戶外活動意見范例

一、爭取家長的配合，減輕老師的心理壓力

首先，幼兒園通過召開全園和班級駕照，主動聽取家長對孩子參與戶外體育活動的意見和建議，進行討論，達成共識，來緩解和逐步消除家長的顧慮。其次，通過觀摩活動、家長開放日等形式轉變家長的教育觀念，引導家長積極支持、配合幼兒園開展戶外體與育活動，實現家園共育的目標。最后，讓家長積極參與到戶外活動中，幼兒園利用趣味運動會、戶外區域活動等，要家長幫助搜集廢舊材料共同制作活動器材，建立有效的常規，增強幼兒的自護能力。戶外體育活動中自我保護意識和方法尤為重要，需要我們通過各種方法和途徑長期地教育和熏陶，在各項活動中有針對性地教給幼兒自我保護的方法和增強自我保護的意識。

二、戶外體育活動中教師的安全指導很關鍵

戶外活動中，由于場地較大，幼兒活動比較分散，教師的視線不能顧及到每個幼兒。因此，活動前，教師要向孩子們交代活動的規則和有關安全事項。活動中，教師不僅要教要領、提要求，如：剛入園的幼兒，活動前后增減衣服等，還要四處巡走觀察幼兒活動情況，當幼兒進行移動練習時，教師的站位也要隨之移動，最大可能關注到每一個幼兒。同時，要聆聽幼兒的交談，發現問題及時進行安全指導和教育，使幼兒學會自我保護，而不是簡單的出手制止。

三、戶外體育活動中合理的穿著很重要

我們常說在什么場合穿什么衣服，在戶外體育活動中，幼兒的著裝也要符合運動的需要，不能太隨意。幼兒的年齡小，協調性差，因此，在戶外體育活動中，要注意以下幾點：一是在活動前，教師要檢查幼兒的口袋，收好并妥善保管危險物品。有些孩子喜歡把玻璃球、小刀等藏在口袋里，如不注意，在進行活動特別是墊上運動或者摔跤后，就會發生危險。二是在活動前要先脫去外衣，或后背墊上棉質毛巾，活動結束休息時再穿上或拿掉，幼兒就不會因出汗而著涼。

四、戶外運動中合理使用器械、場地

摘要：幼兒階段是對于所學事物培養好奇心的重要時期，因此也是教師需要以幼兒教學中的指導性文件作為教學管理的基礎，將部分有趣味性的內容構建于教學課堂中，在教學管理中以幼兒為本，充分考慮幼兒階段對于各項活動的可行性。教師需要設計與幼兒年齡階段相符的教學管理制度，讓幼兒在各種教學活動以及教學資源利用中發揮自身的主觀能動性，充分地參與到教學相關內容的實施中。教師除了需要讓幼兒積極參與教學管理的內容，也需要聯系家長作為幼兒在家中的導師，讓幼兒處于時刻都能夠學習的環境中。

關鍵詞：幼兒教育；教學管理；教學策略

幼兒教育中教師若要有效地提升教學管理的水平，就需要發揮學校對于幼兒管理的積極作用，以及對于創新式的教學方式，再輔以家長參與到學校的教學管理中，讓幼兒全方位地從新型教學管理方式中成長，逐漸培養幼兒的探索意識、創新精神，有助于幼兒未來的發展。幼兒教學活動需要從不同角度對幼兒的語言表達能力、行為能力進行培養，因此，教師可以設立相關小組構建每一期的教學管理主題活動場景，落實幼兒活動性教學模式。

一、構建教學主題活動環境

教學主題環境就是需要教師設計與課程相關或者與節日相關的主題活動內容，表現課程內容中無法為幼兒展現的或是有益于幼兒拓展知識的相關內容，教師可以選舉部分有經驗的教師作為活動小組的領導者，領導學校內的相關活動場景的構建方式，為幼兒展現不同尋常的教學方式。其中，領導教師首先需要構建主題任務目標，再對主題環境依照任務目標進行相應的構建。

