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［摘要］《小學語文新課程標準》中指出：“語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。”這就要求我們對于德育在小學語文教學中的滲透途徑與實施策略加強研究與探索?；诖?，本文以誠信教育為切入點，探討如何提高小學語文教學中誠信教育的有效性，提高小學語文教學對學生人格與道德的影響力。
［關鍵詞］誠信教育；小學語文；有效性
魯迅曾經說過：“偉大人格的素質，重要的是一個誠字。”可見，誠信是一個人形成良好道德品質和行為習慣的前提和基礎。本文立足于小學語文教學實際情況，針對如何提高誠信教育效率、培養學生誠信品質展開論述。
一、深刻解讀教材，挖掘誠信教育元素
語文是一門工具性與人文性相統一的學科，因此，在語文教材中蘊含著豐富的人文教育元素，當然，這其中也包含誠信教育元素。小學語文教師要想提高誠信教育的有效性，就需要對于教材內容進行深刻解讀與合理整合，發揮語文教材的育人功能，促進學生誠信品質的形成與發展。例如，《釣魚的啟示》這篇課文本身就是希望通過作者和父親釣魚的故事，教育讀者要懂得抵制誘惑、堅守誠信。教師通過帶領學生閱讀課文內容、體會課文主旨就能夠達到誠信教育的目的。然而，作者的故事畢竟距離學生的生活實際較遠，難以從內心深處帶給學生更大的影響和震撼。此時，教師可以對于教材內容進行深刻挖掘，向學生提出拓展思考問題：作者父親的言行體現了他怎樣的品質？課文中的“鱸魚”代表我們生活中的哪些事物？你在生活中有沒有遇到過讓你左右為難的“鱸魚”？你當時是怎么做的？在我們以后的生活中，我們會有無數次機會遇到“鱸魚”，我們應該怎么看待它們和處理它們？教師通過提出拓展問題，一方面，將文中作者父親的言行由“行為美”引申到“道德美”的層面，另一方面，將課文中傳達的情感和道理由“抽象”引申到“現實”層面，從而對于誠信教育加以內化與升華，使學生認識到，誠信并不是紙上的文字，也不只是老師口中的道理，而是與我們的生活細節息息相關的行為規范和道德標準。如此一來，通過深刻解讀教材，提高了誠信教育的有效性。
二、設計課堂活動，豐富誠信教育形式
新課標指導下的小學語文教學，鼓勵教師構建“浸入式”教學模式，將知識講解、能力訓練和素質培養都融入課堂活動當中，使學生在語言實踐中鞏固知識、鍛煉能力、提高素養。因此，教師應該精心設計課堂活動，在提高語文教學效率的同時，豐富誠信教育的形式。一般來說，常見的課堂活動包括游戲、競賽、討論、演講、辯論等。例如，在小學語文識字教學中，為了讓學生更好地掌握漢字的構成、讀音、語義等規律，教師會向學生滲透造字法的內容。在講到“形聲字”和“會意字”的時候，教師可以先給出“形聲字”和“會意字”的概念。然后，組織學生開展“送漢字寶寶回家”的游戲：教師在黑板上出示若干漢字，要求學生根據自己對于“形聲字”和“會意字”的理解，給這些漢字歸類，把他們分別送回自己對應的“家里”。之后，要求學生利用剛才所學的知識，解釋這些漢字的含義。教師在黑板上出示的漢字中加入了“誠”和“信”兩個字。學生根據剛才的學習，對這兩個字進行了歸類和解讀：“誠”是形聲字，“言字旁”表示“說”，“成”表示“完全”。這個字的意思是“實打實的說話”，“信”是會意字，表示“人的話”。因此，“誠信”的意思是：“說實話”。通過精心設計課堂活動，教師將知識教育、能力教育和誠信教育完美地結合到一起，豐富了誠信教育的形式。
三、優化課堂練習，滲透誠信教育理念
“講練結合、重視實踐”是提高小學生語文學習能力和實踐能力的有效途徑。此外，如果教師能夠對于課堂練習內容進行優化，在實施知識教育和能力教育的基礎上，還能夠實現誠信教育的滲透。例如，學生在學到“不但……而且……”“無論……都……”“雖然……但是……”等關聯詞的時候，需要通過大量的語言練習來加以鞏固和辨析。教師在設計習題的時候，就可以考慮誠信教育的需求，向學生展示以下填空題目：1.作為新時代的青少年，我們___要講文明，____要講誠信。2.媽媽教育我們：“____到什么時候，____不能忘了誠信。”3.____華盛頓當時只是一個小孩子，____他非常講誠信。通過對于課堂練習題目的優化，不僅幫助學生鞏固了所學知識，也滲透了誠信教育，可謂一舉兩得。綜上所述，本文立足于小學語文教學實際情況，從“深刻解讀教材”“設計課堂活動”和“優化課堂練習”三個方面，針對誠信教育的滲透途徑與實施策略展開研究與探索。
參考文獻：
[1]應靜雯.小學語文教科書中誠信教育因素分析———以2014年人教版和北師大版教科書為例[D].陜西師范大學，2016(5).
[2]潘廣偉.誠信，掘之不盡的一座金礦———小學語文教學誠信教育淺談[J].小學教學參考，2013(6).
作者:劉智全 單位:甘肅武威市涼州區羊下壩鎮中心小學