障，也就能夠確保創新教育更好地實現。同時，高校內部還需要注意引進高素質的體育教師，不斷充分體育教師隊伍，為更好實施體育教學及改革提供理想的師資支持及保障。
四、結語
在目前高校體育教育教學中，提升體育教學的質量及水平已經成為必然的要求及需求，而教學改革是實現教學質量提升的重要基礎與保障，也就需要教師有效開展體育教學改革。在當前教學活動的實際開展中，高校體育教師應當對于創新教育理念充分把握，并且需要認識到體育教學改革問題，在此基礎上從改革方面入手實現教學改革及創新教育，從而使體育教學可以得到更滿意的效果，促使其得以更好發展，滿足實際需求。
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作者:陳凱 單位:沈陽農業大學體育部
