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摘要：
目前,我國成人教育的發展存在諸多問題，并逐漸凸顯。成人教育改革的步伐明顯滯后于經濟社會的發展速度，成人教育的制度、結構和定位在一定程度上處于失衡狀態。文章從教育生態學的視角，分析成人教育的生態失衡現狀，并在此基礎上提出實現成人教育生態平衡的四大策略，從而實現成人教育的平衡穩步發展。
關鍵詞：
教育生態；成人教育；失衡；平衡
一、成人教育的生態平衡規律
“教育生態學是將教育及生態環境相聯系，以其相互關系及機理為研究對象的一門新興學科。”對于成人教育生態系統而言，存在著三大功能群，這三大群之間依靠著物質流和信息流、價值流和能量流進行聯系，三者相互作用、相互影響，進而推動整個生態系統穩定運行，并不斷演化，最終實現“人才的再生產”和“知識的再生產”。在這樣的動態演化中，成人教育生態系統實現“失衡-平衡-失衡”的良性循環。但由于某些隱性因素的存在，教育生態系統在整個動態過程中會產生滯后效應，失衡后才能發現問題。因此，把握教育生態平衡規律，才能推動成人教育更好地協調發展。
二、成人教育的生態失衡現狀
當成人教育系統面臨的外界影響超過其自身現有的調節能力時，就會出現失衡。隨著我國高等教育的快速發展和規模的不斷壯大，成人教育的學歷補償作用逐漸減弱。成人教育在發展過程中，文憑不斷貶值，口碑越來越差，培養質量愈來愈低，成人教育陷入了生態失衡的境地。
（一）成人教育制度失衡
第一，缺乏法律制度。當前我國的教育法律體系已逐步得到完善，一些不同層次、不同類型的教育都已專門立法，但成人教育卻沒有形成獨立的法律體系，導致“無法可依”。第二，缺乏政策支持。成人教育的發展迫切需要各行業、企業等社會力量的支持，但從當前形勢看，政府并未出臺相關的優惠政策，因此，不能從根本上調動社會力量參與成人教育辦學的積極性，導致原本就“身單力薄”的成人教育顯得更加孱弱。
（二）成人教育定位失衡
新形勢下，成人教育存在價值理念缺失、發展理念淡薄的錯誤認知，未能沖破其固有的、單一的學歷型人才培養模式的禁錮，造成成人教育與學校教育、繼續教育的生態位重疊現象。
1.價值理念缺失
成人教育要達到自身的價值理念和社會需求的銜接，就要根據社會結構、行業分類進行頂層設計，發展成人才培養的搖籃，企業孵化的基地。實際上，成人教育的這一本質價值理念往往被成人教育的辦學主體所忽視，長期以學歷教育為主，以培養單一的學歷型人才為目標，大大降低了成人教育對于價值理念的多元化追求。
2.發展理念淡薄
在培養層次上，成人教育以?？茷橹?，本科、碩士的培養嚴重缺乏；在教育形式上，學歷教育的色彩過于濃厚，非學歷教育缺位；在教育內容上，單一的崗位培訓與成人的知識進修、技能提高等需求的多樣性相矛盾；總而言之，成人教育的發展模式過度趨同于普通高校，缺乏自身特色。
（三）成人教育結構失衡
1.專業結構失衡
隨著我國產業結構的不斷優化升級，成人教育為適應產業結構的調整，不斷增設第三產業的相關專業，但部分高校成人教育的專業設置不能因時制宜、因地制宜，專業設置單調、陳舊，與產業結構的匹配關聯性不強。
2.課程結構呆板
成人教育現行的課程結構不合理，過于注重專業素質的培養，忽略成人學員綜合素質的提升。在課程設置上，專業課程相對較豐富，但文化課程門類較少且相對單調，交叉課程少之又少；且課程內容遠遠脫節于生活、工作的實際需要，實踐性不強。
3.師資結構失調
成人教育的專職教師比例偏低，大部分是兼職教師，穩定性差；教師的專業培訓沒有形成常態化，機制不健全；且教師的學歷結構嚴重斷層，高學歷的師資缺乏，嚴重阻礙了成人教育的發展。
三、成人教育的生態平衡策略
（一）推進成人教育立法
