教學策略范例

摘要：

隨著現今社會的飛速發展以及人們生活質量的提升，更多的人逐漸從物質追求邁向精神層面的追求，對于藝術的追求也愈發強烈。加之現代教育觀念的變化，更多的家長不再僅僅關注孩子的學習成績，而更關注孩子的精神文化、藝術修養等方面綜合素質的培養，促進孩子身心的均衡發展?；诖?，我國兒童鋼琴教育發展迅速，越來越多的孩子開始學習鋼琴。為促進兒童鋼琴教育事業的發展進步，探討兒童鋼琴教學策略尤為必要。本文就兒童鋼琴教學的價值和具體策略加以論述，期于兒童鋼琴教學工作有所助益。

關鍵詞：

兒童；鋼琴教學；策略；審美

人們生活水平提升、教育觀念轉變提升的同時，更多的家長開始關注幼兒早期教育、綜合素質的培養，隨之更多的兒童進入藝術培訓課堂，兒童鋼琴學習亦為選擇熱門。然而，鑒于兒童尚處在成長的初級階段，而鋼琴彈奏無疑是極具專業性且復雜度較高的藝術表演形式，不少兒童對此產生畏難興趣，更難以保持鋼琴的學習興趣和熱情，學習成效較低。因此，教師鋼琴教學的策略至關重要。

一、兒童鋼琴教學的價值

（一）有利于兒童記憶力提升

一、理論積淀

愉快情景教學法是李吉林老師無數次課堂實證中總結出的具有實際指導意義與理論積淀的學說方法。她通過對語文語言的學習，擅長在教學的整體活動中去挖掘與開展與學生生活貼近的學習策略，以進一步增進學生與教師之間的感情與溝通。教師通過對語文教材的有機提取來升華學生所能運用的有效知識，所有的場景都具有積極向上并且愉悅的氛圍。所謂愉快情景教學法很容易理解，無論是學生還是教師都處于一種愉悅的氛圍之中，雙方的互動更是積極與融洽的。這種教學方法已經被我國多個學科所移植與采納。筆者將愉快情景教學法引入鋼琴教學中既是一種創新，也是具有一定實際教育意義的。李吉林老師提出的愉快情景教學法在國外也有過類似的學說思想，在英國有一位教育家赫•斯賓塞就提出了類似的愉快情景的教學思想，被稱為快樂教育。

快樂教育在今天看來仍然閃耀著智慧的光輝，具有一定指導性與前瞻性。這種快樂教育與愉快情景教學法是具有異曲同工之妙的。很多的教學方法都是廣泛適用于所有學生的，但同時又缺少了個別性與移植性。筆者認為一種教學方法不僅僅是用來給學生灌輸知識的，更是一種育人心智與品行的有效手段。接下來筆者簡單介紹一下鋼琴的學習。學習鋼琴應具備基本的樂感與聽感，因為學習樂器最重要的就是要具有耐心，所以往往鋼琴課是較為枯燥的，愉快情景教學法可以有效避免之前傳統教學法產生的不足而保留其精華。在此過程中，教師要用有趣的、學生喜歡的方法，或者說是設定一些和課堂內容相聯系的場景，調動起學生的興趣，使學生對書本上枯燥的內容能夠主動地去了解，也就是說要培養他們善于發現美的眼睛，懂得自己去了解、去欣賞，最后獲得到自己在情感上的升華。而情景教學法的核心是激發學生的情感，而不是一味的灌輸，使他們消極地被動地去接受。那么愉快的情景教學法是教師在課堂上運用一些技巧，比如一些有趣的小游戲來改變現有的沉悶的課堂環境，激起學生的學習興趣。通常來說，我們的愉快情景教學法面對的是一個班級，也就是非常多的學生，而不是單獨的“一對一”的傳授，當然，這是情景愉快教學法的特點，同樣也是它的一種優勢。

