前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的研究生實驗室安全教育探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
實驗室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當前研究生的實驗室安全教育存在安全教育課程設置少、學生的自我安全防護意識薄弱、實驗室監督檢查力度不夠等問題。擬對加強研究生實驗室安全教育的問題及改進措施進行探討。
【關鍵詞】
實驗室安全；教育；研究生
理論學習和科學研究是研究生尤其是科研型研究生培養的主要內容。大部分研究生都要依托實驗室開展基礎研究工作。實驗室為研究生及科研人員提供了堅實的基礎平臺，如資源豐富的生物樣本庫、先進的儀器設備等。但另一方面，實驗室又是一個危險品集中放置的場所，經常使用化學危險品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設備[1]。實驗室的安全關系到科研人員人生安全以及實驗的財產安全。它在整個科研工作中占有非常重要的地位。當研究生使用該類物品就會具有一定的危險性，如若實驗室安全意識薄弱，便給基礎研究工作帶來很大的隱患。近年來，實驗室安全事故頻有發生。2009年德國漢堡熱帶醫學研究所的一名女科學家實驗室內疑似被感染埃博拉病毒，2010年東北農業大學28名學生在動物實驗感染布魯氏菌病，2011年美國芝加哥大學實驗室的一名研究人員因為實驗室里一種用于研究的細菌而發生皮膚感染，2015年清華大學一個化學實驗室發生爆炸火災事故等等。當我們在進行實驗操作時，如果不重視實驗室安全，危險便會隨時可能到來。因此，在研究生教育過程中，加強實驗室管理規范、提高安全意識刻不容緩。
1目前研究生實驗室安全教育存在的問題
影響實驗室生物安全的因素較多，其中最嚴重的因素是實驗操作人員缺乏生物安全知識和操作規范，實驗室也未能提供相應的防護措施[2]。就研究生而言，主要包括以下幾點：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實驗室安全課程或培訓，導致部分研究生對實驗室安全守則不清楚，缺乏扎實的安全知識，沒有建立生物安全意識和防范意識。同時實驗室安全員沒有起到有效的引導教育的作用。對特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設備，在沒有專門培訓的情況下隨意使用。張景霞等[3]對國內某醫科大學臨床醫學專業學生對實驗室生物安全知識認知的情況進行了調查分析，結果發現在接受調查的231名學生中，79.2%的學生表示知道“實驗室生物安全”，但是具體內容并不是很清楚；只有35.9%的學生認為實驗室規范和技能是非常重要的；僅20.3%的人回答接受過教育；而“認知率較低的主要原因還是由于學生獲取生物安全知識的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”。由此可見，當前對學生的實驗室安全教育是存在一定程度的缺失的。其次，學生的自我安全防護意識薄弱。在一些實驗操作細節上主要體現包括：進入實驗室不穿隔離衣，進行實驗操作不戴一次性手套和口罩，對清潔區和實驗室污染區界定不清，對于易揮發和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內操作，在實驗室內進食飲水等。自我安全防護意識薄弱另一個直接的表現就是實驗操作過程中粗心大意，放松警惕。例如，進行重要實驗室中途離開，或者實驗過夜而未提前檢查儀器設備。再次，實驗室規章制度形同虛設，監督檢查力度不夠。雖然幾乎所有的實驗室都有其關于安全規范操作的規章制度，實驗室的墻壁上都會貼有“實驗室管理制度”或“實驗室安全管理制度”，但多流于形式。另外對于研究生存在的錯誤違規操作重視不夠、落實不夠。沒有形成嚴格的、有效的監督監管機制。如高?；瘜W試劑沒有嚴格的取用登記，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實驗室水電暖安全、沒有定期對儀器進行檢修和校對維護等。
2加強研究生實驗室安全教育的措施
第一，開展研究生實驗室安全教育的課程。由具有多年經驗的實驗室安全員結合多年化學品管理經驗和實驗室安全培訓素材，對實驗室安全基本概念進行全方位、多角度的解讀，通過剖析安全案例的警示，是學生從思想上予以重視，提高對安全法規的理解力和執行力，使危險防患于未然。實驗室安全教育不僅包含知識的傳授，還要讓學生數量掌握安全技能。由“知”到“行”，在基礎知識的基礎上，掌握防范和處置危險的技能，并能在突發事件時熟練的應用，做到“知行合一”。實驗室安全教育的形式可以靈活機動，根據不同類型的研究生設置不同的課程方式。可以通過制定教材，對實驗室安全的細則進行詳細介紹，供學生學習閱讀?？梢灾v實驗室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績或者講座學分的形式，讓學生接受正規、系統的學習，這將使學生在今后的科研工作中受益終身。舉辦講座，通過面對面的生動講解和答疑，讓學生對實驗室安全有深刻的感性認識。利用現在發達的網絡和多媒體設備，制作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時間更為靈活。
