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摘要：本文以《企業戰略與風險管理》和《國際會計》課程為例，探討了將案例教學應用在課程思政建設中的必要性，如何將案例教學應用在課程思政建設及案例教學應用于課程思政建設應注意的問題，希望研究結果能對其它課程更有效地開展課程思政建設起到借鑒作用。
關鍵詞：案例教學；課程思政；案例庫；翻轉課堂
一、將案例教學應用在課程思政建設中的必要性
如何教書育人，傳道授業，在課程中自覺融入思政元素，在傳授學生專業知識的同時，注重學生道德、精神、價值觀的塑造，是本科教學中每一位教師亟需解決的問題。在非思政課上直接講授式的思想政治教育，收效并不理想。案例教學有別于傳統的教師講，學生聽的講授式教學，強調開放性和互動性，讓學生主動參與到教學中，在教師設置的情境下，運用所學知識思考、分析、討論問題，解決問題。案例教學是一種成功的教學方法，代表著未來教學發展的方向。將案例教學應用在課程思政建設中，可以拓寬案例教學的維度，學生在掌握專業知識的同時，道德、精神也得到提升。而且由于案例教學相對于直接講道理，形式更加活潑，學生在與教師、同學互動中，德育教育起到“潤物細無聲”的效果，因此有必要在案例教學中挖掘思政元素，將案例教學應用于課程思政建設中。
二、案例教學在課程思政建設中應用的設計方案
（一）《企業戰略與風險管理》課程設計方案
1.內容分析?！镀髽I戰略與風險管理》課程授課內容主要包括企業戰略和風險管理兩個模塊。該課程的特點是涉及多學科知識體系，綜合性較強。通過該門課程的學習，使學生掌握公司戰略與風險管理基本理論，通過案例教學的方式，深入淺出，使學生很好地將理論與實際聯系起來。本次課選自風險管理模塊。主要介紹風險管理的概念及中國風險管理的發展歷程等。2.學情分析。本門課程是會計及財務管理專業的必修課。大三第5學期開設，學生之前修過會計學、管理會計、財務管理、經濟學、管理學。根據以往課程成績統計及問卷調查發現大學90%的學生基礎好，對學習新知識非?？释５灿屑s10%的學生，學習不夠刻苦，有畏難情緒，學習的主動性不強。3.教學目標。本次課的課程思政教學目標是：教書與育人結合。推進新時代中國特色社會主義思想進課堂，注意發揮社會主義核心價值觀的引領作用。具體以“管風險，促發展；心中有規，行不愈距”為價值導向，將思政元素融入日常教學，引導學生發現、思考問題，著重學生的自我體驗和感悟，樹立正確的價值觀。4.教學過程。（1）課前：發放學生自主學習任務包，其中包括：授課內容的課件、微視頻、案例資料等，學生按自主學習任務單要求進行自主學習，以案例部分為例，研讀案例資料、分組討論、做匯報PPT，回答自主學習任務單提出的問題，可鍛煉學生獨立思考、團隊協作能力。教師了解學生的學習狀況，對上課內容作出調整。（2）課中：首先播放導入案例微視頻導入案例：*ST長油成央企首家退市股：內控失效無法逃脫干系。提出問題，學生匯報，其他組學生點評，教師點評總結。教師總結一方面從專業角度解讀*ST長油不重視風險管理，釀成大錯。另一方面從思政角度點評學生以后走向工作崗位，尤其是在國企，央企，一定要有責任感，主人翁態度，保護國有資產，防止國有資產流失，培養學生愛國情懷。在講授完風險管理概念及中國風險管理的歷程之后，用華為任正非之風險管理說：絕不允許為了風險控制把業務逼上梁山作為對比案例，強調風險管理的局限性。同時讓學生講一些任正非事跡，感受其愛國敬業、求真務實、低調做人、高調做事的個人品格，幫助學生樹立愛國、敬業的社會主義核心價值觀。（3）課后：撰寫案例分析報告。進行拓展訓練，搜集這一主題的案例進行整理。鍛煉學生獨立思考、團隊協作能力。（4）考核評價：成績比例包括PPT制作，匯報，學生互評，教師點評。強調多勞多得，尊重勞動的價值觀。
（二）《國際會計》課程設計方案