在鋼琴的教學方面，用愉快情景教學法進行授課，來調動學生的積極性，首要的任務就是讓學生從“要我學”變成“我要學”，其中的關鍵在于“調”字。也就是說教師的指引是極為重要的，簡而言之，情景教學法就是只有教師主導學生的意圖和方向調動起學生對于學習的積極性，才能稱為成功的愉快情景教學法。教師要以培養學生成為一個善于發現美的、全面發展、積極向上的人為目的，讓學生在很輕松、愉悅的學習氛圍當中掌握知識，讓學生對自己曾經不敢興趣的東西通過教師的指引而產生了強烈的求知欲，這樣才可以稱為愉快情景教學。

二、教學策略

1.讓學生有身臨其境之感

在教學活動中，教師要采用多樣性的引導方式，并多加鼓勵學生，讓學生充滿自信，帶著濃厚的學習興趣融入其中。在學生眼中，長年累月的進行樂器練習是非常乏味且枯燥的，尤其對初學者而言，往往經過長時間的練習卻不能得到理想的效果。為此好多初學者就自暴自棄了。但是，怎樣能幫助這些初學者堅持下去呢？我們都知道，要想把一門功課學好，首先要做的就是培養學生的興趣，只有喜歡他才能堅持下去。樂器學習也是如此，對于初學者而言，最重要的莫過于培養興趣，只有在興趣的幫助下，學生才能堅持下去，并輕松地走過乏味的初學階段。剛開始學習鋼琴的時候，教師要適當地采用一些能提起學生興趣的方式，多引導、多鼓勵，讓學生自己融入鋼琴的樂聲之中，感受鋼琴樂曲帶給他們的快樂。教學過程中，要始終堅信一點，教師是學生的主體，教師的責任不僅僅是教會學生如何彈琴，更重要的是要針對不同的學生采用不同的方法，讓學生興趣濃厚地主動投入學習之中才是關鍵。愉快情景教學正是針對這一情形而提出了一系列的教學方式，用以提高學生的興趣與主動性，讓學生帶著好奇的心情在探索的樂趣中投入學習，能夠自己主動地學習并探究問題的答案與結果。而在接下來的連續的情境教學中，教師要不斷地引導與鼓勵學生，加強學生的學習興趣，增強學習動機，讓學生因為好奇心和探索欲及自信心的滿足自己要學習，從而促使學生帶著濃厚的興趣與高漲的情緒主動地進入到教學活動中來。

【摘要】隨著小學音樂新課標的全面落實，如何在小學音樂教學中做好學生核心素養的培育工作已經成為廣大學者研究的重點問題。經實踐研究發現，現階段小學音樂教學之中仍然存在著諸多問題，如果這些問題得不到有效地解決將很難實現既定音樂核心素養培養目標。

【關鍵詞】核心素養;小學音樂;教學策略

一、基于核心素養培養的小學音樂教學問題分析

現階段，基于核心素養培養的小學音樂教學已經成為教育事業的必然發展趨勢，有效地將該種教學理念應用到實際教學工作當中，不僅可以極大地提升學生的音樂核心素養，同時還可以提升學生的藝術審美能力。但是諸多教職人員在實踐教學的過程當中發現仍然有諸多阻礙問題存在于其中，這些問題如果得不到有效解決，將很難實現既定的教學目標。這些問題集中表現在以下幾個方面：其一，難以制定出具有針對性的教學目標，無法保證班級內每一位學生的音樂核心素養都能夠得到有效地提升，在這種情況下，學生之間音樂素養差距越來越明顯。其二，難以落實現代化教學方法，由于受到傳統教學模式的影響較深，音樂教師過于注重理論知識的教學，從而忽視了學生審美的素養、想象力以及實踐創新能力地提升，進而致使音樂教學偏離的既定軌道。在這種情況下，學生的音樂核心素養將很難得到有效地提升。其三，難以創設出良好的教學環境，無法充分地彰顯出音樂的趣味性以及藝術性，進而導致學生普遍認為音樂學習過于枯燥乏味，很難對該項學習產生濃厚的學習興趣。