在終身教育理念的指導下，我國正大力倡導建設學習型社會。所謂終身教育，就是指要將教育貫穿人的一生中的各個階段，既有學校教育又有社會教育，既有正規教育也有非正規教育。但就當前形勢而言，我國成人教育相對于學校教育體系來說，還不夠完善。而構建“全民學習、終身學習”的終身教育體系，需要依靠成人教育強有力的支撐，同時又為成人教育的發展提供制度保障。成人教育理應抓住這一歷史契機，進而在建設終身教育體系和學習型社會的過程中發揮關鍵作用，盡可能地獲得政府和社會的更多支持。與此同時，建議制定相應的法律法規，比如《成人教育法》，使成人教育與學校教育一樣都“有法可依”。
（二）準確定位成人教育
對于成人高等教育而言，如果能夠進行正確的生態定位，將在一定程度上推動和促進各成人院校的健康發展，反之，將產生惡性競爭循環，不利于成人教育的和諧穩定發展。
1.辦學層次定位
隨著知識經濟和信息化時代的到來，社會分工變得更加細致，社會成員對于成人教育的質量需求逐漸呈現多樣化特征。所以，成人教育應該結合高校自身的師資力量以及配套的設備資源來進行正確的辦學層次定位：有的以學歷教育為主；有的院校則以崗位技能培訓為主；有的則主要針對大學后繼續教育。進行辦學層次的差異定位，可以樹立品牌，形成獨特的辦學特色，贏得社會的認可。
2.生源市場定位
生源市場是決定成人教育生死存亡的關鍵因素。成人高等教育在進行生源市場定位時，要確定特定的服務人群，才能制定與之配套的教學和管理體系，這樣才能有針對性的吸引生源，引起社會的積極反應。所以，就目前來說，成人教育不能夠簡單地局限于應屆高考落榜生，而是需要放眼整個社會，根據社會的整體需求，將社會在職人員定為重點生源市場。
3.品牌與特色定位
品牌與特色定位應該是成人高等教育生存和發展的一大突破點。對于成人教育院校而言，特色和品牌是一個相輔相成、相互作用的關系形成良好的辦學特色，有利于提高自身的社會競爭力，贏得社會的好評，最終提升自己的品牌和知名度；而良好的品牌則能夠為生源的質量和規模提供一定的保障，從而帶來更多的經濟效益，使得成人教育院校擁有更強大的資金和資源來形成辦學特色。
4.目標定位
進行培養目標的定位是成人教育不可回避的問題之一。成人教育的辦學形式以夜大、函授以及短期培訓為主，辦學內容包括學歷教育、崗位培訓和大學后繼續教育。成人教育是一個面向社會提供實用型人才和培養高素質復合人才的基地，在整個教育過程當中，不僅要培養成人學生的知識水平，更應該培養其良好的團隊協作意識、自主學習能力、實踐操作能力等綜合素質。
（三）改革人才培養模式，按需設置專業
首先，成人教育要整合社會、學校以及企業豐富的教育資源、多樣化的教育環境，加強與企業、農村的合作，因地制宜建立教學實習基地，技術研發中心等，更好地解決企業和農村在發展過程中所面臨的問題和瓶頸。要實現職業需求與教學內容的精準對接，崗位培訓與課堂教學的無縫銜接，實現工作經驗與理論學習的緊密結合。與此同時，要嚴格根據學、教、做一體化的原則，結合專業和課程的不同特點，制定相應的教學方式，構建合適的培養模式。可為需要的企業和農民量身定做教育培訓項目，這不僅僅是成人教育改革、創新人才培養模式的有效途徑，也是拓展自身發展空間、拓寬辦學途徑和挖掘辦學資源的現實需要。其次，成人教育的專業設置要結合地方經濟的發展和企業的實際需求，因地制宜，體現地方特色。要根據區域社會經濟發展特色，主動調整專業設置、積極創新培訓機制。伴隨著改革開放的不斷深化，我國的經濟結構面臨著轉型、優化和升級，成人教育要把握發展機遇，主動出擊，以市場需求為導向，針對性的開設一些熱門課程和專業。與此同時，成人教育要強化實踐教學，不斷培養出高素質的，具有較強的職業適應、轉換和晉升能力的應用型人才。就現階段的狀況來說，成人教育已經步入失衡的境地，只有積極主動地尋求改變和創新，以先進的教育理念，開放的服務態度，主動探索多途徑、多形式、多層次的創新型人才培養模式，成人教育才能再次進入穩步發展的軌道，實現成人教育與社會經濟的協調可持續發展。
參考文獻
[1]吳鼎福,諸文蔚.教育生態學[M].南京:江蘇教育出版社,1990.
[2]曹湊貴.生態學概論[M].北京：高等教育出版社,2006.
作者:戴歐琳 田建湘 單位:湖南農業大學
