前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化中職美術教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]中國傳統文化是華夏民族精神文化的精髓。美術作為一項文化產業，在美術教材中包含著很多傳統文化元素，美術教育工作者可利用現代互聯網技術、美術鑒賞活動、地方風俗習慣等，挖掘中國優秀文化資源，使中國優秀傳統文化得以傳承和發揚。
一、研究緣起
中國傳統文化是華夏民族精神文化的精髓。十八大以來，把文化自信提到了國家政策的高度，多次強調中華傳統文化的歷史影響和重要意義，并賦予其新的時代內涵。中共中央《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出:“完善中華優秀傳統文化教育體系。”[1]教育部也出臺了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對在中小學開展中華優秀傳統文化教育提出了明確的要求[2]。美術作為一項文化產業，通過在美術教學中滲透傳統文化教育，不僅能使學生掌握美術的專業知識和技能，而且在完成育人功能的同時，可以促進中國優秀傳統文化的傳承和發展。
二、基于“傳統文化”的中職美術教學的內涵
基于“傳統文化”的中職美術教學是指通過利用現代網絡資源、美術鑒賞活動、美術教材、日常生活等挖掘中國優秀傳統文化元素，通過美術教學，滲透傳統文化的魅力，引導學生去了解和學習傳統文化知識，了解我國傳統文化的精髓，在傳統文化的熏陶下提高學生的審美能力。
三、基于“傳統文化”的中職美術的教學策略——以《剪紙》為例
筆者以高教版中等職業學校公共基礎教材《公共藝術》學前教育二年級《剪紙》一課為例，談談將中國優秀傳統文化融入美術課堂的實施策略?！豆菜囆g》（美術篇）是學前教育專業的必修課程，本課程屬于美術與生活中的承載文化的拓展部分，課程教學采用微課教學、任務驅動、游戲激勵等教學方法，加強信息化教學方法和手段的應用，從而提高學生的藝術修養和熱愛民間傳統藝術的美好情感。
（一）設計意圖
筆者在設計本課教學時，結合學生特點和基礎儲備情況，對剪紙的基礎知識和基本紋樣有了一定的了解，動手能力強，喜歡實踐，能利用信息化資源進行自主學習，但缺乏對主題剪紙的造型能力和細節處理能力。按照陳鶴琴先生的“做中教、做中學”的思路，將優秀傳統文化元素融入課堂教學之中，充分利用多媒體信息技術、數字資源、信息化教學環境，以剪紙的制作步驟為主線，通過理實一體化學習來強化學生的審美能力和動手實踐操作技能，并向學生展示我國傳統文化的風采。
（二）教學目標
根據課程標準要求，結合傳統文化元素，本節課的教學目標主要包括三個方面：（1）知識與技能。了解剪紙的含義和風格特征；掌握剪紙的制作方法和步驟。（2）過程與方法。學會鑒賞、比較剪紙作品；通過剪紙的構思和創作活動，使學生獲得親身參與的體驗。（3）情感、態度與價值觀。使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美；通過學習與實踐，激發學生對民族藝術的熱愛，認識到剪紙是傳統藝術的重要組成部分；培養學生對學前教育工作的熱愛。
（三）教學設計
1.課前
通過網絡教學平臺通知，要求學生登錄超星泛雅學校網絡教學綜合平臺，下載任務單，通過下載與本課相關的學習資料、觀看微課視頻等方式進行自主學習。學生將完成的作業和預習過程中產生的疑問上傳到教學平臺或班級微信群，對剪紙設計主題進行投票。
2.課中
