獎勵匯報材料范例

摘要:大型水電工程施工多具有建筑結構復雜、工序銜接緊湊、多專業項目交叉作業等特點，安全管理存在鏈條長、層次多、效率低的問題。以白鶴灘水電工程建設為例，借鑒我國在肺炎疫情防控中的網格化管理經驗，在水電工程中推廣安全生產網格化管理，壓實網格化平臺各層級主體責任，規范工作流程、加大執行力度，著重介紹了網絡分工、各層級職責要求及問題處理流程等。實踐表明，此類管理模式有效改善了工程建設中安全管理存在的問題，相關經驗可供類似工程借鑒。

關鍵詞:安全生產;網格化管理;文明施工;白鶴灘水電站

1研究背景

2020年初，為抗擊肺炎疫情，防止疫情擴散蔓延，全國各地實行網格化管理，在“抗疫”戰爭中起到了關鍵性作用。借鑒疫情防控中網格化管理經驗，在水電工程中推廣安全生產網格化管理，通過壓實網格化平臺各層級主體責任，規范工作流程、加大執行力度，使安全管理深入一線作業班組，整合網格安全管理資源，做到任務明確，責任到人，形成“人在格中管、事在網中辦”的工作格局，實現“安全小事不出網格、安全隱患不出體系”的安全管控目標，最大限度發揮基層管理人員的作用，提升安全管理水平［1－2］。

2水電工程安全管理現狀

水電工程施工多具有建筑結構復雜、工序銜接緊湊、多專業項目交叉作業等特點，安全管理難度較大，除施工環境惡劣、地質條件差外，還具體表現為以下幾個方面。

2．1專職安全員配置不充足。主標合同因合同額較大，勞務分包隊伍可達數家，部分作業隊伍的人員數量近百人。面對龐大的人員群體，施工單位為控制成本，往往按照國家法定要求最低標準配置專職安全員，每個安全員在施工現場的管轄范圍較廣，難以實施有效管控。雖然施工員或質檢員承擔“一崗雙責”，但實際遇到安全隱患處理時往往力不從心，導致作業層安全意識不高，僅僅是“要我安全”，并未達到“我要安全”的高度。

【摘要】小學科學課程倡導以探究式學習為主的多樣化學習方式，探究活動的開展需要以小組合作、材料整理、觀察、記錄等科學課堂學習習慣為保障，也需要良好的課堂常規習慣為輔助。為此，教師應設計有效的習慣培養策略，以始業教育課、實驗分組單、小組比賽表為載體，通過游戲、比賽的形式激發學生學習的主動性，逐步培養學生良好的科學學習習慣，提高課堂效率和科學探究的有效性，從而提升學生的科學素養。

【關鍵詞】一年級；科學；學習習慣；策略

《義務教育小學科學課程標準（2017年版）》將小學科學課程的起始年級調整為一年級。一年級是對學生進行科學啟蒙教育的重要時期，也是良好行為習慣養成的關鍵期。因此，教師不僅要傳授知識，還要培養學生專注傾聽、小組合作、觀察記錄、材料整理、有效表達的學習習慣，為學生開展科學探究、培養科學思維奠定基礎。

一、利用手勢輔助，提升學生的傾聽注意力

傾聽需要思維的參與，學生只有先聽懂發言者的觀點，才能進行思考和判斷。而注意力是學生進行有效傾聽不可缺少的條件。一年級學生的注意力穩定性有限，他們往往等不及教師或同學講完，就想發言，或是才聽了幾句話就走神了，沒有聽清他人的發言，無法有效開展實驗探究，也無法對他人表述的內容進行思考。因此，教師要根據一年級學生的身心特點，借助手勢，提升學生的注意力品質。例如，準備講實驗步驟時，教師要求學生注視發言者，每講完一條就豎起一根手指復述，最后全班同學核對手指數是否相同，以此提升學生傾聽的專注度。此外，教師還要求學生如果對發言有補充或質疑，不能插話，但允許邊傾聽邊舉手并用力搖晃，用肢體語言告知教師自己想要發言的迫切愿望。當發言者與自己的想法一致時，可以豎起大拇指點贊；想法不同時，可用手指做出“×”。手勢輔助不僅能保護一年級學生發言的積極性，逐步提升其注意力品質，幫助其養成傾聽習慣，也便于教師直觀了解學生的傾聽狀況，避免重復發言，促進學生思考。

