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[摘要]誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，加強高校大學生的誠信教育是提升國民整體素質的有效途徑。通過綜合分析當前高校大學生誠信缺失的表現及原因，提出通過健全法律法規、校紀校規，營造良好的社會及校園誠信氛圍，組織開展以學校教育為主導的多種形式的誠信教育，實現對高校大學生誠信意識的培養，對大學生誠信教育具有一定的指導意義。
[關鍵詞]大學生；誠信意識；誠信教育
作為社會主義事業的建設者和接班人，高校大學生應當具備較強的專業基礎知識和高尚的道德修養，盡管絕大多數高校大學生的誠信狀況是良好的，但仍然有一部分大學生對誠信的認知存在偏差，這在一定程度上會影響社會主義現代化建設，以及高校人才培養戰略目標。因此，加強大學生誠信教育、踐行誠信行為、創新誠信教育途徑已經成為當前各大高校人才培養的重要內容。
1大學生誠信缺失的主要表現
1.1弄虛作假風氣嚴重
隨著經濟社會的不斷發展進步，計算機網絡信息給人們的生活帶來了深刻的變革。高校大學生由于缺乏社會經驗和和對網絡信息的甄別能力，在使用網絡的過程中很容易受網絡信息的影響，導致價值觀的偏差，目前高校弄虛作假現象司空見慣，嚴重影響了高校誠信教育工作的推進，具體表現如下：一是作弊現象司空見慣屢禁不止。盡管各大高校采用各種手段扼制考試作弊行為，但作弊現象依然普遍存在，而且很多地方還出現集體作弊現象，由于科技的發展，現在的作弊手段也越來越先進，很難被察覺，不少大學生為了取得高分，不惜花高價購買答案，這也就滋生了一些不法職業的出現。作弊行為嚴重阻礙了教育的公平性，也讓很多學生學會了投機取巧，不能真正學有所獲、學有所用。二是嚴重的學術造假行為。對于老師布置的作業，學生直接上網搜索相關答案；對于要求課后完成的相關實驗，也只是胡亂編造數據；對于畢業論文更是拼拼湊湊，甚至直接網上找買論文，只求應付畢業。這些不良的學習風氣嚴重影響了其他同學的學習積極性。三是畢業生簡歷胡編亂造。由于畢業生逐年增多，就業形勢越來越嚴峻，在求職階段，很多大學生為了能夠在眾多投遞的求職簡歷中脫穎而出，開始在履歷表上大做文章，編造各種獲獎、學生工作、實習實踐經歷，甚至還有人去購買造假證書企圖蒙混過關。各種弄虛作假行為嚴重影響了教育的公平公正，傳遞了不良風氣，導致學生不思進取、缺乏真才實學，綜合能力較低，直接影響了求職就業，一定程度上阻礙了社會發展進步。
1.2信用意識匱乏
為了幫助家庭經濟困難學生順利步入高校學習深造，國家出臺了一系列的相關政策法規以各種形式給予困難生一定程度上的資助，旨在實現教育的公平性。然而在利益的驅使之下，部分同學企圖利用貧困生的身份攫取國家資源。一是拖欠助學貸款，騙取國家資助。部分大學生認為自己已經順利畢業，取得畢業證學位證，已完全沒有必要對國家貸款債務負責，這是嚴重的誠信意識缺乏，極不負責任的表現。還有一部分大學生為了獲得國家獎助學金主動隱瞞家庭經濟真實情況，利用各種途徑出具虛假貧困證明材料，獲批認定貧困生后拿學校資助的助學金滿足自己日常消費。這種行為不僅阻礙了資助的公平公正，關鍵是使資助無法落實到真正需要幫助的學生身上，導致部分困難生的無法繼續求學。二是無故拖欠學費。部分學生打著困難生的幌子惡意拖欠學費，不及時完成注冊登記，挪用本該繳納的學費另做他用，導致所欠學費連年增加，給學校財務造成一定的影響。三是隨意違約。在學生畢業季時，各大高校都在開展畢業生就業信息登記工作，為了提高高校畢業生就業率，負責相關工作的老師會不斷督促畢業生盡快簽訂就業協議書，這就導致部畢業生隨便找一家公司簽訂協議，之后遇到更好的機會就隨便離職，甚至不要工資不辭而別，這不僅浪費了大量的用人單位培訓資源，也給學校聲譽造成了不良影響。
