前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探討歷史與社會教育中的創意，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、設計背景
地圖是地理學研究的重要工具和對文字敘述的重要補充，可以直觀、形象地反映地理事物和現象的空間分布及相互關系、地理事物的性質和數量等方面的特征。巧用地圖是一種易被大腦接受的形象化學習。初中七年級教材《歷史與社會》主要是對學生讀圖用圖能力的培養，這是一個非常重要的教學任務，教材第一至五單元都貫穿這一任務，特別是一至三單元，教材對學生讀圖、用圖能力培養顯得更為重要。讀圖、識圖及用圖教學是讓學生的發展思維空間、從地圖上學習新知識獲取各種信息的重要教學手段。初中七年級學生在學習社會過程中，巧用地圖就是一種易被大腦接受的形象化學習，可以有效的促進學生的學習效率。
二、設計創意
1．在教學目標定位上，通過各種形式的教學，讓學生能夠加強對地圖的認識，提高學生的讀圖、識圖等綜合能力，提高學生對自己家園和祖國河山的熱愛之情。
2．在學習形式上分為課內和課外兩種形式。課內教學設計一個主題情景，課堂上通過情景使用地圖為同學們進行講解，同時讓同學們分享各自的藏圖。課外的形式是讓學生們從課堂中學來的地圖知識，通過分組或者是自己獨立完成一幅簡易小地圖（不用十分精確），可以是關于學校附近的地圖，也可以是關于自己所居住的小區及其附近的地圖，也可以是自己曾去過的某個地方的簡易小地圖。小地圖中要包含一些必要的地圖的元素，例如比例尺和一些其他的地圖符號。
三、設計目標
《歷史與社會》是一門綜合性很強的學科，如何能夠同過對該科的教學提高學生的綜合素質是所有該科教育工作者都十分注重的問題。通過設計主要要能達到以下這些目標。
1．培養學生的認識地圖，使用地圖的能力，讓學生學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖;學會依據情況選擇不同種類的地圖。
2．通過學習讓學生理解和分析地圖，并應用地圖來說明問題，使學生真正做到理解地圖的“語言”。學習過程中不要求對教材中所出現的有關行政區劃、山川湖泊、交通旅游以及一些歷史地名等內容死記硬背，而是要求學生能學會在地圖上找出這些地名和分析相關問題。
3．通過設計幫組學生學會借助于地圖的運用，理解課文，加深記憶，做到事半功倍的效果。
4．通過學習激發學生熱愛自己的家園，熱愛自己的家鄉，熱愛大自然，熱愛偉大的祖國，熱愛世界和平的激情。培養學生的團隊合作精神。
四、實施過程
1．課內實施過程
請學生準備已游玩過的城區的地圖。
創設情景：將《歷史與社會》教材中涉及到的幾個情景進行融合。擬在教師節上我省的一批教師獲得榮譽，省教委在國慶長假組織各獲獎老師的修養活動，并為此項各旅行社進行招標。通過招標的過程，分別將其中的三個情景進行了整合，鍛煉學生們自己選擇相關地圖的能力。招標條件：第一，出發地是杭州，目的地是張家界風景區（教師的修養地），交通工具為火車。目的是讓學生通過《中國鐵路干線分布圖》，找到杭州——張家界的最佳鐵路線。第二，在景區的修養的時間是兩天。讓學生對這兩天的行程進行安排。第三，休養期間為老師安排天子山登山比賽。比賽中分青年組和老年組.借以書中雞冠山的地形圖為參照，考慮到青年組和老年組體力的差異，故要設計難度不同的攀爬線路。目的就是加強學生對等高線地形圖的掌握及靈活應用的能力。課程開始時的導入：與學生分享各自的藏圖。老師：有部分同學在暑假期間或者其他時間去過其他的城市旅游過，或者是自己收藏了一些其他城市的地圖，讓我們一起來分享他們所收藏的地圖。同學們拿出自己所收藏的各自地圖。師：從中選出部分地圖。師：剛才我們看了那么多的地圖，里面有很多的種類，但不管是什么地圖都給我們帶來了一定的信息，你們能說說當初為什么要收藏這些地圖呢？生：旅游觀光，父母考察、開會，對想去但還沒有去過的地方加深了解等。師：如果國慶節你的海外親戚要來寧波玩，他們又不想麻煩你們，計劃自駕游玩，就是要麻煩你給他買張地圖，你選擇哪一張，并說說理由。(投影展示兩張不同比例尺的寧波和浙江交通旅游圖)通過引導讓學生們了解在相同圖幅下，反映區域范圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細;這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，范圍越小，內容越詳細。