（一）設立主題目標任務

教學活動的構建需要明確的教學任務目標作為指導，因此，教學任務目標的構建成為主題活動環境設立的先行條件，教師需要大膽發揮想象力，思考與教學內容相關或是與日期相關的教學活動任務目標，設立主題環境的指導思想，為主題環境的構建設好“路基”，并且教學目標的設立需要考慮幼兒的年齡階段，教師設立教學目標時，要為幼兒設置明確的中心主題，易于幼兒理解。對于這一部分的構建，教師需要指引幼兒的活動方向以及活動方式，便于投身于活動中。例如，在母親節即將到來的時候，教師可以設立相關的主題活動任務。明確地指引幼兒在該主題活動下，幼兒需要學會什么，或者為母親做什么。教師可以在班級中告訴幼兒，在母親節當天為母親倒一杯水，有能力的幼兒可以為母親做一些手工作品等，并且教師需要為幼兒明確地指出該主題活動的目的就是為了讓幼兒懂得感恩，要時刻擁有一顆感恩的心。將該部分內容加入教學管理中，可以充分地讓幼兒學習到無法從課本上了解到的知識點，從而提升幼兒教育的教學管理水平。

當前，由于國家市場經濟與家庭教育的進一步發展，中國的家庭教育親子關系正出現劇烈的變革，許多家長不明白為何自己正確的看法和意見，無法被子女所認可。許多父母沒有時間陪伴兒女，造成親子之間出現隔閡，這是父母們所不愿見的。所以需要參與更多親子活動，拉近彼此的距離。

一、親子活動的意義

親子活動是親子間互動的主要方法之一，是指在家長和幼兒之間開展的一項帶有互動、情感性、發展性等特征的活動。親子活動能促進孩子知識、語言、運動、情緒控制等多方面能力的發展。眾多研究表明，積極的親子關系能促進兒童及父母的積極發展。親子活動的意義不但能使幼兒與家長更加親密，還有助于幼兒發展，使幼兒結交更多的好朋友。

二、親子活動的形式多樣化

（一）親子戶外活動

戶外活動是讓幼兒走出幼兒園，和家長們一同在自然環境中去觀察，去盡情體驗大自然的美麗，感受愉悅的心情，從而加深親子之間的感情?；顒拥恼麄€過程要給幼兒和家長雙方都帶來樂趣，要讓幼兒從活動中感受到創造與勝利的喜悅，父母也可以感受到親子互動的快樂。

（二）親子閱讀活動

為全面抓好新時代兒童青少年用眼健康，有效降低近視發病率，根據教育部等八部門印發的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》、浙江省教育廳等十一部門《關于全面加強兒童青少年近視防控工作的意見》和《關于全面加強兒童青少年近視綜合防控工作的實施方案》等具體部署，結合我縣實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持“立德樹人”根本任務，強化“健康第一”理念，以校為本，多方聯動，系統整合，構建較為完善的縣域兒童青少年近視防控體系，維護兒童青少年視力健康，提升青少年體質健康水平，助力我縣“三區三園”建設。

二、工作措施

（一）強化近視防控宣傳

建立近視防控科普和宣傳體系，利用好已編制的視覺健康和近視防控動漫、微視頻以及其他宣傳資料等，通過網絡、自媒體、電視、報紙等多種宣傳形式和載體，引導公眾正確認識、有效接收近視防控診治的科學知識和信息，營造全社會關心重視近視防控的良好氛圍。以學校、社區為重點，依托宣傳欄（窗）、家校通、微信公眾號、家長學校、家長會等載體，加強學生家長、學齡兒童青少年的視覺健康和近視防控知識、技術普及，引導家長和社會關注兒童青少年近視防控工作，幫助兒童青少年學習掌握科學用眼、護眼知識。