二、基于核心素養培養的小學音樂教學策略分析

1．仔細解讀教材，明確教學目標

在基于核心素養培養的小學音樂教學工作之中，教學目標的明確與否在一定程度上直接影響著小學音樂教學的成效，同時也直接影響著小學生是否能夠提升自身的核心素養。只有在科學合理且適用的小學目標支持下，小學生音樂核心素養培養的教學策略才能夠順利落實到實際工作當中，進而保證學生的音樂核心素養能夠得到有效地養成。因此，小學音樂教師在實際進行音樂教學的過程當中必須要注重教材的解讀，設計出與之相匹配的教學目標。為此，首先，小學音樂教師必須要準確有效地了解到班級內每一位學生的實際學習情況，并在此基礎上充分地解讀教材當中的核心內容，以此來為教學目標的制定工作提供必要的信息依據。其次，必須要設置出具有針對性的教學目標，保證班級內的每一位學生都能夠提升自身的音樂核心素養。例如，小學音樂教師在教授學生《動畫城》時，在備課階段教師必須要準確有效地搜集到班級內每一名學生的實際學習情況，然后解讀出在這一課時中，《快樂的小木匠》以及《大風車》為學生必須要學會的曲目，《三個和尚》以及《藍皮鼠和大臉貓》為學生需要賞析的曲目，然后將學習能力較強且具有音樂基礎能力的學生劃分到A組，為其所制定的教學目標為：在熟練的掌握《快樂的小木匠》以及《大風車》兩篇曲目的基礎上，要盡可能地學會《三個和尚》以及《藍皮鼠與大連貓》的唱法，同時還要了解到每一篇歌曲的創作背景以及核心內容。將學習能力較差的學生劃分到B組，然后組織這些學生進行《跟著隊長走》活動，激發該組學生的音樂學習積極性，之后再引導該組學生以學習好《快樂的小木匠》以及《藍皮鼠與大臉貓》的唱法為目標，進行具體的音樂學習活動。實踐證明，這樣不僅可以有效地提升班級內每一位學生的核心素養同時還可以極大地提升學生學習的自信心。

摘要：為了讓學生成為音樂課堂的主人，充分激發學生的學習興趣，優化教學策略，文章提出了小學音樂的教學策略，包括充分激發學生的學習興趣；優化教學模式；運用小組合作學習；評價時體現激勵性原則。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；教學模式

以國務院《基礎教育課程改革實施綱要》的頒布為標志的課程改革，拉開了課程改革工作的大幕。作為教學一線教師，必須樹立教學新理念，運用教學新方法，唯有讓學生成為音樂課堂的主人，才能推進課堂教學改革。

一、充分激發學生的學習興趣

《論語》云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。要想讓學生學得好，就必須讓學生對所學的東西感興趣。讓學生成為課堂的主人，就必須讓學生對課堂感興趣，對所學內容感興趣。在這方面，小學音樂課有獨特的優勢，學生都喜歡唱歌跳舞，只要教師方法得當，很容易就能激發學生的音樂學習興趣。例如，在教學歌曲《我們的祖國是花園》時，教師可先讓學生欣賞歌曲視頻，感受新疆音樂的獨特魅力，讓學生產生喜歡、學習這首樂曲的愿望；在教唱歌曲時，教師一邊教學生唱歌曲，一邊教學生幾個新疆舞蹈的動作，讓學生多個器官同時參與學習活動，然后讓學生載歌載舞進行練習，學生就會對學習產生極大的興趣，教學效果才會改善。一位好的教師，一定善于調動學生情緒，激發學生興趣。所以，教師在教學策略的設計與運用時，應當把能不能激發學生的學習熱情，能不能激發學生的學習興趣當作標準和目的。