1.3人際關系淡漠
高校大學生往往都來自全國各地，區域差異產生了貧富差距，這其中有很多學生來自困難家庭，貧困使他們覺得自卑，內心比較脆弱敏感；也有不少學生受家人溺愛，過分自我；越來越多的學生不愿意參加學校組織的各種活動，還怨天尤人，覺得大學生活索然無味，在與人交往的過程中也僅僅是和舍友相處，或者是只愿與個別同學交往，再加上手機越來越智能化，很多學生整天玩手機，各種游戲軟件、聊天軟件讓他們沉浸在自己的手機世界里，人際關系逐漸淡漠，這極其不利于學生健康人格的形成和發展。
2大學生誠信缺失的原因
大學生誠信缺失的原因是多方面的，主要在于社會、學校、家庭、個人在誠信意識方面重視程度相對不足。
2.1社會誠信氛圍不濃
隨著經濟社會的高速發展，網絡信息時代的爆炸，人們可以第一時間獲知最新社會動態，而今很多新聞傳遞了非常負面的價值觀，例如個人功利主義、拜金主義、一夜暴富等等，這些思想通過手機、網絡廣泛傳播，慢慢滲透到相對純凈的校園環境，使得部分同學產生了唯利是圖的心理，認為金錢萬能，甚至有些同學為了利益不擇手段，弄虛作假，毫無道德底線，受這些社會不良觀念的影響，使得部分學生偏離了誠信的正確道路，影響了學校的誠信教育工作的推進，也影響了社會的公平正義。
2.2學校誠信教育缺失
高校對學生誠信教育的重視程度不高，且絕大多數高校都存在重智輕德的現象。盡管大學階段，思想政治教育工作地位有所提升，但由于大學生缺乏自覺性，使得部分學生缺乏對德育的認知。在現行的高校教育內容中，缺乏系統有效的教育課程，不少學校以思想政治教育代替了誠信教育，片面地強調思政對學生的意義，而忽略了對于誠信教育工作的推進，教育方法單一，忽視了實踐教育的意義，無法形成長期有效的誠信教育機制。
2.3家庭誠信教育匱乏
家庭對孩子的影響是潛移默化的，很多孩子在逐漸長大過程中顯現出來的問題都可以在成長環境中找到相同問題的縮影。當今社會，父母對孩子的教育重視程度可見一斑，但更多的父母只是關心孩子的學習成績，而忽略了對孩子的品格的培養，只要孩子學習成績好，其他方面可以不管，這就導致了很多孩子性格上的缺陷；還有些家長當著孩子的面做一些違背誠信的事情，甚至還引導孩子應當這樣處理問題才不會吃虧，這對孩子的誠信教育造成極其負面的影響；另有些家長對孩子過分寵溺，甚至包庇孩子犯得錯誤，使得孩子慢慢變得非常自我，影響了誠信品質的塑造。
2.4自我誠信意識薄弱
大學生成長經歷相對比較簡單，心理還不夠成熟，缺乏綜合分析問題的能力，缺乏對人和社會比較充分全面的認識，缺乏對誠信缺失危害性的認識，再加上網絡上報道的負面新聞，以及身邊人不守誠信卻獲得好處的現象，使得部分同學形成錯誤的誠信觀，當關系到自己利益的時候，就放松了對自己的要求，甚至犧牲他人利益來成就自己，嘗到甜頭后更是變本加厲，這都是由于誠信意識缺乏，意志力不夠堅定造成的。
2.5誠信約束機制缺乏
誠信是在人類社會發展過程中逐漸形成的一種約定俗成的道德規范。人們依照誠信去開展社會活動，主要是受人們的輿論、習慣、自覺性、良心的約束，這種約定俗成對行為的約束力顯然十分有限，很難保證所有人都能遵守誠信。當傳統的誠信維系方式逐漸失去效用，而新的規章制度及法律體系尚未建立的階段，缺乏對失信行為的懲戒和約束，就會出現比較嚴重的誠信缺失現象。
目前誠信的缺失已經給當代大學生造成了較深的影響，及時止損是當務之急，因此切實加強高校大學生誠信教育是每個高校人才培養的內在要求。