（二）開展近視普查工作

1研究結果與分析

關于“幼兒園開設小學內容課程的主要原因”的調査，15.6%的教師認為是為了和其他幼兒園進行生源競爭,40.3%的教師認為是為了迎合家長的心態，35.1%的教師認為是為了適應小學入學考試的需要，7.8%的教師認為教學內容少，需要小學內容來補充，還有1.2%的教師認為是其他原因。同時,31.2%的教師認為幼兒在幼兒園學習小學的課程很有必要，因為幼兒上小學需要入學考試，33.8%的教師認為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長的需求。可見，小學入學考試制度和家長望子成龍的心態是導致幼兒園開設小學課程的重要因素。關干“您所在幼兒園從哪個年齡段開始滲透小學內容"的調査,5%選擇小班,29.5%選擇中班,46.2%選擇大班,19.2%選擇學前班?？梢?，大部分幼兒園在中班或大班開始教授小學內容。而關于“您所在幼兒園中班語.言教育的主要內容”的調查,42.3%的教師選擇童謠故事,依次是認讀漢字(35.9%),漢語拼音(17.9%)，書寫漢字(3.9%),而大班語言教育的內容，14.1%的教師選擇認讀漢字/依次是漢語拼音(67.9%)，書寫漢字(18.0%)。可見，在大部分幼兒園中班開始將認讀漢字作為語言的教育內容，而大班則以漢語拼音教學為主。

關于“幼兒園中班數學內容‘數與數量關系’要達到的目標”的調查，39.7%的教師選擇認讀10以內的數字，學習10以內的序數，44.9%的教師選擇書寫數字1~10,學會10以內的加減法，14.1%的教師選擇學會20以內數的加減法，1.3%的教師選擇學會100以內數的加減法，大班數學此部分內容要達到的目標=38.5%的教師選擇學會1~10的書寫以及10以內數的組成和加減法,46.2%的教師選擇學會20以內的數的加減法，12.8%的教師選擇學會100以內數的加減法,2.6%的教師選擇其他內容。按照《綱要》要求，中.大班數學此部分內容的目標分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數學內容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業，只有36.7%的教師說不布置。可見，幼兒園的教學內容和方式都有“小學化”的特點。關于“幼兒在幼兒園每天戶外活動的時間”的調査，35.9%的教師選擇少于2小時，依次是大約2小時(48.7%)，超過2小時(14.1%)，3小時以上(1.3%),可見。60%以上的幼兒園能按照規程要求安排幼兒戶外活動。關于“幼兒園活動室的游戲材料有多少種”的調査，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下(43.8%),10-20種(27.5%),20種以上(21.3%)，可見,大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數量上都嚴重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學，硬件設施不健全，也是導致“小學化”的重要因素。關于“對幼兒園開設小學內容的課程的態度的調査，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立,23.4%的教師表示反對，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。

2研究結論與建議

2.1研究結論

(1)小學人學考試制度是導致幼兒園教育“小學化”傾向的一個強有力的因素。

從調査中我們發現，40.3%的幼兒教師認為幼兒園開設小學課程是為了迎合家長心態,35.1%的教師認為是為了適應小學入學考試的需要。在調查中，部分幼兒園園長也表示幼兒園不得不開設小學課程，主要是因為小學需要入學考試，導致家長將其作為衡量幼兒園辦園質量的重要指標?？梢?，目前，在應試教育“指揮棒"的指揮下，幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。

第一篇：幼兒園教育因材施教研究

摘要：

強調幼兒個體差異，重視幼兒個性發展，既是當代幼兒教育理念的客觀反映，也是挖掘幼兒潛能、促進幼兒全面發展的必然要求。受傳統應試教育觀念的影響，部分家長過早的讓幼兒接受大量知識教育，希望通過這種方式讓孩子“贏在起跑線上”。但是由于幼兒心智發育尚不完善，這種缺乏科學性的家庭教育反而不利于幼兒的健康成長。因此，必須要根據幼兒的個性特點，因材施教，讓幼兒實現學習、認知、情感等多方面的綜合發展。

關鍵詞：

幼兒園；教學方法；因材施教；策略分析

受家庭教育、個體發育以及興趣愛好等諸多因素的影響，幼兒的智力發育情況以及對知識的接受能力存在很大差異，如果采用“一刀切”式的教育模式，必然難以照顧到個別幼兒的學習和成長需要。因材施教就是要求教師綜合考慮幼兒的性格特點、個人喜好、智力程度等多方面因素，制定“一對一”的個性化教學方案，挖掘幼兒的自身潛質，實現幼兒的健康成長。