師：看來同學們已經學會選擇合適的地圖了，其實我們選擇地圖的最終目的是為了使用，下面我們就要開個招標會，來看看大家的綜合使用地圖的能力。進入招標情景：師：在教師節上，本省有一批優秀教師紛紛獲得各種榮譽，省教委在國慶長假期間要組織獲獎的各位教師的休養活動，活動要求如下：統一杭州出發，休養地是湖南省張家界風景區，火車來回。(選擇合適的鐵路線)在景區休養兩天的行程安排。(尋找風景區的出入口，過夜的賓館，飯店，相對集中的游覽景區)為增加修養過程中的娛樂性，在休養期間，特開展天子山登山比賽，分青年組和老年組。(青年組難度高于老年組)請在坐的各旅行社精英，為我們的休養活動設計好招標書，內容包括火車線路，兩天的行程安排以及登山比賽的線路，相關材料在大家的說明書(教科書)P15—P16上有。(以四人小組為單位，進行有效策劃招標書)各旅行社精英代表（學生）上臺進行發表討論，講解他們的招標書再以書本中臺灣地形圖為題，鞏固本課教學重點。對于這三個招標條件，通過四人小組進行討論，并且每人分管一塊，合作探究后派代表上臺發言。在同學們小組討論過程中，老師要盡可能的巡視，以解答他們的疑惑之處，并觀察他們合作的效率及所選擇的相應地圖的應用能力?？赡苡行┩瑢W連張家界的具體位置還不明確，要指導他們利用手上的圖冊。在兩天的行程安排中，要關注他們住宿和午餐的地方，很容易被遺漏。選擇登山比賽兩組，那就要看他們對等高線圖坡度的理解。師：聽了各位精英的闡述，你們在坐認為，哪位同行的標書最為合理呢？也可以評選每條最佳方案。然后讓學生自由討論得出他們認為比較合理的各種方案。在線路方面可能會說得多點，因為這涉及到合理問題，還有人性化問題。學生在兩天的行程安排上可能各有自己的見解，盡量讓他們解釋。通過這樣的評價也希望同學們樹立公平競爭，正確的認識社會上各種現象的能力。以學生自我總結形式結尾，想聽聽他們對自己的評價?？梢赃m當引導在選圖，讀圖綜合能力上的提升。
2．課外實施過程
讓學生能夠更加深刻的認識到地圖上各種標識的作用，最直接的方法就是通過使用這些標識。例如各種地點在地圖上應該如何進行標識，如學校，醫院，機場等在地圖上的標識。讓學生們自發的進行組隊，學生們根據自己的情況進行組合。然后讓學生們確定自己想畫什么地方的簡易地圖。然后根據學生們提出的各個地點，帶領學生們去進行實地的考察。例如有的學生想畫學校及學校周邊的地圖。這時帶領學生走出校門去對學校的東、南、西、北各個方向都有一些什么景物和建筑，同時測量這些景物和建筑與學校之間的距離，并做好相關的記錄。讓學生學會使用網絡工具來結合作圖。如讓學生使用GoogleEarth找到自己學校的衛星地圖，首先使用GoogleEarth的搜索功能找到我們所在的城市。在GoogleEarth的左邊工具欄中有一個搜索引擎，選擇Flyto選項輸入城市的名字，可以是漢字也可以是拼音。如yanan，GoogleEarth會迅速的找到城市所在地，然后使用縮放功能，找到你需要的衛星照片。用GoogleEarth中的拉伸功能把需要的范圍放到最大，然后使用屏幕打印截取衛星地圖。將獲得圖片進行放大，讓學生去分辨其中的各個建筑，然后讓學生配合自己實地調查的情況來繪制簡易的地圖，比例尺的選擇有學生根據自己所選擇的范圍進行確定。通過帶領學生熟悉學校及學校周邊的情況，讓學生們掌握相關的方法，通過使用GoogleEarth學生們會對學校周邊的情況有一個更直觀的了解。然后對于想要畫自己所居住的小區的地圖的學生能夠通過這些方法掌握自己所居住的環境的環境，以便于他們能夠畫出自己所居住小區的地圖。
五、實施效果
通過這樣形式的教學將枯燥的知識變的妙趣橫生，使得抽象的東西淺顯化、具體化。學生也能夠對地圖中所表現出來的各種信息進行歸納總結，并運用到實際的運用過程中。
通過課程的實施，大大的提高了學生的讀圖、識圖能力，讓學生認識到了地圖在日常生活中的重要性和作用。同時提高了學生通過地圖分析有關問題的能力。
通過繪制簡易地圖，讓學生掌握了繪制簡單的平面圖、地形剖面圖等能力，提高了學生解決實際問題的能力和動手能力。這樣做不僅加深了學生對書本知識的理解與鞏固，而且也強化了記憶。
通過這樣的學習，提高了學生們的學習興趣，學生們通過相互討論、分工合作，學會了團隊合作。同時也讓很多的學生迸發了智慧的火花。最后通過學習激發了學生的熱愛自己的家園，熱愛自己的家鄉，熱愛大自然，熱愛偉大的祖國，熱愛世界和平的激情。
