前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的家庭經濟困難學生誠信教育探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、誠信缺失的表現
(一)故意拖欠學費
在新生入校的時候，絕大多數高校都給家庭經濟困難的學生開辟了“綠色通道”，讓學生的家庭有時間來籌集學費。同時，學生也可以通過在學校申請助學貸款或者在開學之初提交國家助學金申請兩種方式得到資助。學生在學費緩繳期內，一般來說可以解決學費問題。然而，一些家庭經濟困難的學生在獲得了資助或者家人后來提供了學費的情況下，并沒有如期去上交學費，而是將金錢用于娛樂，甚至購買高檔電子產品，不以為恥，反以為榮。
(二)為了獲得獎助學金而考試作弊
國家獎學金是為獎勵那些品學兼優的學生而設立的，國家助學金是為資助那些學習成績優良的家庭經濟困難學生而設立的，家庭經濟困難的學生理應通過勤奮刻苦的努力來爭取國家獎助學金。但是，有的學生不是努力學習，而是選擇考試作弊，靠弄虛作假、投機取巧來取得好的考試成績。此行為降低了自己的人格，為周圍同學所不齒。
(三)助學貸款逾期不還，甚至惡意拖欠
國家助學貸款是我國為在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善普通高校資助體系、加大對普通高校經濟困難學生資助力度而采取的重大措施，它是需要家庭經濟困難學生憑借自己的信用申請的貸款。國家助學貸款的實行，有效地緩解了學生的學費壓力，使很多家庭經濟困難的學生順利地完成了學業。但是，在助學貸款政策執行的這些年，還款率低、違約率高是一不爭的事實。據調查，助學貸款的壞賬率遠遠高于普通貸款的壞賬率(1%)。不少學生在畢業后沒有依照貸款合同的規定按時還息、還款。一些畢業生在自己的聯系方式改變后，不及時在國家開發銀行網站上進行更新，也不告訴學校，致使學校老師在銀行催款催息的時候聯系不上他們，最終造成違約。更有少數畢業生惡意拖欠助學貸款，甚至拒絕還款。
二、誠信缺失的原因
(一)學生主觀因素
有誠信缺失行為的學生，大多都會在誠信認知方面出現偏差。他們自身的誠信意識、責任意識不強，對誠信的認知不夠，自控能力相對薄弱，常常隨波逐流，不能以冷靜的頭腦辨明是非，不能清楚地認識到誠信缺失所產生后果的嚴重性。有些大學生對他人的失信行為多持批判和反對態度，然而當失信行為發生在自己身上時，卻心安理得，這是典型的知行分離、言行脫節。
(二)家庭因素
家庭環境對學生價值觀和思想道德的影響是不容忽視的。許多家長對子女學習成績的期望值很高，而對子女的道德教育嚴重缺失，他們認為只要成績好就行了，從而忽視了對子女日常不規范行為的矯正。更有一些家長把社會上那些欺詐蒙騙、鉤心斗角、栽贓陷害的事情毫不避諱地讓孩子知道，對子女的違約、失信行為采取鼓勵、縱容的態度，加劇了學生的誠信缺失。
(三)學校因素
高職院校普遍重視學生專業素養和就業能力的提高，而對大學生健全人格的培養相對有所弱化，特別是在誠信教育方面，缺乏整體的規劃、完善的制度、健全的管理體系、相應的測評標準及監督懲罰機制，對學生惡意拖欠學費、拖欠貸款和騙取資助金等行為，沒有有力的約束措施，助長了學生的違規意識。對家庭經濟困難學生的資助工作僅僅強調滿足學生的物質需求，忽視了后續的思想道德教育、心理健康教育，形成了教育短板，影響了資助效果。
(四)社會因素
我國的市場經濟體制尚未成熟，與之相適應的法律法規尚未健全，因此誠信制度的履行難以得到充分保證，制假販假、偷稅漏稅、浮夸瞞報、欺詐蒙騙等不誠信現象得不到有效遏制。加之我國正處在社會轉型過程中，社會思潮異常活躍，個人主義、拜金主義、享樂主義價值觀滋生蔓延。這些都對正在形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的大學生產生了嚴重的負面影響，容易誤導他們對是非曲直的判斷，導致他們置社會的誠信要求于不顧，我行我素，偏離人生的正確航道。
三、對策
(一)構建誠信大環境
要充分認識到“誠信”對一個國家發展和進步的重要性，加強全民誠信教育，提升全民族誠信素質，使誠信成為一種為人處世的基本準則。同時，對講誠信的人進行表彰，對失信的人進行處罰，讓失信者付出代價?，F在，凡是不按時還貸的人都會在國家銀行系統中留下不良的誠信記錄，今后他們在貸款買房買車的時候會受到相應的限制。學校也應該加強誠信教育，營造良好的誠信氛圍。在新生入學教育、考前教育、實習前教育、畢業前教育等活動中要灌輸誠實守信的道德理念。在進行誠信教育的過程中，要采取靈活的方式，例如開展征文比賽、舉辦貸款知識講座、評選校園“誠信之星”等，以提高活動實效。
(二)完善評定工作體系
使國家對家庭經濟困難學生的資助資金幫助到真正困難的學生，是做好學生資助工作的先決條件。首先，要完善家庭經濟困難學生的認定程序，使其規范化、制度化、系統化。其次，要成立由輔導員、班級學生代表、班委會代表組成的評議小組。小組成員要覆蓋班級所有寢室，以此保證評議工作的公平、公正。第三，要建立家庭經濟困難學生動態信息數據庫，打破貧困生身份固定不變的狀態。要深入了解貧困學生的日常消費情況，若確定某位同學的家庭經濟狀況有所好轉，就要降低其所獲助學金的金額或取消對這位同學的助學金資助;若確定某位同學不符合資助條件，就應立即停發其助學金或者收回其所得助學金，情節特別惡劣的還要給予相應的處分。總之，要使資助資金真正幫助到有困難的學生。
(三)關心學生心理健康
家庭經濟困難的學生大都比較敏感，害怕別人在背后說自己，有些人還發展到疑神疑鬼，甚至固執、偏激，逐漸脫離班集體。因此，高職院校要設立專門的心理咨詢機構，對家庭經濟困難的學生加以引導，幫助他們調節自己的心理、排除各種困擾，使其盡快適應大學生活、融入班集體當中，促進其心理的健康發展。同時，要引導其他同學正確對待家庭經濟困難的學生，尊重、理解、幫助他們，給他們創造一個平等、和諧的生活和學習環境。
(四)加強感恩教育
當前，高職院校中絕大部分家庭經濟困難的學生都是依靠各類國家資助項目進行學習的。要想使他們畢業后更好地報答社會、回饋社會，就要在日常學習中加強感恩教育和自強自立教育，通過感恩教育，增強他們的社會責任感，提高他們的精神境界，幫助其形成健全的人格。
四、結語
大學階段是一個人形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，在這一時期所養成的習慣和樹立的觀念將對其以后的人生產生深遠影響。家庭經濟困難是暫時的，而誠信思想觀念是永恒的，它甚至可以帶領人走出困境，成為使人受用一生的財富。高職院校要找到有效的控制手段和對策，聯合社會各界的力量，構建誠信教育體系，開創誠信教育新局面，為國家、為社會培養出更多誠實守信的高素質技能型專門人才。
作者：武志遠 張娜 單位：開封大學