3.1營造社會誠信氛圍是誠信重建的前提
大學生誠信品質是成長過程中必不可缺的品質，加強誠信教育是高校人才培養的內在要求。開展誠信教育也是實現教育公平以及社會公平正義的重要途徑。良好的社會誠信氛圍離不開所有人的共同努力，只有全民參與進來，才能共建誠信社會環境。充分利用計算機網絡資源加強誠信宣傳教育，開展社區誠信日，積極組織誠信相關活動，引導人們增強誠信意識。政府職能部門要不斷轉變工作作風，以誠信理念為引領，增強誠信服務意識，嚴格依法行政，爭做誠信表率，積極開展誠信自查及各行業誠信檢查活動，以推動社會整體誠信意識的提高。
3.2學校是誠信教育的主陣地
學校誠信教育首先要改變傳統的教育理念，以誠信教育為主導，結合其他品格的教育同步開展，組織各種形式多樣的教育活動，將誠信教育納入學生成長成才教育的重要一環。其次，誠信教育的落實需要不斷加強管理。學校要堅持以人為本、誠信辦學原則，秉承好的辦學理念，不斷提升管理水平，努力構建高素質師資隊伍，堅持以誠信為本，方能建成國內一流大學。其中師資隊伍的建設要求高校不斷加強對于師德師風的管理，堅決杜絕學術造假、論文抄襲等行為。學生管理要求全體教師都應當參與進來，對校內不文明行為及時規范提醒，對違規違紀行為要嚴格按照學校校紀校規進行嚴肅處理，要讓學生明白有所為，有所不為。最后，誠信教育要求轉變傳統的教育教學方法。誠信教育不同于傳統的專業知識的教育，要以培養大學生的誠信意識為重點，以達成自覺踐行誠信行為為目標。充分發揮網絡作用，拓寬誠信教育的影響范圍，使誠信教育全方位覆蓋在校期間學生的學習和生活。注重發揮教師的引導作用，改變傳統的灌輸式教育，要以師生互動、平等交流溝通為主要形式。教師要充分整合校內可利用資源，創新誠信教育方法，將誠信教育與學校發展理念相統一，更好地推進誠信教育的落實。
3.3機制建設是誠信教育的重要保障
誠信教育是以培養學生的誠信理念為目標，以實現自覺踐行誠信行為為目的，同時需要建立健全的規章制度對失信行為進行約束和制裁，以保障誠信教育有效推行。社會層面要制定信用相關的法律法規及對失信行為的懲處辦法，通過對社會及個人的信用監督，來實現誠信教育地有力推行。高校層面要依據相關的法律法規制定誠信相關的校紀校規，構建學生個人誠信檔案，依據學生在校期間的誠信行為進行有效評價，對于違反誠信規定的給予相應的處罰，嚴重者可記入個人誠信檔案。通過構建個人誠信檔案，可以有效地對學生行為進行約束，將個人誠信檔案放入個人人事檔案，作為人事檔案的有力補充，同時實現信用延伸，將個人誠信檔案與社會征信有效對接，這樣可以引起學生的高度重視，可更有效地規范其在校期間的言行。建立誠信評價機制和誠信獎懲機制，通過記錄學生誠信行為，對其誠信行為進行評價，并有針對性地進行引導和干預，使學生能夠不斷規范自己的言行。對于符合誠信要求的行為，及時給予肯定和鼓勵，將個人誠信檔案記錄情況與評獎評優、入黨等相結合，對比較嚴重的失信行為給予處分懲戒。
4結語
誠信不僅是社會經濟發展的道德基礎，也是社會公平正義的重要體現。大學生的誠信教育程度不僅是國民誠信程度的直觀反映，在很大程度上也影響著國家的經濟建設和發展。因此，要積極營造良好的社會誠信氛圍，通過制定相關法律法規來約束失信行為，為高校開展誠信教育提供良好的社會環境；同時要轉變誠信教育理念，拓展誠信宣傳教育渠道，實現全方位的育人目標。
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作者:張敬客 蔣君毅 單位:蘇州市職業大學