1當前幼兒園教學存在的突出問題

作者：高民 單位：貴州民族大學體育學院

貴州是世界上巖溶地貌發展最為典型的地區之一，獨特的喀斯特地貌約占全省總面積的五分之三，峽谷、石林、峰林、湖泊、溶洞、天坑遍布全省，不僅為徒步、登山、攀巖、漂流、山地車、探洞等戶外運動提供了理想的場所，而且宜人舒適的氣候條件極其適宜開展戶外運動。1988年，貴州省國際體育旅游公司的成立無疑使貴州的山地戶外運動有了進一步的發展。貴州各民族的生活習俗與文化傳統各異，國際體育旅游公司將戶外體育與多樣化、民族化、原生態的民族文化資源結合，使貴州省的戶外運動有了更為豐富的文化內涵。隨后，貴州省登山運動協會的成立以及貴州省體育局山地戶外運動管理辦公室的設立，使貴州省山地戶外運動有了具體的指導和管理機構，正式開啟了山地戶外運動的快速發展之路。

貴州省山地戶外運動的發展現狀

2005年，國家體育總局將“山地戶外運動”設立為我國正式開展的體育項目，不但有利于推動和規范我國的山地戶外運動，更有利于我國山地戶外運動的規范管理與健康發展和規劃管理，對山地資源大國的我國更好地促進因地制宜的全民健身運動的開展，具有十分重要的意義，這一舉措對貴州省而言無疑也是一個巨大的機遇。貴州省體育局局長蔡國祥也曾表示利用貴州獨有的地貌資源，打造山地戶外大省，是貴州省體育事業“十二•五”規劃的重要組成部分，他直言:“‘黔’程似錦，打造山地戶外大省，是一條符合貴州發展的體育道路。”［3］近些年來，山地戶外運動在國內發展迅速，20世紀末開始，貴州充分利用其得天獨厚的自然條件、氣候條件，逐漸使山地戶外運動成為了一種時尚運動，方興未艾。貴州省的山地戶外運動無論是在競技體育、社會體育領域還是在學校體育領域都取得了較大的進展。

