前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中班主任德育工作實效性淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在高中時期，學生正處于身心的上升期，因此身體和心理都會承受壓力，非常容易出現問題。不管是哪個國家在教育上，德育工作一直都是重中之重，是教育中的首位，班主任的德育工作是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。作為人生觀和價值觀的起步期，青少年期的學生更需要引導和理解。高中班主任的德育工作就變成工作重心。高中班主任不僅僅是班主任，更是學生們在學海和人生中的燈塔，為他們引航。本文探討了提高高中班主任德育工作實效性的對策。
關鍵詞：高中班主任；德育工作；三觀樹立；實效性對策
高中班主任與小學，初中班主任的不同之處在于，高中班主任更傾向于讓學生有更大的自主選擇權和對于個性的發掘，高中的學生思維更加成熟，因此就需要高中班主任有更加合適的教學方式的管理技巧。班主任作為組成學校的基本單位，是班級的組織者，更是高中學生全面發展的引導者，與此同時也是各科教師之間的紐帶，高中班主任站在高中生德育教育的中心點，是德育工作的實施者和負責人，扮演著督促高中生的品德形成的重要角色，而提高高中班主任德育工作的實效性對策可以通過以下幾個方面去領悟。
一、德育教育工作的意義
德育就是將道德和教育進行有機結合讓學生在學習過程中逐漸提高自己的道德水平。隨著全球化的到來各種文化相互融合，各種價值觀在跟隨著文化進入學生的思想，這其中有對學生有利的信息自然也有對學生產生不良影響的信息，我國德育教育的教學目標之一就是讓學生的思想免受外來不良文化的腐蝕，避免外來思想對我國未來人才成長的影響。廣大德育教育工作者要根據社會的實際情況和對人才的要求對學生進行有針對性地教學，幫助學生成長為建設和諧社會的中流砥柱。二、高中德育教育現狀
（一）社會的不良思想對學生成長產生影響。隨著社會經濟的不斷提高越來越多的人開始變得物質化，個人主義大行其道，炫富攀比的情況隨著網絡傳播變得越來越離譜，這種不良的社會思想會為一些還未形成價值觀的學生帶去思想沖擊，很容易讓學生在物質橫流的社會中迷失方向。社會利益的分布一定是不均勻的，這也是產生貧富差距的根本原因，學生如果沒有經過科學系統的教學就無法看透貧富差距的本質，很容易被社會上的仇富思想扭曲自己的價值觀念，甚至產生影響社會秩序的行為。因此，班主任一定要加強對學生基本經濟概念和法律知識的教學，幫助學生抵御社會不良思想的影響和侵害。
（二）學生自身能力不足，沒有學習的動力。很多學生在全球化的時代大背景下迷失方向，他們過早地接受大量不同背景的文化知識，這就讓他們在學習和生活中找不到應該敬畏的事物，簡單地說，就是他們沒有信仰。一個沒有信仰的人是不會約束自己的。在日常生活中他們會忽視道德對自身的作用，沒有可以追求的目標，沒有生活的動力，變成地獄青年。他們在日常的生活中并沒有用心思考生活和生命的意義，對人生沒有感悟，這就讓班主任的德育工作開展起來十分困難。還有一部分學生，已經被社會不良思想引導，對德育上的認知存在偏差，他們非常容易在做事和待人上以自我為中心，而讓他們獨自面對困難和問題時他們就擺出逃避和厭惡的姿態。而德育教育的缺失也讓學生養成很多陋習，最常見的就是不認真聽課，不努力學習，有一部分學生甚至以干擾課堂紀律為榮，班主任一定要在日常小事上對學生進行德育教育，不要讓這些小事累積變成阻礙德育教育的鴻溝。
三、透過高中生行為和心理等方面的發展規律
