前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒安全教育問題淺論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”只有保障了安全，才能談及教育。因此，在幼兒園教學中，安全問題是頭等大事，對幼兒進行安全教育是教學的重中之重。教師在教學過程中，要根據幼兒的年齡、身心特點，有針對性地進行安全教育，確保幼兒安全、健康成長。
關鍵詞：
幼兒；安全教育；策略
由于幼兒年齡小，缺乏安全意識和自我保護能力而導致的意外傷害事件時有發生，這些意外，不僅會傷害幼兒的身體健康，還會在幼兒的心中留下陰影，甚至會影響他的一生。那么，如何在幼兒園的教學實踐中培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力？筆者從以下幾個方面進行了探討。
一、改善幼兒園的文化環境，美且有內涵
幼兒園的環境建設，不僅僅是為了美觀，為了營造活潑、歡快的氛圍，更多的時候，它也可以作為一種直觀的教學方式，變得有內涵，有教育意義。因此，在幼兒安全教育問題上，可以通過改善文化環境，潛移默化地進行安全意識的熏陶。一方面，可以在幼兒園各處張貼常見的安全標識。這些標識不僅是一種墻飾，還是進行安全教育的重要途徑。因此，在美觀、活潑、富有童趣的基礎上，還要直觀、醒目、合理，使幼兒在每天的活動中，輕松、自然識記各種安全標識，了解安全知識，形成良好的生活習慣；另一方面，可以開辟安全教育宣傳欄。宣傳欄中，圖文并茂、色彩鮮明地為幼兒展示各種安全知識，再搭配朗朗上口的兒歌、生動有趣的故事，既能有效吸引幼兒的閱讀興趣，又能提高幼兒的安全防范意識。此外，還可以定期安排安全主題教育活動。如舉辦安全教育專題課，觀看安全教育視頻、圖片，組織模擬演習活動加強幼兒安全教育。有條件的幼兒園，還可以根據情況，組織進行實踐參觀，鍛煉社會能力，提高安全意識。
二、提高幼教人員安全素質，強且懂策略
幼兒活潑好動，每天都與“活動”二字密不可分，也正是因為如此，幼兒的一日生活中，事故隨時隨地有可能發生，因此，需要幼兒教育工作者具有極強的責任心、耐心和細心，幫助幼兒排除安全隱患，防患于未然。一方面，需要在活動中加強監護，對于幼兒在園期間的一切日?；顒樱龊帽O督、指導和幫助。幼兒由于年齡尚小，自我控制能力差，有些活動并非其力所能及，這時就需要教師給予及時的指導和幫助。尤其是當教師發現幼兒在進行危險的活動時，要及時制止并耐心說教，讓幼兒了解其危險性和危害，盡量避免再次接觸。另一方面，需要在語言上實施暗示。就幼兒而言，自覺性較差，良好的安全意識養成并非一次指導、說教就能奏效，而是需要反復進行指導幫助。教師可以通過有效的、重復的語言，及時提示，暗示幼兒，對其提出要求，什么該做，什么不該做等。時間長了，次數多了，幼兒就能慢慢形成行為習慣，達到安全教育目的。
三、增強幼兒自我保護能力，護且能自護
在一些幼兒園，教師只重視對幼兒的被動保護，將幼兒限制在安全范圍之內，幼兒在“安全帶”的束縛下，不能自由活動和游戲，失去了很多的樂趣和能力。這樣只注重被動保護，而忽略幼兒自護引導的安全教育是不可取的。幼兒園既要有效保護幼兒，又要教給幼兒必要的安全知識，提高其自護能力，雙管齊下，才是比較可靠的。一方面，要樹立安全意識，提高幼兒的警惕性。教師要根據幼兒的年齡特點，有針對性地進行一些安全知識的指導和教育。如有效利用安全知識課，培養幼兒的安全意識；開展一些安全游戲、角色扮演、情境模擬活動等等，練習并掌握一些簡單的躲避危險、處理危險的方法；在幼兒活動過程中，根據活動情況，進行隨機的安全教育，提高學生對于安全知識的理性認識。另一方面，掌握安全常識，提高幼兒的自護力。在幼兒教育中，教師不僅要確保幼兒活動的場所、操作的材料等是安全的，還要教給幼兒一些安全常識，能夠有效避開危險，并在危險中知道如何自救。教師可以組織一些真實的情景演練，讓幼兒練習，并在日常生活中實施，逐漸樹立自我保護意識，提高自我保護能力。此外，對于幼兒的安全教育，僅僅組織一個階段的主題活動是遠遠不夠的，需要常抓不懈，并滲透到生活中去，從而使幼兒的安全意識和能力得到螺旋式的提高。
四、實現家園間的密切配合，全且生合力
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園應充分利用家庭資源，實現家園密切配合，營造安全教育氛圍，從而形成家園安全教育合力，使安全教育工作事半功倍。幼兒園可以開設家長園地、安全信使等，在家長會上，宣傳安全的重要性，增強家長的安全意識，將安全教育有效延伸到家庭中。家園共同為幼兒撐起“保護傘”，確保其健康、快樂成長！
作者：連世祥 白秀英 單位：甘肅省民勤縣幼兒園
甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《幼兒安全意識和自護自救能力培養的研究》研究成果，課題批準號為GS[2015]GHB0532。
參考文獻：
中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[S].人民教育出版社，2001.