二、優化教學模式

教學模式就是教學過程中的結構、程序、框架等。要想讓學生成為課堂的主人，就必須使課堂模式或結構符合學生成為主人的條件。新課改后，大批的專家學者和廣大一線教師，對新課改的課堂教學模式做了大量有益的探索，其中，課改專家李鎮西主張“情境導入，活動推進”的二元課堂教學模式，得到了廣大教師的認可和推崇。如在教學歌曲《童年》時，上課伊始，教師就必須創設好的教學情境，把學生帶到具體的學習環境當中，創設使學生能輕松學習的氛圍，激發學生的求知欲望，集中學生的注意力。可以結合教師談話、播放視頻、教師示范歌曲和舞蹈等方式進行?；顒油七M就是在課堂教學中以小組活動為主要學習方法。以小組活動為主的教學方法，能最大限度地體現新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念，能最大限度地達到讓學生學會學習、學會創新的培養目標。

[摘要]中國傳統文化是華夏民族精神文化的精髓。美術作為一項文化產業，在美術教材中包含著很多傳統文化元素，美術教育工作者可利用現代互聯網技術、美術鑒賞活動、地方風俗習慣等，挖掘中國優秀文化資源，使中國優秀傳統文化得以傳承和發揚。

[關鍵詞]傳統文化；中職美術；教學策略

一、研究緣起

中國傳統文化是華夏民族精神文化的精髓。十八大以來，把文化自信提到了國家政策的高度，多次強調中華傳統文化的歷史影響和重要意義，并賦予其新的時代內涵。中共中央《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出:“完善中華優秀傳統文化教育體系。”[1]教育部也出臺了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對在中小學開展中華優秀傳統文化教育提出了明確的要求[2]。美術作為一項文化產業，通過在美術教學中滲透傳統文化教育，不僅能使學生掌握美術的專業知識和技能，而且在完成育人功能的同時，可以促進中國優秀傳統文化的傳承和發展。

二、基于“傳統文化”的中職美術教學的內涵

基于“傳統文化”的中職美術教學是指通過利用現代網絡資源、美術鑒賞活動、美術教材、日常生活等挖掘中國優秀傳統文化元素，通過美術教學，滲透傳統文化的魅力，引導學生去了解和學習傳統文化知識，了解我國傳統文化的精髓，在傳統文化的熏陶下提高學生的審美能力。

三、基于“傳統文化”的中職美術的教學策略——以《剪紙》為例

摘要：政治是中考的一門必考課，對于初中政治教師而言，如何在較短時間內指導學生對教材上的基礎知識進行系統的復習，從而幫助學生更好的掌握中考中常考、必考的知識點,以提高學生的成績,這就需要一定的復習教學策略，也是每一個初中政治教師都需要認真思考的問題。

關鍵詞：初中政治；復習教學；教學策略

引言：在當前中考制度下，政治是一門非常重要的學科，但是由于很多教師在教學中不重視復習策略，使學生對教材知識點不能進行系統的復習，導致學生對中考的?？肌⒈乜键c了解不夠，這在很大程度上影響了學生的中考成績，所以教師必須要認識到復習教學，尤其是復習策略的重要性，現從以下幾個角度入手談談做好初中政治復習的幾個策略。

一、以教材為基礎做好基礎知識復習

對于初中政治復習教學來說，以教材為基礎做好基礎知識的復習是一項首要且重要的教學內容，通過對近年來中考試題的分析，可以發現中考的題目與生活實際結合得越來越密切，盡管題目的形式發生了很大變化，但是命題仍然是以課本為基礎而展開的，所以初中政治教師在復習教學的過程中，必須要認識到教材上基礎知識的重要性，只有認真組織學生對課本上的教學內容進行復習，使他們熟練掌握這些基礎的知識，夯實基礎，才能在考試中聯系這些知識對材料問題進行分析，這對于學生在考試中取得優異的成績起著基礎性的作用，所以在教師開展復習課教學的過程中一定要以教材為本，重視對基礎知識的復習，基礎砸實了，才能蓋起參天大樓。

