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【摘要】隨著我國經濟、科技的不斷發展，社會對勞動力技能專業技能和素質的要求也在隨之提高，在現階段的社會發展環境下，成人教育成為了勞動者提升自身職業技能、鍛煉自身專業能力的主要途徑。因此，成人教育的培訓在近年來受到了來自社會各界的廣泛關注。成人教育培訓使勞動者能夠在工作實踐的基礎上接受專業的技能培訓，從而改善和發展自身，為自身及所從事的行業提供更大的發展空間。對于現代社會的經濟發展和科技進步而言，成人教育培訓具有十分重要的意義。拓寬成人教育在社會各階層的受眾面積，增加成人教育培訓在各行業的覆蓋密度，有效提高公眾對于成人教育培訓的認知，能夠極大地促進各行業勞動者職業技能和素質地提升，順應社會發展對勞動力提出的各項要求，在勞動力自身及行業發展來講都具有極為重要的推動作用。本文即從我國現階段的成人教育培訓現狀著手，對于成人教育培訓發展的優勢性、成人教育培訓發展過程中的問題的有效解決策略兩方面作了簡單的分析和闡述，希望能夠為成人教育培訓的發展實踐提供一定的借鑒經驗。
【關鍵詞】職業技能；技能導向；成人教育；培訓策略；
引言
成人教育是指在普通全日制教育體系之外、社會成員中超出學齡學習階段的勞動者提升自身專業技能素質、促進自身職業技能發展的一項教育手段，也是成人在面對激烈的職業競爭時提升自身競爭力的重要方式。成人教育培訓在目前我國社會的實際狀況中以其專業性、針對性和高效性等特點已經得到了良好的發展，但是近年來我國的成人教育培訓體系中也不斷出現了教育模式僵化、過度強調理論知識教學等不同程度的問題，這些問題的出現與成人教育培訓實施的初衷和目的背道而馳，也為我國成人教育培訓體系的進一步發展增加了很大的難度。因此，強調作為學習者的主體性和重要性，促進受教育者的綜合能力提高和全面發展，以及以職業技能為導向、講求學習過程的實踐能力培養與理論知識學習的有機結合逐漸成為現階段成人教育培訓的改革和發展方向。
1.以職業技能為導向的成人教育培訓的發展優勢性
1.1提高勞動者職業技能和綜合素質發展，為我國經濟科技發展提供動力
成人教育是在我國經濟、科技的迅速發展的情況下作出的積極反應措施，社會經濟發展前景已逐漸向知識型經濟和科技型經濟方向發展，對社會勞動力的專業素質和職業技能提出了更高的要求，企業之間的發展競爭也隨之變得更加激烈。社會發展對勞動者專業性和技術性等相關職業技能的要求提高，推動著企業和勞動者不斷尋求新的學習和改革方式去改善自身的發展結構和競爭水平，因此，成人教育培訓成為其選擇的重要方式。以職業技能培養為發展導向，培養更多更加符合社會發展需求的專業型技能人才的成人教育培訓，在現階段的社會上取得了快速的發展。其對勞動者職業技能和專業綜合素質的有效提升，使社會各界看到了成人教育培訓在搶占發展機遇和資源、提升自身競爭力和生存發展空間方面的優勢性，在現階段形成了一股參與成人教育培訓的積極熱潮。勞動者在成人教育培訓的過程中提升和改善了自身的職業技能和專業素質，能夠在其行業發展中不斷有所發現，使企業在激烈的社會競爭中不斷保持新的發展活力，從而在宏觀上進一步推進我國經濟科技的不斷發展。
1.2激勵企業相關職業技能培訓的組織和強化，推動企業的良性發展
隨著近年來成人教育培訓發展的迅猛勢態，越來越多的企業和勞動者注意到了在后期的從業過程中接受成人教育培訓的重要性和優勢性。但是從一定角度來講，企業進行有規律、有組織地為自己的勞動力提供職業技能培訓對于企業財政方面是一項很大的支出，所以有一定數量的企業在發展過程中很難做到對員工進行定期定量的教育和培訓，最終也成為了企業發展和改革轉型過程中的短板，員工專業素質和職業技能方面的缺失成為了制約企業進一步發展的重要因素。而以職業技能為導向的成人教育培訓的實施，能夠有效提高勞動個體競爭力，同時激勵相關企業在發展和改革過程中對成人教育培訓作出積極的反應措施，能夠推進企業積極地選擇定期的員工節能培訓，強化員工在職過程中的專業能力，從而加強企業競爭力和創新能力，為企業良性發展提供強大動力。
2.職業技能導向的成人教育培訓發展的有效策略
