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摘要：體育運動擁有非常濃厚的歷史文化底蘊。千百年來，體育運動理論與技能不斷豐富與深化，發展至今成為世界各國人民增強體質、尋求健康的重要途徑。體育具有鮮明的德育功能。在中職校體育教學中，體育教師充分挖掘體育德育功能并將其貫穿于體育教學全過程、各方面，能夠顯著提高學生的思想水平與道德品質。本文首先探討了體育德育功能，然后結合中職校具體的體育單項教學實踐對體育德育實踐進行了研究。
關鍵詞：中職；德育；體育教學；立德樹人
長期以來，我國都非常注重學校體育教學，體育課在學校課程體系中占有非常重要的地位。隨著社會的發展，德育已成為學校教育的重點，在全面推進素質教育的今天，必須把德育放在首要地位。中職學校是我國培養技能型人才的主要陣地。進入新時代，我國經濟進入了一個全新的發展期，在此背景下，社會企業對技能型人才的需求逐漸增大，對其要求也不再僅僅局限于技能水平方面，而是越來越關注人才的思想水平與道德品質。鑒于此，本文對中職校體育德育相關問題進行了研究。
1體育德育功能挖掘
近年來，隨著我國素質教育的不斷推進以及“立德樹人”教育理念的普及與發展，越來越多的中職校開始重視體育教育與學生德育素質之間的關系。我國中職校的教育目標是培養高素質的技能型人才。體育是中職校教育的重要組成部分，其教學總目標是增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生的體育習慣，使其成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者。在素質教育不斷推進以及“立德樹人”教育理念普及與推進下，中職校體育教育應當著重促進學生德的發展。體育德育功能挖掘，是體育德育實踐的前提。只有明確體育德育功能，才能有目標地開展體育德育實踐。概括而言，體育德育功能主要體現在以下兩個方面。
1．1提高學生的思想水平
思想水平支配著人的行動。對于處在人生發展黃金時期的中職生而言，他們的思想水平直接關系著他們的專業課程學習質量與自我價值的實現。思想水平是學生思想覺悟的高低優劣，它主要包括學生的人生理想、政治素養、世界觀等，而體育教育都能對這些產生積極的影響。在人生理想方面，體育教育能夠通過一系列的體育名人成長經歷給學生以精神熏陶，激發學生尤其是具有體育運動潛力的學生的學習熱情，給予他們人生目標———或成為職業體育運動員，或成為像職業體育運動員那樣優秀的人。人生理想對中職生的健康發展具有重要意義，它不僅能提高他們參與日常體育教學的積極性，更能讓他們客觀審視自己的優勢與不足，讓他們以更加積極、健康、樂觀的心態進行人生規劃。在政治素養方面，體育教育能通過體育政策、體育賽事、民族體育、體育外交等讓學生對體育運動中蘊含的民族精神與愛國主義精神。具有較高的政治素養，是新時代我國經濟社會發展對中職生人才的基本要求。政治素養是中職生素質結構的核心，是他們參與社會政治活動所必需的基本品質與基本條件。體育教育中的體育政策內容能夠讓中職生從國家層面認識體育運動，更加堅定黨的領導，堅定不移地做社會主義建設者與捍衛者。體育賽事尤其是國際性體育賽事中，我國運動員為了國家榮譽刻苦訓練、奮勇拼搏、永不言敗等精神能引起中職生的情感共鳴，激發他們內心深處的民族認同感與國家榮譽感。同樣，民族體育、體育外交等內容，也能顯著激發中職生的民族認同感與國家榮譽感。在世界觀方面，體育本身蘊含著非常豐富的世界觀，如體育運動中存在普遍聯系（既有內部的聯系又有外部的聯系）、體育運動是永恒發展的（體育運動發展是一個新理論不斷代替舊理論的過程）、體育運動發展是有規律的（規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的）、體育運動中存在著對立面（進攻與防守、勝利與失敗、疲勞與恢復等）等。綜上所屬，體育本身蘊含著非常豐富的世界觀，在體育教育中，中職生認真學習與理解這些內容，能夠讓自己在今后的專業課學習與社會實踐中以一種科學地世界觀去觀察、分析與解決問題，從而更快、更好地實現個人目標。
1．2培養學生的道德品質
道德品質是個體在理解和接受一定的道德原則、規范和要求的基礎上，將其轉化為自身道德行為、習慣，使個體在不同場合、情境中表露出對人或事的一貫態度與傾向。對于中職生而言，不同的個體在性格、氣質、心理、愛好等方面存在差異，因此他們的道德品質也不同。體育教育能培養學生的合作精神、誠信觀念、規則意識等。在合作精神方面，體育日常的合作教學與比賽中的團隊合作都能激發中職生的合作精神，讓他們懂得分享、助人、奉獻。當今時代，一個人“單打獨斗”是無法與多人“同舟共濟”相抗衡的。培養中職生的合作意識，不僅是讓學生積極重視合作，更重要的是培養學生的合作能力與合作習慣。在誠信觀方面，體育教育通過課堂上教師與學生之間的許諾、學生與學生之間的許諾，賽場上教練員于運動員之間的許諾、運動員與運動員之間的許諾等培養學生的誠信意識。誠信是中職生進行校園生活與今后參與社會實踐的重要素質之一，只有講誠信的中職生才能獲得教師、同學與社會企業的肯定、尊重與認可。在規則意識方面，體育教育通過課堂管理制度、競賽管理制度、課外體育活動管理制度等約束中職生的語言與行為，如按時上課、認真聽講、按時完成作業、按時參加訓練等。培養中職生的規則意識，對中職生今后的社會生活實踐意義深遠。