二、明確小組分工，促進有效合作

“小組合作在改善課堂氣氛、提高學業成績、促進非認知品質的形成等方面實效顯著，成為當代主流教學理論與策略之一。”一年級學生之前未開展過小組合作形式的科學探究，對如何分工合作不了解也不知該如何進行。小組合作時，學生會因領取、整理、歸還材料或上交作業本等分工問題產生矛盾，引發爭搶實驗材料、霸占材料、不愿合作等問題。對此，教師可以運用實驗分組單、小組比賽表等方式明確小組分工，促進小組合作的有效開展。

【摘要】審計學是實踐性很強的學科，應堅持“學生主體、教師主導”的教學理念，實施案例教學法，從教學形式的設定、教學過程的控制、教學結果的評價以及教學效果的考核等方面作出科學設計，并建立有效的教學保障機制。

【關鍵詞】審計學；案例教學；方案設計

一、引言

審計學是實踐性很強的學科，需要培養出具有良好專業勝任能力和職業判斷能力的人才。因此，“學生主體、教師主導”的理念在審計教育領域已經被廣泛接受，案例教學、實踐教學、體驗教學等方法被廣泛應用，目的在于激發學習興趣，引導學生從案例素材中發現并提出問題。[1]這種教學理念要求變革審計教學中“教師講、學生聽、考前背”的狀況，優化教學過程、改善教學方法。

二、審計案例教學的模式

1、教學形式

案例教學是指教師在課堂上通過典型案例的講解與分析，引導學生有針對性地進行討論，使之養成從個別到一般、從具體到抽象的決策能力與實踐能力。[3]多數研究者認為，案例的選擇是審計案例教學實施過程中的關鍵。[4]在設計審計案例教學方案時，應當考慮培養學生查找、閱讀教輔材料，并對教輔材料作出分析、判斷的能力，教學方案的實施能夠調動學生的求知與求學的積極性。[5]審計案例的使用時機可以是審計理論學習之前，也可以是在學生掌握了一定的理論知識之后，前者主要是起到導引的作用，后者則主要是進行補充說明。案例的形式可以是視頻、圖片加解說，也可以是文本材料，或者幾種形式的綜合。

一、多措并舉激活力，全面提高教師素質

1.鼓勵自學、督促互學，促學歷、業務雙豐收

高素質的教師隊伍是課改的前提。談到教師素質，首先需提高教師的文化水平。所以，學校特別鼓勵并大力支持教師參加各種學習和考試（根據實際情況給予一定的經費支持），通過自學的途徑提升他們的文化水平。（1）為了方便教師學習，學校為每一位教師配備了電腦。組織計算機教師在學校建立電子備課室，收集、上傳、整理和推薦各種教學資料，定期為教師開放，并為教師開設專題講座，講授網上學習和課件制作等技能。學校還出資為每位教師訂閱各種教育類書報和光碟，要求教師上網觀摩、閱讀專業書籍，定期檢查讀書筆記、讀書心得，督促教師加強業務學習,不斷提升專業素養。（2）“同課異構”是我校校本教研的特色活動。以課改為契機，“同課異構”又注入了新的活力。每學期一次的同課異構活動，全校同科教師全數參與。定期抽取同科不同年級的三位教師同上一篇課文，比一比誰的設計更有新意，誰的教學更生動高效。同臺賽完課，執教者當即反思自己的課堂，面向全體教師陳述得失；接著，教導處當即從每個年級隨機抽取兩三名教師評課。所以，聽課的教師除了要認真記好筆記，還必須當場寫下對這幾堂課的評價意見。為了提高活動的實效，以上每項活動都有專業教師量化打分。每學期兩次的同課異構活動，全校教師坐在一起，上課、聽課、說課、研課，互相學習，取長補短，個人能力和團體協作能力不知不覺中得到提高。