2.1完善培訓團隊和教育理論，推進成人教育培訓體系的建立
成人教育培訓是近年來在社會經濟科技迅速發展的背景下發展起來的，在現階段的成人教育培訓過程中缺少系統的理論支撐和經驗指導，這是目前全歐國企業和勞動者自身在進行成人教育培訓過程中的重要問題。目前我國的成人教育培訓體系由于缺少足夠的經驗，大多沿襲了傳統教學體系下的教育培訓模式，并在其他發達國家的成人教育發展過程的吸取經驗，不適合我國社會發展的現實狀況和節奏，從而產生了注入過分偏向理論知識教學、教學培訓模式僵化等不同程度的發展問題。因此，要想適應社會發展的節奏、進行高效的成人教育培訓以增強企業和個人競爭力和發展力，完善教育培訓的相關理論建設和師資團隊建設，是成人教育培訓體系不斷完善的重要前提。企業在組織和強化教育培訓以及相關機構進行培訓的過程中，應當注意教學經驗的積累與交流，結合我國成人教育培訓的特點和實際發展狀況建立一套高效的成人教育培訓體系。比如，相關教育培訓機構可以積極向成人教育培訓體系發展成熟的地區學習經驗，并與我國勞動者發展競爭實際相結合，積極研發一套適合我國勞動者培訓和學習特點的教育體系。
2.2改善培訓教學形式，加強培訓重點與難點的解決力度
由于我國的成人教育培訓起步較晚，發展相對不夠成熟，在實際的成人教學培訓過程中教學模式僵化，與我國經濟科技發展的實際有一定程度的脫軌，到目前的發展階段這已經成為了我國成人教育培訓進一步發展的主要問題之一。因此，確保我國勞動者能夠在培訓過程中獲得專業素質和職業技能的鍛煉，首先要改革傳統的成人教育培訓模式，使其在教學培訓實踐中能夠適應我國現階段勞動力的發展和學習特點。比如，在以職業技能為導向的成人教育培訓實踐中，教育者要充分認識到受教育者的學習和訓練特點，在提前講解好職業技能理論知識的前提下引導其在工作實踐中結合自身的實際情況對所學的理論知識進行合理的運用。同時，改變傳統的“一講一聽”的教學培訓模式，充分尊重受教育者的主體性地位，在教育培訓過程中引導各位受訓者通過座談交流等自由形式進行工作和學習經驗的分享。同時根據受訓者的不同工作特點和培訓重難點進行“因材施教”的培訓，最大程度上提高成人教育培訓的高效性。
2.3與職業教育接軌，建立校企合作的成人教育模式
成人教育培訓是受訓者在結束學齡學習階段進入社會工作之后，依據自身的職業實際狀況和技能特點進行的學習和鍛煉。對于勞動者自身而言，相比于在工作實踐中遇到的專業技能等方面的問題，來自職業教育院校的教學和培訓更加具有系統性、高效性的特點，更加適合勞動者的學習心理特點和接受能力，成人教育培訓也就更能體現其存在和發展的價值。因此，在現階段的成人教育培訓的改革和發展過程中，可與現代職業教育院校進行交流合作，建立校企合作的成人教育模式，在教育培訓的過程中借助職業院校的教學設施及環境等硬件條件，為受訓者提供更真切的學習和訓練體驗，同時教學過程貼近受訓者的工作實際，教育者能夠在培訓過程中根據受訓者反映的實際問題做出更具有針對性的指導和教學示范。校企合作的成人教育培訓模式能夠為其提供更加穩定而專業的師資力量，能夠明顯突出職業技能訓練的培訓導向，從而為我國成人教育與培訓模式向多樣化、高效性等方向發展提供了良好助力。
3.結語
近年來，以職業技能為導向的成人教育培訓已成為現代勞動者及企業提高生存空間和競爭力、提升發展質量的主要選擇，也是間接推進我國經濟、科技良性持續發展的重要措施。因此，社會各界要加強對成人教育培訓的重視和扶持力度，并積極建立完善成人教育培訓體系，提高以職業技能培訓為導向的成人教育在我國成人教學領域的比重，為勞動者及企業提供更多的發展和提升機會。同時，相關機構及職能部門和企業要加強對現有成人教育培訓體系的改革和完善，為未來知識經濟的發展提供更廣闊的空間。作為接受成人教育和培訓的勞動者，要始終保持學習和提升的發展心態，積極參與以職業技能為導向的成人教育和培訓，通過提升自身職業技能和專業素質來獲取更多的發展空間和機會，為未來面對激烈的職業競爭做好充足的準備。
參考文獻：
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作者:鄭潔 單位:江陰職業技術學院