(一)打造戶外賽事，創建明星品牌1998年8月，由國家體育總局水上運動管理中心、貴州省體育局、黔西南布依族苗族自治州人民政府共同主辦的“首屆中國國際皮劃艇漂流賽”在興義市的馬嶺河峽谷舉辦，來自韓國、馬來西亞等六個國家和地區的運動員參加了被譽為“中華第一漂”的漂流比賽，貴州省第一次組織這樣的國際賽事，缺乏組織經驗，但仍然產生了巨大反響，外界對馬嶺河風景區“天下第一縫”的美麗風光和國際皮劃艇漂流大賽的魅力給予了很高的評價。此次比賽后，貴州省各級戶外賽事蓬勃而生。在發展山地戶外運動的過程中，貴州省多個地區充分結合了當地的旅游文化資源，形成了各具特色的戶外賽事，并逐漸樹立了自己的品牌。2000年1月，由國家體育總局水上運動管理中心和貴州省國家體育旅游公司共同策劃的“全國首屆喀斯特野外探險與網絡挑戰賽”在安順黃果樹景區舉行;依托清水江、都柳江豐富的水上資源，黔南布依族苗族自治州在2009、2010年連續舉辦了兩屆以龍舟為特色的貴州民族體育旅游節，并輔以汽車越野表演、獨竹漂表演以及刺激的激流回旋表演等活動;六盤水市和畢節地區則利用烏蒙山脈的山巒疊嶂的特點，開展了汽車與山地自行車運動，六盤水市自2004年起連續四年承辦了全國汽車拉力賽的分站比賽，畢節地區則充分利用“地球的彩帶，世界的花園”美譽的百里杜鵑風景名勝區資源自2008年開始連續五年承辦了全國山地自行車冠軍賽的分站賽，2012年4月2日2012年全國山地自行車冠軍賽第五站在百里杜鵑景區剛剛落幕;仰仗古時便占據“北拒巴蜀，南扼黔桂”要道的婁山關的地理特點，宣傳并提升海龍囤這一亞洲目前保存最完整的古軍事屯堡的對外形象，遵義市于2007年、2008年和2010年分別舉辦了三屆“婁山關•海龍囤國際山地戶外運動挑戰賽”;晴隆“24道拐”抗戰公路，是我國抗戰時期著名的“史迪威公路”的經典路段，是開展汽車爬坡、定速比賽的理想場所，2007年開始黔西南布依族苗族自治州體育事業局、晴隆縣人民政府、貴州省汽車摩托車自行車運動協會每年都會承辦“‘史迪威公路’貴州晴隆‘24道拐’汽車爬坡賽”;紫云格凸河穿洞風景名勝區2006年被選定為貴州省體育局惟一授牌的省級攀巖運動基地后，2007年起開始每年舉辦紫云格凸首屆全國攀巖挑戰賽。2011年更是舉辦了國際攀巖交流大會，世界頂級巖壁開線專家先后開發攀巖線路300余條;此外，2008年～2010年，貴州省黔西南布依族苗族自治州、遵義市、都勻市先后承辦了登山戶外運動賽事級別最高的全國山地運動會。由于貴州地處中國西部，屬于經濟欠發達的省份，無論是體育發展經費還是體育基礎設施建設都無法與東部省份相比，但依托貴州豐富的自然、文化和歷史資源，發展戶外體育賽事，不但能將戶外運動與旅游休閑產業結合，更能形成貴州山地戶外運動發展的獨有特色。

(二)推廣戶外拓展，促進身心健康山地戶外運動是一項集觀賞性、健身性、娛樂性為一體的運動，隨著貴州省山地戶外運動的賽事不斷增多，基礎設施日益豐富，參與戶外運動的人員也越來越多，戶外運動俱樂部不斷涌現。這些俱樂部一方面利用自己的資源優勢，積極參與、協助在貴州舉辦的各類賽事，探索新的戶外運動項目，如貴州悠山美地探險公司，一直在進行溶洞探險項目的開發與探索;另一方面，組織戶外運動愛好者進行各類戶外活動，特別是戶外拓展方面尤其出色，成為貴州戶外運動發展的又一亮點。在現代企業中，企業文化建設日益受到重視，在企業文化中，職工體育是重要的組成部分，不但關系到職工的健康，更有利于增強企業的凝聚力、向心力，發揚團隊精神，提高企業的整體實力。拓展運動無疑能滿足上述要求，因此越來越多的企業借助戶外拓展來促進企業的文化建設。［4］P61此外，為了讓中小學生有更好的社會適應力、團隊精神，讓大學生具備較強的挫折能力，近幾年，貴州的戶外俱樂部和貴州的各級學校都開展了合作，促進了學生身心的健康發展。隨著拓展運動在貴州日漸受到重視與歡迎，貴州風行、起點、黔之驢、地平線、行知省等戶外公司、戶外俱樂部分別建立起各自的品牌特色，擁有了大批顧客群，成為了行業的排頭兵。