二、在復習教學的過程中要抓住重點展開復習工作

初中階段所學的思想政治知識與學生日常生活聯系密切，目前考試中所出的題目也是以現實生活中的熱點問題為材料對學生運用政治知識分析和解決問題的能力進行考核，這就對政治教師的復習教學提出了新的更高要求，只有緊緊抓住考試的重點，才能取得理想的教學效果。對于初中政治而言，重點就是教學大綱規定必須要掌握的內容，也是中考?？急乜嫉闹R點，所以教師開展的復習教學一定要根據中考和考試大綱的要求，以重點知識點為核心展開復習教學，要多角度的對初中政治課程中的重點知識進行分析，以便學生熟練掌握運用知識，使他們能夠更加自信的應對考試。

第一篇：農村學校美術教學策略

一、營造氛圍

學校首先要重視美術教育，營造美術教育氛圍，充分利用板報櫥窗開展美術展示活動，教師輔導學生自己設計版面和內容，定期分組更換，使學生在設計板報和櫥窗的過程中得到有效的美術知識應用，從而使美術教學與實踐能力有力地結合起來。教室的園地布置上要為學生提供展示平臺，利用教室的墻報，展示學生的美術特長，發揮學生的奇思妙想，真正把每一個班級都辦成有自己的個性特點，有自己的班級風采，有自己創意組合的學習園地。學?？筛鶕煌闹黝}，組織各種展示評比活動，激發學生的美術興趣和團隊熱情。

二、轉變觀念

轉變教學觀念，結合學生生活特點，編入鄉土教學內容。在美術課程上，結合學校的師資、學生素質基礎、教學設施等具體實際，把“自主、探究、合作”學習的課堂教學改革作為主要目標，對美術知識進行篩選，突出重點，以點帶面。在完成預定的教學任務的基礎上，最大限度地注重學生學習過程中對美術活動的體驗與嘗試。教師要利用不同層面、不同類別的知識，綜合擴充美術教育的領域，并且積極開發鄉土教材，結合新課標的目標與地方實際，補充鄉土美術教學內容，如泥塑、剪紙等，增強學生感受與愛護生活環境的美感。

三、優化結構

改變教學方法，優化課堂結構，突出學生的主體地位。美術課堂教學力求教與學的優化，教學過程充分體現學生的主體地位，使學生主動積極地參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的非智力潛能發揮出來。為了調動學生學習的積極性，提高學生的參與意識，教師可改變傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。課上有大量的時間讓學生進行看、做、畫的活動，讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現，更要有內在的成功體驗，教師要精心的對學生的美術創作進行指導，力爭使每位學生都能制作一幅美的作品，使學生受到美的熏陶，并能夠調動學生的創作欲望。

摘要：

隨著新課程的改革，中職學校對于德育的教學模式已經向著案例性的方向發展，對于教師新的要求是使用先進的教學方法。本文首先介紹了案例教學的內涵，并且從案例的編選、案例教學的實施來研究中職德育課教學策略的構建以及實施，最后分析了在案例教學策略的實施過程中需要注意的問題。在中職德育課上實施案例式教學策略能夠有效的激發學生的學習積極性以及興趣，促進學生綜合素質的提高，并且能夠取得非常良好的教學效果。

關鍵詞：

中職德育；案例教學；教學策略；實施

一、案例教學的內涵

案例教學的內涵具體來講就是教師通過對具體的案例情景進行設置來對學生的分析、討論以及思考進行引導的活動，一般情況下，案例的選擇是由教學的目標以及內容來決定的。具體來講，就是使學生在實際構建的案例情景中來進行思考、探索，有效的促進學生對于問題的發現、分析以及解決的能力，進而達到教學質量以及效果的提高。

二、案例教學的實施