（1）創設情境：利用視頻案例創設情境，從而激發學生學習興趣。（2）探究發現：通過欣賞剪紙作品幫助學生理解主題剪紙的風格特征，領悟剪紙藝術的內涵；欣賞教師作品，近距離發現剪紙之美，然后親自示范，幫助學生突破難點；之后以朗朗上口的口訣幫助學生記憶剪紙的制作方法與步驟。（3）任務驅動：以“幼兒活動”為主題，制作剪紙作品。（4）效果檢測：各小組按照剪紙的制作過程進行剪紙的訓練，并準確地表達幼兒的各種活動。課下掃描二維碼上傳作業，師生共評，課后實踐活動獎勵。（5）拓展延伸：教師將所學知識與生活實際進行聯系，組織“頭腦風暴”游戲，開拓學生視野，培養學生熱愛傳統藝術的情感。
3.課后
利用微信、網絡教學綜合平臺實現在線答疑，學生與老師、其他同學交流互動，達成素質目標。登錄老師提供的網站，進入剪紙工坊，設計剪紙紋樣小游戲。優秀小組代表到本地幼兒園實踐一堂精彩的剪紙課，實現知識與崗位的有效對接。
（四）教學評析
本節課的設計將民間剪紙藝術家和剪紙文化欣賞制作成微視頻作為新課的導入方式，將民間傳統文化的滲透和培養與美術教學有機結合，使美術教育不再單純地停留在基本操作技巧的學習層面，實現剪紙技法和文化知識的有效銜接，讓學生真正領略到剪紙藝術的內涵，體會到民間藝術的價值和精髓。
（五）教學策略
1.利用互聯網優勢滲透優秀傳統文化
通過借助現代新型的教育手段，可以把主觀形象的傳統文化與美術課堂有機融合，更好地展示優秀傳統文化的風采。例如，《剪紙》一課的設計中，整個教學過程中，教師根據教學內容搜集整理了相關教學資源，包括視頻資源（超星泛雅教學平臺、Flash小游戲、微課程視頻等）、圖片資源及文本資源（電子教材、課件、教具等），使平面教材的有限性得到了拓展；同時配置了網絡機房、手機、平板電腦等信息設備查閱相關資料，登錄課程學習平臺進行自主學習。
2.借助賞析活動感受優秀傳統文化
美術欣賞是美術教育中的一個重要內容。在日常教學中，老師要抓住賞畫、品畫的機會，讓學生感受傳統文化的精髓。例如，在《剪紙》設計中，賞析的剪紙作品與傳統文化元素相結合，通過剪紙表現古建筑、十二生肖、圖騰文化、年畫等內容，把《水滸傳》里面的“一百單八將”用剪紙人物的形式展示出來。
3.結合教材挖掘傳統文化元素
教材是教師對學生傳遞知識、技能、價值觀的媒介，同時也是學生習得和內化知識、技能、價值觀，實現全面發展的載體。我們在美術教學中，要充分認識和挖掘教材中的文化元素，然后對其內容不斷地學習，發揮傳統文化教育的功能。例如，《剪紙》一課中，通過雪花的剪紙滲透中國傳統文化紋樣團花和寶相花的內容；通過年畫剪紙滲透傳統的節日，進行傳統文化的學習，等等。
4.聯系生活，傳承優秀傳統文化
在教學中，將課本中的內容和當地的傳統文化、學生的生活實際相結合，更容易讓學生產生熟悉感，豐富學生的文化內涵。例如，我們上完了《剪紙》一課后，遇到中秋節，我們就讓學生通過剪紙制作自己喜歡的花燈；遇到春節，就讓學生通過剪紙作品布置教室，烘托春節氣氛，通過剪紙表現當地的民俗風貌等。
四、成效與反思
（一）成效
通過把中華優秀傳統文化教育融入美術課程，學生對中國傳統文化知識的了解得越來越多，并且在動手制作、繪畫、剪裁的過程中完成了對中國傳統文化的傳承和交流，把美術課堂從單純的美術知識、美術技能、美術欣賞的課堂提升到了美術文化傳承的層面，加深了學生對文化和歷史的認識，學生的人文底蘊、人文精神和審美情趣等大大提高，增強了學生的民族自豪感和愛國之情，發揚了中華傳統美德，實現了立德樹人的根本任務。
（二）反思
大部分美術專業教師都比較年輕，本身對傳統文化的了解就甚少；同時，他們的其他學科知識相對薄弱，所以對傳統文化素材的挖掘非常不到位。美術教師自身要加強傳統文化的學習，充分利用美術課堂，挖掘并融入中國傳統文化，加大民族傳統文化精華的教育比重，讓學生在美術學習中感受民族文化的魅力。
作者:李斯斯 單位:陽信縣職業中專