2.捆綁考核，師徒結對，促新教師快速成長

一花獨放不是春，百花齊放春滿園！只有全體教師素質得到提高，全面開展課改才能得到保障。（1）“捆綁考核”將年級凝聚成了一個大家庭。方案指出，對教師考核除了個人考核外，特增加了教研組的捆綁式考核。學期結束，教導處對每個教研組所有教師的各項教育教學工作打分。尤其是教研組集體活動，如集體備課，集體業務學習，組內公開課的展示，同課異構活動中上課、反思、評課等各方面表現都計入其中，分數總和便是整個教研組的最后得分，并依此評選出先進教研（備課）組，給予物質與精神雙重獎勵。因為捆綁，整個教研組便是一個大家庭，大家團結一心，建言獻策，各盡其能做好每一項工作，在工作中互相學習，共同進步。（2）“師徒結對”讓優質師資得到了有效利用。為充分發揮縣、市、省各級骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，學校出臺了“師徒結對”方案，指定每位骨干（學科帶頭人）教師認領一或多名青年教師為徒弟，制訂計劃，簽訂培養目標。名師有責任、有義務照計劃為徒弟上示范課、指導徒弟上課、聽課，為徒弟作專題講座等。日常教學以及每學期兩次的教學比賽中，師傅必須對徒弟實行一對一的精心指導，徒弟獲獎，師傅享有同等待遇。加上學期末對這些名師的幫扶工作進行專項考核，有力促進了這些名師帶動一大批青年教師成長。

3.名師講學，開闊眼界，促理念方法不斷更新

為拓寬教師的學習渠道，學校大力為他們開辟了更廣闊的學習空間，接觸更先進的教育教學理念和方法。（1）兩年來，學校先后外派七十多名教師遠赴山西太古、江蘇、上海等地學習，并多次聘請山西、浙江等地名師進校講學，組織教師聽課，撰寫心得體會并舉行匯報教學。（2）學校為老師訂購了《金太陽導學案》《學習報導學案》《精編導學案》等相關導學案供學習參考，印發了《高效課堂的二十一條》《五步三查高效教學模式解讀》等資料給教師。備課組采取先集中后分散自學的形式進行理論學習與研討交流。建立了課改公共郵箱和教師QQ群，學校及時將一些相關材料上傳至郵箱或群里供教師下載學習、研討交流。這些為教師的成長提供了豐厚的土壤。

今年以來，為全面貫徹落實省、市、縣關于“降成本、優環境”決策部署，尤其是各級出臺的疫情惠企政策，我局高度重視，迅速把思想和行動統一到省、市、縣的決策部署上來，開拓進取，真抓實干，全面扎實做好降成本、優環境專項行動各項工作，切實將政策落到實處，政策紅利不斷凸顯?，F將有關工作情況匯報如下：

一、主要工作

（一）深入企業、全面摸排。組織干部職工深入各工業企業，了解企業疫情期間復工復產的情況，認真梳理企業用工、融資、辦證等方面的問題，及時匯總，向相關部門反映，幫助協調解決，尤其是企業融資需求方面，積極向省、市工信局上報，由上級主管部門出面與各個銀行協調，幫助企業解決融資難問題。

（二）強化宣傳、落實政策。積極組織干部職工深入企業宣傳疫情惠企“省20條、市30條、縣30條”政策，通過送政策進企業、現場宣傳咨詢、編印發放宣傳手冊、微信公眾號、交流座談等多種宣傳形式，進一步提升惠企政策的知曉率和受惠面，做到政策宣傳一目了然、企業知曉一清二楚，幫助企業更好地掌握政策、享受政策。指導企業開展創新創特、設備更新、品牌培育、轉型升級，引導企業提升發展層次和水平。

（三）創新方法、精準幫企。牽頭制定了《有效應對疫情“幫企業、送溫暖”活動實施方案》，加強對企業幫扶和項目建設的跟蹤服務，推行一個企業（項目）一支幫扶隊伍的模式，由一名縣領導帶領一個責任單位幫扶若干重點工業企業、在建項目，每個責任單位明確1名分管領導、1名駐廠聯絡員，常態化對應企業。通過“幫企業、送溫暖”活動，精準掌握企業的運營情況，切實解決企業面臨的突出難題，進一步增強市場主體的發展信心，激發企業的活力和創造力，促進企業穩定健康發展，奮力實現二季度工業目標任務“雙過半”、年終各項目標任務全面完成，為“主攻工業、三年再翻番”奠定更加堅實的基礎。