第二，針對不同實驗室的特點和可能面臨的突發事件制定實驗室安全演練流程。演練方式可靈活選擇現場演練和桌面演練。無論選擇哪種方式，應該都要制定相應的演練制度和方案?，F場演練以實驗室工作區的試劑溢撒事件為例，由安全員現場解說處置過程中的關鍵點，包括初步評估污染物性質，擴散范圍，影響因素及造成的后果等，進行暴露者的處置、標牌警示、消毒處理及廢棄物轉移、過程報告、評估等過程。實驗室人員通過觀摩和演練，對此次演練過程中存在的問題進行探討。桌面演練是通過虛擬演練的方式，針對演練情景中的相關問題，明確應急預案中的職責和程序，該形式靈活機動、可重復操作且節約人力物力[4]。通過不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質和實戰技能，并在實際演習中找出不足和缺陷，進一步完善實驗室安全應急預案。同時，根據重大突發事件的形勢變化和實施中發現的問題進行及時修訂。
第三，嚴格落實檢查監督機制。實驗室設立安全員，對實驗室進行定期和不定期檢查。定期對儀器的使用情況、維護情況、危險化學品的使用等進行檢查，不定期對實驗室安全準則中要求的“應知應會”內容進行抽查，保證實驗室安全不是應付公事，而是切實落實到科研工作的每一個細節上[5]。不定期的檢查作為定期檢查的重要補充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應付的過程”。我們醫院的研究所設立嚴格的實驗室準入制度，進入實驗室的研究生需要填寫申請表，對于即將使用到的儀器進行申請備案，并在學習安全知識的基礎上，進行“基本實驗技能和安全知識培訓”測試，內容包括實驗室行為規范、實驗室安全概念、儀器使用注意事項、危險化學品和易燃易爆品的存放和使用規范、實驗室質量控制等。通過測試，要求研究生掌握基本的實驗室安全常識。
第四，讓研究生參與到實驗室的安全檢查工作中來。增加研究生的主人翁責任感，將實驗室的安全責任進行分解，具體落實到包括研究生在內的每個實驗室成員的身上，讓他們同時承擔起日常的安全監督員的責任。通過任務的分解，調動大家參與實驗室安全的積極性和責任心，使學生意識到創造一個和諧、安全的實驗室環境是每個人的責任和義務，也讓學生有機會把學到的安全知識運用到日常的實驗室工作中。培養學生“實驗室安全人人有責”的意識，不僅可以增加發現實驗室隱患的機會，而且也培養了學生對儀器設備的愛護和實驗試劑的節約，減少了實驗室安全事故發生的概率。
第五，實驗室建立良好的科室氛圍。先進入實驗室的學生和工作人員要起到很好的榜樣作用，并能主動的幫助后進入實驗室的學生。對于儀器的使用要進行操作示范，形成一個傳幫帶的做法[6]。培養嚴謹的科研意識也是非常重要的。所有的研究生在實驗過程中，應該詳細記錄操作過程，包括試劑的配制、儀器的參數調節等，其目的在于能夠保證他人在用作者的實驗方法做實驗時能夠在同一條件下進行，另外也可以防止危險事故的發生。
總之，我們要充分認識實驗室安全教育的重要性，根據不同的學科特點和研究生培養模式，建立有效的實驗室安全教育體系，有效防止重大危險事故的發生，為保障科學研究的可持續發展提供堅實的基礎。
作者：孫琳 王詠紅 申阿東 單位：首都醫科大學附屬北京兒童醫院 北京市兒科研究所兒童呼吸感染疾病研究室
參考文獻
[1]趙慶雙，聞星火，李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵[J].實驗技術與管理，2007，24（9）：8-11.
[2]袁素賢.生物安全實驗室及其管理初探[J].中國畜牧獸醫，2008，35（2）：149-151.
[3]張景霞，張磊，趙寧寧，等.某醫科大學臨床醫學專業學生對實驗室生物安全知識認知情況的調查分析[J].西北醫學教育，2010，18（4）：767-770.
[4]蔡敏.加強實驗室安全桌面演練提高實驗室安全管理[J].教育教學論壇，2014（46）：280-282.
[5]黃文霞，羅一帆.高校化學教學實驗室安全教育與管理[J].實驗技術與管理，2010，27（9）：193-195.
[6]孫立權，范強銳，陸捷.加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考[J].現代科學儀器，2008（2）：126-128
