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摘要：德育是教育之本，德育在人才培養的過程中起主體作用。高中是學生形成人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，是青少年健康成長的必要階段，因此班主任要注重對學生進行品德教育。
關鍵詞：德育；為人師表；班級文化
在教學過程中，和學生接觸最多的是班主任，因此班主任的一言一行都會影響到學生。班主任在日常班級管理中要正確處理師生關系，尊重學生，加強和學生的溝通。下面筆者將對班主任德育工作做一些粗淺的分析和討論。
一、為人師表，率先垂范
育人者必先育己，不正者則不能育人。班主任在班級管理中首先要能正確地進行自我認識、自我評價，做到為人師表。班主任的思想意識、行為舉止、道德品質都會影響學生的學習態度和生活態度，所以班主任要嚴格要求自己做好學生的榜樣。但良好品德的養成不是一朝一夕的，而要經過時間的積累、心靈的感化，需要持之以恒地堅持。班主任就像一面鏡子。班主任若要規范學生的行為，提高學生的素質，首先應該規范自己的行為，提高自身的素質。只有這樣，班主任才能真正做到為人師表，率先垂范。
二、主體地位，全新理念
學生是學習的主體，教育的目標是培養學生的主體作用。教師在德育工作中應樹立平等、互動和開放的教育理念。
1.平等理念
教師和學生是平等的，師生雙方應尊重彼此的人格、見解和想法。教師要在平等的基礎上幫助學生培養道德意識，提高自我教育能力。學生的主體地位只有在民主、平等的班級文化氛圍中才能充分體現。因此，班主任要尊重每一位學生，讓學生在民主、平等的氛圍中愉快學習，激發他們敢說、敢問、敢創造的自信心和勇氣，這樣學生才能親其師、信其道，樂此不疲，才能把學習的主體意識和精神發揮出來。
2.互動理念
師生之間通過交流傳遞雙方的感情、觀念和思想，師生在相互作用、相互影響、相互理解的活動中可構建新的認知。每個學生都有與教師互動的需要，只是他們參與互動的方法和主動性不同。師生交流的過程中，教師要根據學生的不同情況，探尋不同且睿智高效的師生交流方法，充分實施因材施教原則，引導學生積極有效地參與互動。
3.開放理念
在德育工作中，班主任可設置社會大課堂，積極組織學生參加社會實踐、調查等活動，用行動讓學生進行道德體驗，以培養學生良好的道德情操。開放德育理念有以下基本要求。（1）面向世界開放。教師應該改變傳統、封閉、單一的德育價值取向，把我國德育改革納入世界德育改革中去，吸收一切合理有效、對我國學校德育改革和發展有益的東西。教師要善于吸收借鑒世界各國德育的有益經驗和先進理念，同時要注重培養學生適應國際社會發展、參與國際競爭與合作的素質和能力。（2）面向學科開放。開放德育的構建要求各學科之間的開放。學科之間是高度分化和高度綜合并存，德育要面向學科開放，就要打破學科壁壘，克服自限一隅的弊端，既從各個學科中汲取豐富的營養，又要把德育滲透到各學科中。（3）面向生活世界開放。德育應該以生活為中心，向生活開放，要遵循理論性與生活化相統一的原則；德育要關注人的生活世界，提升人的生活質量，引導人形成良好的生活方式。人的心性品質、道德情操、政治素養、價值取向都來自現實生活，生活即教育。
三、班級文化，積極向上
班級文化班級所有成員共有的信念、價值觀和態度的復合體。班級文化的形成引導著學生德育的發展，我們可以從精神、制度兩方面著手。
1.塑造良好的精神文化氛圍
精神文化是一個班的靈魂。因此，良好班級形成離不開精神文化的涵養。在班級文化建設中，要培養集體主義精神文化和傳統精神文化，并建立正確的精神文化向導。
2.制訂規范的制度文化條例
“無規矩不成方圓”，班級制度文化是一個班級正常運行的重要保障，也是德育工作順利開展的重要手段。我們應廣泛征求學生的意見，制訂和完善班規班紀，并共同起著執行和監督的作用，以便大家共同進步、共同成長。
四、情感交流，和諧班級
班主任要用心去關心愛護每一位學生，“愛是打開學生心靈的鑰匙”。班主任要帶著真誠的心去和學生接觸，讓學生感覺到班主任的愛。同時，注意加強家校溝通，幫助家長學習正確的教育思想，找到合適的教育方法，建立良好的親子關系。高中階段的德育工作肩負著塑造學生人格，培養合格的社會主義接班人的使命。班主任要做好學生的思想品德教育工作，指導學生學會做人、做事，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在高中德育工作中我們要學生為主體、以文化為載體、以情感為紐帶，加強引導以提高學生的道德水平。
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作者:柴官會 單位:成都市新都香城中學