1.內容分析?！秶H會計》課程主要包括國際會計的形成與發展、比較會計及國際會計的趨同化、國際會計四大難題（合并財務報表的編制、金融工具會計、外幣報表折算、物價變動會計）三大模塊。主要特點是理論性強，要學習國際財務報告準則，并和中國《企業會計準則》比較，復雜難懂，導致學生掌握有難度，因此希望通過案例教學使講授內容深入淺出，利用所學理論知識分析實際問題，加深對專業知識的理解，提高學生學習興趣。本次課主要介紹金融工具相關概念。2.學情分析?！秶H會計》課程是會計專業必修課，在第6學期開設。學生在之前修過會計原理、財務會計、高級會計課程。通過問卷調查發現80%的學生只是掌握課本知識，對準則相關規定不太了解。20%準備考研或注冊會計師，以及正在考ACCA的學生比較注重準則的學習，關注其發展變化。3.教學目標。該課程的目的是使學生從理論上建立國際會計的整體概念，把握國際會計的系統體系，在實踐上使學生具有與國內會計比較聯系、融會貫通的能力。通過學習研究國際會計的最新發展，使學生能夠在層層深入，逐步掌握專業知識的同時，通過本課程的學習，對前沿的國際會計處理方法有比較全面的了解。同時培養學生愛國、敬業社會主義核心價值觀，及形成良好的會計從業職業道德，遵紀守法，“誠”“信”為本。本次課教學目標是掌握金融工具會計的相關概念，能夠運用所學理論分析實際問題，同時幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀。4.教學過程。（1）課前：發放學生自主學習任務包，詳見前例。（2）課中：播放巴林銀行倒閉的微視頻，教師提問，學生匯報，其他組學生點評，教師點評總結。教師總結一方面從專業角度幫學生認識金融工具，了解其特點，另一方面從思政角度解讀投機會加大風險，知敬畏，遵紀守法，切莫貪婪、存在僥幸心理。首先播放小米港交所上市微視頻：提出問題，學生匯報，其他組學生點評，教師點評總結。教師總結一方面從專業角度解讀小米資不抵債為什么能在港交所上市。另一方面從思政角度總結學生從羅軍和小米的奮斗史得到的啟示，勇于創新、敢拼、永不停滯的奮斗精神是其企業及企業家精神。（3）課后及考核評價：詳見前例。
三、案例教學在課程思政建設中的應用應注意的問題
（一）進行案例庫建設，挖掘課程思政結合點
結合教學內容尋找合適的案例建立案例庫，案例可以是來自外部，也可以是自編案例。案例在使用時可以做導入案例即在講課之前用來引導出今天所講內容，吊起學生的求知欲。也可是穿插案例即在課中為了幫助學生理解一些重點難點知識點而使用的案例。最好要有正反案例，對比研究，可以多角度挖掘案例深度。也可是結束知識點傳授之后，總結階段的分析討論式案例。這種案例是以學生為主導，教師的作用是把控討論方向。無論何種案例中注意思政結合點的總結，可以是愛國情懷，也可以是道德、精神、價值觀等。要求學生參與到案例的分析和討論，教師起到引導和把控的作用，幫助學生獲取專業知識的同時，主動進行思想政治教育。
（二）在課程思政建設中應用案例教學的教學模式
案例教學可以選擇全部在課上進行，可以選擇先講理論后分析案例，也可以先分析案例做引導后講解理論。這樣可以把知識的傳授和知識的內化放在一次課，課上檢驗學生學習理論知識效果，對知識的理解和應用，缺點是課時有限，不能展開。也可以采用翻轉課堂教學模式，課下先讓學生獨立學習理論，回答問題，獨立思考，課上教師帶領學生進行案例分析，理論聯系實際，鍛煉學生的實踐能力。要求學生主動參與，通過師生雙向交流，完成知識的內化。這樣做的好處是，課上有充足的時間挖掘案例的深度，可以給學生更多思考展示的機會，充分發揮學生的主觀能動性，有利于學生的能力培養和思政建設。
（三）案例教學應用于課程思政建設中的考核評價體系應多元
案例教學中學生對同一問題會有不同觀點，在教師考核評價時不應搞一言堂，應鼓勵學生進行創造性、發散性的思考，允許爭論，創新性觀點應在考核分數中占有一定的比例，以此培養學生開拓進取，勇于挑戰的精神。
四、結語
綜上所述，案例教學應用于課程思政建設，可以有效提高學生學習熱情，參與的積極性，使思政建設浸潤在每個角落，提高課堂教學效果的同時，起到了塑造學生積極向上的道德觀和價值觀的積極作用?；痦椖浚罕菊撐氖?01年中國民航大學校級示范建設課———課程思政建設(B1)企業戰略與風險管理課程建設項目的支持。
參考文獻：
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作者:吳中華 單位:中國民航大學經濟與管理學院會計系