高中班主任不僅是德育教育的負責人更是真正的實施者，在日常教學過程中根據教學安排和教學內容舉辦各種德育教育活動。班主任不同于一般的教師，班主任接觸學生的時間是最多的，因此這就為對學生進行心理健康教育提供了非常好的機會，班主任要經常對學生進行心理健康教育以及法治教育，使學生形成良好的品德與正確的價值觀讓班主任的德育教育工作可以收對政治道德方面的認知與理解能夠形成一個人的品格，德育教育就是在塑造學生品格。情感、思想、行為、法紀等諸多因素體現著一個人的品格，他們是共同協作相輔相成的。道德和行為是衡量一個人自身素養與道德高度的一個重要標準，德育的最終目標也是這個，但世界上沒有兩片相同的葉子，所以每個人都不同，因此就需要高中班主任具體情況具體對待，不能一刀切，在教育的過程中采取合適的方式，不同學生都有相應的方法，發現閃光點，發掘學生自身的優點，激勵他們。高中生雖然相對于小學、初中生更加成熟，但是他們仍擁有極強的好奇心，高中生的發展離不開認知，先認識后理解，有了這個過程才會入心，逐漸的熟悉，運用，在生活中不斷重塑，?？闯Ｐ拢虼说赖缕焚|離不開一個基本的道德認知[1]。形成品質和認知還有一個先決條件，就是高中生自身的習慣、自我控制方面，這些都應該在班主任的了解范圍里，幫助高中生形成一個良好的生活學習習慣為高中生為人處世樹立一個標桿，嚴肅且認真地對待將來的工作和生活。班主任可以透過高中生對不同事件的看法和判斷了解高中生的善惡是非觀和他們對于美丑的理解和包容度，觀察他們在喜怒哀樂等不同情緒下做出的反應。
四、因人而異就要因材施教
因材施教是德育教育的精髓所在，站在實際的角度出發讓高中生的思想認識與品德情操的到充足的發展，高中班主任要明白高中生們的個性差異和共性，針對這些進行不同方式不同程度的引導和教育，讓每一個學生都以長足發展為出發點進行德育教育，讓高中生學有所感、學有所思[2]。利用各種方法和途徑加速班級集體的德育工作的展開，例如:用榜樣的力量讓學生們有一個信服的標準，不斷的提高自身修養，不斷增強自身的知識和技能。
五、要注重實際效果，解決問題
高中生正處在叛逆期，他們為了吸引家長和老師的注意就會表現出逆反心理，做出逆反的行為，例如，對于班級紀律表現出明知故犯的態度，在面對老師的說服教育時故意做出不屑一顧的樣子，想用這樣的行為激怒老師。作為班主任要明白這并不是學生的品行方面出現問題，他們想要的是關注和聚焦的目光，面對這種情況，班主任應該選擇時不時地與其談心，讓他們對學習的重要性產生意識，明白現在努力的重要性，引導他們將他們心中的疑惑說給班主任聽，成為一個可以被傾訴的對象。高中階段是身體到思想的重要轉變時機，沒有正確的引導很容易誤入歧途，或者造成不可逆的心理傷害和心理陰影[3]。要做好德育工作就要學會和學生們交朋友，既有威信又有感性，讓學生們明白老師不是“天敵”，有很多話也是可以對老師說的。只要學生明白在現階段什么是最重要的他們就能在班主任的指引下及時調整。除了要做很多實際工作更要在平時時刻關注學生的精神狀態和心理情況。在學校學生學到的基本都是書本上、理論上的知識，在課堂之外更是五光十色，適當的增加課外活動，讓學生接觸不同的內容，增加不同的實踐經驗，豐富思維體系，與此同時也便于班主任詳細了解各個學生，有實物作參照也利于班主任直觀的傳遞德育教育的知識，理論加實踐讓印象更深刻。
結束語
綜上所述，本文主要是針對提高高中班主任德育工作實效性進行談論和理解，尋求相應的解決辦法和對策，關于德育工作，它的有效性一直都是大家討論的重點，備受人們的關注，不得不承認德育工作對于促進學生的全面發展有重要作用，高中班主任肩上扛著的不僅是培養人才的擔子，更肩負著幫助學生塑造優良人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，完善思維結構。高中班主任是班級的總管理者，因此高中班主任更能站在總體看局部，切實的提高德育工作的時效性，促進德育工作的實際開展與全面發展。
參考文獻
[1]吳作成.試論高中班主任如何開展德育工作[J].學周刊,2019(23):168.
[2]吳春梅.高中班主任巧用典型案例進行德育之我見[J].文教資料,2019(18):156-157.
[3]閻國培.小議高中班主任工作德育實效性問題[J].文教資料,2018(04):167-168.
作者:豆強 單位:甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學