二、存在問題

（一）惠企政策覆蓋面不夠。疫情期間省、市、縣出臺了很多優惠政策，但是真正讓企業享受到的不多，有企業自身的原因、也有政策享受條件多等情況。

摘要：在大型建筑裝修的工程中，里面涉及的工作種類眾多，技術含量也比較高，因此各個環節的協調就會出現很多問題，因此施工現場的管理問題就顯得格外重要，大型建筑裝修工程施工現場的管理指的是在整個生產環節中，將系統工程理論與科學的管理方法相結合，對項目進行管理以便達到項目的要求。故此，建筑裝修工程施工的現場管理水平就直接影響到裝修工程的最終效果，本文將通過對一些現場管理的問題分析，給出一些建議以及看法。

關鍵詞：大型建筑；裝修工程；現場管理

1引言

社會經濟的飛速發展，建筑裝修工程也在不斷的增多，在大型建筑裝修的工程中，里面涉及的工作種類巨多，技術含量也比較高，因此各個環節的協調就會出現很多問題，實施項目的管理就很重要，實行嚴格而科學的現場管理，創造良好的施工秩序，是當今的大型建筑裝修工程應該著重關注的問題。

2大型建筑裝修工程施工常見問題

在某工程中的施工完成后，但是由于單層廠房長寬比較大、基礎埋深淺引起的不均勻沉降；砼與砌塊二種材料漲縮系數不同、墻體拉接筋設置不符合要求，一月后裂縫處氣泡外突。像這種情況，就是施工的現場管理不夠而導致的，像這種現場管理的問題主要有以下幾個問題：

2.1管理責任不清晰

第一章總則

第一條為認真貫徹落實關于安全生產重要論述，按照全國、全省、全市決策部署和縣委、縣政府工作要求，大力推進全縣安全生產專項整治三年行動（以下簡稱“三年行動”）各項工作，根據《人民政府辦公室關于成立縣安全生產專項整治三年行動工作推進組的通知》要求，制定本制度。

第二條“三年行動”在縣委、縣政府的領導下，由縣安委會統一組織領導，專門成立“三年行動”工作推進組，負責指導、協調、推進“三年行動”重大工作。工作推進組下設辦公室，承擔綜合協調、督導檢查、投訴處理、統計考核、宣傳報道等具體工作。

第三條各鄉（鎮）政府、有關部門要按照要求，成立相應的領導機構和工作專班，協調推動本轄區、本行業領域專項整治工作。

第二章工作職責

第四條工作推進組職責

（一）研究部署、指導協調和督促檢查“三年行動”，提出全縣“三年行動”的重大政策和措施。

為堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，有力有序推進生產企業和建設項目復工復產，促進全鄉經濟平穩健康運行，按照省、市、縣統一部署，經鄉應對病毒感染肺炎疫情工作領導小組研究，決定實行“兩手抓、兩促進”領導干部聯點包干制度。現將有關事項通知如下：

一、聯點包干原則

——一體化原則。實行縣鄉領導干部聯點包干制度，在職縣領導聯點包干鄉，在職鄉、鄉直部門（單位）干部聯點包干農村村組（社區防控網格），一體化推進疫情防控和經濟社會發展等各項工作。

——網格化原則。依托現有的村（社區）網格，每個網格安排領導干部聯點包干，并實現全覆蓋。聯點包干領導干部負責指導網格內各類企業和經營主體、建設項目的疫情防控和復工復產等工作。

——屬地化原則。強化疫情防控和經濟社會發展屬地責任，統籌做好疫情防控和經濟社會發展各項工作，層層壓實責任，推行“一地一策”、“一企一策”，靈活進行分類施策，確保疫情防控和經濟社會發展“兩手抓、兩促進”。

二、聯點包干安排

（一）在職縣領導聯點包干所聯系的鄉、村，聯點包干所聯系重點項目、貧困村和企業。