2體育德育實踐
德育是我國長期以來學校教育的重要內容。中職生是社會主義建設的儲備力量，中職階段不僅是發展身體增長知識的黃金階段，也是培養良好道德品質的關鍵時期，把德育放在首要位置是非常重要的。面對新時代我國經濟社會發展的新環境、新機遇與新挑戰，新時代中職生不僅要具備豐富的專業知識與熟練的專業技能，還應當具備較高的思想水平與良好的道德品質。體育德育，是體育教師以體育課教學為載體對學生實施德育的教育活動。體育德育并不是體育教育與德育的簡單相加，而是二者教育理念、方法與手段等的有機融合。體育德育是中職校德育不可忽視的重要途徑，相比以思想政治課程為載體的德育，體育德育更加貼近中職生實際，更易引起中職生共鳴，其德育效果更直接、更有效。
2．1基本策略
在具體教學中，體育教師可以從以下幾個方面入手開展體育德育。首先，明確體育德育目標。體育教學前，教師就應當明確這堂課的德育目標，如“培養學生的民族認同感”“培養學生的合作精神”。一堂體育課中的德育目標不宜過多，過多易讓學生抓不住重點，造成思維混亂。另外，教師設定德育目標時，要盡量設定得直觀、形象，能夠讓學生容易理解，切忌盲目設定一些脫離學生實際的目標。為了確保全體學生都能得到發展，體育教師有必要在教學前或教學過程中對學生進行分層，然后依據每個層次學生的實際情況設定不同的德育目標。這樣，全體學生都能實現德育目標，從而提高參與體育德育實踐的積極性與主動性。其次，創新德育方法。體育德育，要求體育教師在原有的講授法、示范法的基礎上，創新教學方法。這是因為，體育德育強調的是對學生思想與價值觀的作用，而這種作用僅靠講授與示范是無法取得很好的效果的。鑒于此，體育教師應當創新教學方法，多采用探究教學法、觀摩教學法、合作教學法、案例教學法、多媒體教學法與網絡教學法等給學生以更加直觀、多樣的德育內容。最后，建立科學的德育評價體系。長期以來，我國中職校體育教育評價以學生的體育運動能力為主，很少關注學生的思想水平與道德品質。然而，體育具有非常重要的德育功能。為了培養高素質的技能型人才，滿足社會經濟發展的需要，中職校就應當建立科學的體育德育評價體系，這是檢驗體育教師德育工作效能和學生德育學習結果的重要舉措。
2．2案例實踐
體育運動項目多樣，眾多項目都蘊含這不同程度的德育功能。以下分別以中職校體育教學中的籃球、田徑、游泳與健美操為例，探討如何實施德育。以籃球課教學中的運動損傷事件為例。背景：籃球課小組對抗教學中，第1組A學生在運球突破第2組B學生時由于重心不穩摔倒，出現腳踝扭傷。教師觀察第1組其他學生與第2組學生尤其是B學生的反映。教學方法：在講授法的基礎上，向學生提問“當賽場上你的隊友或對手出現突發事件時，你會怎么做？”教師既可以讓學生個人回答，也可以讓學生再小組討論后回答。對于第1組學生，教師重點從“團結互助”與“團隊榮譽感”等層面對學生進行德育；對于第2組學生尤其是B學生，教師重點從“尊重對手”與“規則意識”等層面進行德育。教學評價：教師對第1組與第2組學生的表現進行評價，篩選出互助意識、合作意識與尊重意識較強的學生，給予表揚與鼓勵；反之，則提出批評，并制訂出糾正其品德問題的解決方法。實踐證明，通過這種教學可以使學生掌握正確的思想、理論和觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，培養他們團結互助、團隊榮譽感、尊重對手、規則意識等高尚品質。
2．3注意事項
為了確保體育德育質量，體育教師在德育實踐中應當注意三個問題：其一，明確德育目標。體育教師要在體育教學大綱的基本指導下，結合學生的德育水平，制訂科學的德育目標；其二，德育要面向全體學生。體育教師要全力培養與發展所有學生的德育素質，不否定、不懷疑、不放棄任何一個學生。其三，營造和諧的德育氛圍。嚴肅、僵化的德育氛圍不利于激發學生參與體育德育實踐的積極性，易引起學生反感；反之，輕松、愉悅的德育氛圍能夠引起學生學習熱情。其四，重視培養學生的自我德育能力。中職生已經開始逐步步入成人階段，他們已經有自己獨立的思想，能夠自我學習、自我檢查與自我發展。相比被動式地接受德育，自我德育更直接、更有效、更持久。對此，體育教師應重視培養學生的自我德育能力。
3結語
體育德育是新時代中職校體育教學改革的重要內容，是培養高素質技能型人才的必要舉措。中職校體育教師應當增強自身的德育意識，深挖體育德育功能，然后全力地實施體育德育實踐。無論是體育德育功能挖掘還是體育德育實踐，體育教師都要堅持“以學生為本”，堅持站在“育人”的角度，肯定學生在體育德育活動中的主體地位。只有這樣，體育德育才能收到最大的成效。
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作者:宋秋明 單位:上?？萍脊芾韺W校