(三)培養戶外人才，普及戶外運動山地戶外運動不但是一項休閑運動，更是一種培養野外生存技能的運動，隨著經濟的發展，體育休閑化的推廣，人們在閑暇時間休閑活動的空間范圍不斷增大，也會遇到不同的危機，在這種情況下，掌握野外生存的技能非常必要?；诖耍F州省登山協會聯合國家體育總局登山協會每年都會舉辦兩次以上的全國山地戶外社會指導員培訓班，為貴州山地運動培養必要的指導者。此外登山協會每年都組織山地戶外運動培訓班，對登山愛好者進行山地戶外運動知識技能培訓，提高他們進行山地戶外運動、野外生存和處置自然災害的能力。戶外運動的逐漸普及，對戶外運動人才的需求量增大，登山協會的戶外指導員培訓已不再能滿足市場的需要，一批既具有戶外運動能力、又有相關旅游知識、救護知識的復合型人才亟待培養。2008年，貴州民族學院人文科技學院體育系在體育教育專業開設了體育旅游專項，2010年，開設了旅游體育方向，開始面向全國招生，旨在開始以體育旅游人力資源需求為主要培養方向，培養能夠系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，又具備在體育旅游領域進行導游、領隊、體育旅游市場研發、賽事籌劃與組織、企業管理的實用型體育旅游人才。通過幾年的發展，人文科技學院的旅游體育已經有了一定的規模，不僅多次代表貴州省參與山地戶外競賽，取得了不錯的成績，高年級學生還建立了自己的戶外公司并對外營業，教練全部由旅游體育專業中擁有戶外指導員證書的學生擔任，學生都能獨立完成野外團隊項目。2009年，貴陽醫學院社會體育專業(戶外運動方向)開始招生，這是國內第二所開展戶外運動方向本科人才培養的學校，將醫學專業與該專業結合，使學生在野外醫學救護的學習實踐上更具優勢。#p#分頁標題#e#

一、平等交往，體驗情感

要搞好教學工作，師生之間交往必須建立在和諧融洽的基礎上。只有在教學中教師的主導作用通過發揮學生學習的主體作用來實現，學生的主體地位才能得到真正體現，素質教育才能得到落實。在我們的日常教學工作中，教師的一個賞識表情、一絲甜美微笑、一句鼓勵話語就給學生帶來了快樂，而且學生年齡越小，對這方面的反應越強烈。尤其是幼兒階段，教師的愛撫、贊賞、表揚，常常使他們激動不已，讓他們為之自豪。

在我們保育院就有用一朵朵“小紅花”或者一面面“小紅旗”來鼓勵學生的良好傳統，得到了“小紅花”的學生心情愉悅，學習積極性倍增，沒有得到的學生便會以他們為榜樣，認真聽講、努力爭取。在與學生對話時，教師要經常走下講臺，彎下身來，用商談的語氣進行交流，相互尊重彼此的個性，教師要經常用“你能說好”之類的話語鼓勵學生，使學生消除顧慮，有話敢講；當學生的意見與教師不一致時，要允許學生保留自己的意見等等。這樣，老師總是能在感情上得到學生親近，工作中得到學生的幫助和支持，做起事來事半功倍，生活快樂；相反，師生關系冷漠甚至僵化的，教師不管怎么努力，也得不到學生的理解和支持，反而弄得事倍功半，身心疲憊。

二、情感互動，提高效果

教學中師生的合作是相互交往、積極互動、共同發展的過程。教師由教學中的主角轉為“教學的主導”，由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者。教師要在教學中成為學生學習的發起人，與學生建立朋友關系，達到情感上的互動。例如，在課堂上，我們不要固定在“課本”的教學模式上，更不要一味追求“高分”的教學方法，應把更多的機會交給學生，與學生一起互動。如用“我們今天一起來學習……”來提醒學生是學習的主人，另外教師還可以走下講臺參與其中，及時掌握學生的學習情況，與學生一起游戲，一起學習。在與學生交往的過程中，我們既能發現學生的“閃光點”，又可以看到自己的不足。有時教師不能體會的，學生能體會到。

這樣一來就不只是教師在教學生，學生也在教老師，讓師生都有收獲。而師生互動，共同探究知識的過程，更能提高教學質量，雙方都得到“實惠”。除課堂教學外，我們還可以利用課堂游戲、課外活動或戶外活動和學生相處，一邊活動一邊交流，但值得注意的是要和學生平等相處，以誠相待，做到如師如友，亦師亦友。如及時關心身體有恙的學生，給學習上有困難的學生以一定的輔導和鼓勵，給留守學生一份家庭的溫暖、一份父母的關愛等?？傊还苁菍W習或生活中，教師都應和學生密切交往，這樣才能得到更美好的發展。

三、轉變觀念，共同發展