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【摘要】
本文首先探討積極心理學在團體輔導中的實際運用，其中包括針對理論基礎的闡述，實例應用分析，以及相關的分析研究。之后筆者以針對高職生的誠信教育作為例子闡述如何使用團隊輔導的方式開展對高職學生的誠信教育。
【關鍵詞】
積極心理學發源于二十世紀末期一些心理學家的研究，該項研究課題主要是針對人類所沒有被發掘的潛質，并希望依托于對該潛能的開發，找到人類積極優秀的美好品質，使得人類能夠更加感到幸福。而團體輔導指的是以團體作為情境，就此開展的一種心理咨詢方式。通過團隊之中人與人之間的相互交流，人們可以從中更好地認識自我，該種輔導方式擁有較強的實踐性和覆蓋廣度，并且可以有效激發學生的興趣，因此是高校誠信教育中的有效教學辦法，筆者試圖就積極心理學與團隊輔導進行有機的結合，以期在對高職學生進行開展誠信教育的過程中取得更好的效果。
一、積極心理學在團體輔導中的應用
（一）理論基礎。美國心理學家謝爾頓認為，積極心理學的學習目的是用于對人類美好品質的深度挖掘，積極心理學把人類自己的積極因素作為研究的重點，并在此基礎之上，倡導人類內心中潛在的美好品質，使人類可以得到良好的思想道德品質的感化，并以積極的心態對人類的心理現象與所發生的心理問題進行干預和解決。而在積極心理學的指導之下開展團隊輔導，針對學生的教育中，主要可以彰顯出四中作用，即培養學生的積極情緒，增強學生對于積極生活的向往，增強學生優秀的人格品質以及提高學生解決現實中實際問題的能力。因此，在利用積極心理學進行學生誠信教育的團隊輔導過程之中，輔導教師需要針對學生的積極情緒進行培養，并依靠所組建團隊的良好氛圍，讓學生的潛能得以順利激發。教導學生良好的誠信是建立優秀人際關系的前提，讓學生真正認識到誠信的重要性，以此做到對于高職學生的誠信教育。
（二）實際應用。在當代教育當中，積極性心理學視閾下的團隊輔導被長期用于教育行業當中。例如針對學生大面積在學習過程中出現了缺乏自信、沒有幸福感這一現象，利用積極心理學視閾下的團隊輔導，即在以班級作為團體，由心理教師作為組織者，讓班級當中的學生開展相關的活動。例如，讓每一位學生上到講臺，對自己的優點進行闡述，如果學生因為缺乏自信而不敢說出自己的優點，老師就可以讓臺下的同學說出臺上同學的優點。在上述過程之中，學生將會逐漸克服自己的悲觀和不自信的情緒，而轉向因為同學提出的優點而逐漸變得開心，并逐漸走出因為不自信而造成的失落情緒，讓學生逐漸重拾自我，更加精神飽滿地參與到學習過程之中。
（三）研究分析。通過大量的實驗研究以及相關的數據展示，筆者發現以積極心理學作為基礎進而開展的團隊輔導對高職生等群體的一系列問題都可以起到良好的干預效果。例如增強大學生的團隊意識、個人自信，減少學生因為繁重的課業壓力產生抑郁癥的可能，提高學生的學習積極性，并有效增加高職生群體的心理健康水平。但在開展積極心理學環境下的團體輔導過程當中，相關的教師需要在此之前在團體當中構建出良好的輔導團隊氣氛，并鼓勵團體之間的成員盡可能多開展良性交流與互動。盡管積極心理學視閾下的團隊輔導在初期可以取得良好的效果，但是從長期研究的數據來看，使用該辦法開展教育存在有持續時間較短等缺點。
二、利用團體輔導提升高職生誠信教育的對策與方法
（一）選擇開展團體輔導道德教育活動的載體。具體深化到針對高職學生開展的誠信教育過程，教師應根據當前的經濟發展狀況，引進關乎個人征信的重要參數，向學生傳達個人誠信的重要性。例如，在班會上，老師首先提出這一次班會內容，即個人誠信之于學生的重要性。在積極心理學的意義下，老師可以向學生闡述到，我國目前處于征信時代，個人信用記錄對于人們今后的生活將會起到重要的作用。在積極心理學的影響之下，老師需要針對學生所闡述的內容進行進一步的歸納總結，即讓學生感受到當前社會環境之下，即使自己一無所有，但是依靠自己的個人誠信和勤勞的良好品質，社會就會給與自己良好的幫助，這是一筆無形的巨大財富。老師還要告誡學生，在進入社會開始工作以后，大家在生活中可能會遇到許多次關于金錢的窘境，如果自己擁有良好的誠信記錄，社會就會給與我們幫助。但相反的是，如果一個人不珍惜自己的個人誠信，必將在今后的社會道路上寸步難行。最后，老師再向學生講述眾人皆知的關于誠信的故事，即華盛頓與櫻桃樹的故事。學生在學習過程中，理解到了個人誠信能夠給予自己的未來生活巨大的幫助，所以應該倍加珍惜自己的個人誠信，并將它視為一種寶貴的財富。
（二）利用團體輔導幫助高職生建立起日常行為規范評價機制。針對高職學生所開展的團隊輔導，必須要由老師與學生共同完成，因此建立起一套完善的針對高職學生的日常行為規范評價機制對于約束高職學生的日常行為就顯得十分重要了，但在進行相關制度規范制定的過程當中，就需要老師與學生進行共同參與，這就需要用到團體輔導了。
結束語
在積極心理學視閾下，針對學生的誠信開展團體輔導，能夠讓學生在諸多生活實例的教育之下，接受相關誠信教育。并在此過程中逐漸意識到誠信教育的重要意義，讓學生可以真正認識到誠信在走入社會之后對自己產生的巨大幫助。
作者：呂艷波 單位：吉林電子信息職業技術學院
參考文獻：
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