化學課改論文范例

摘要：

我國經濟的發展與進步始終離不開文化教育事業的支持，一個國家要想強大，首先要重視國民的基本素質以及文化水平，而就教育事業來講，創新教育是其發展過程當中的必然要求。也是教育事業改革的必然要求，要創造出適合學生思維模式以及能更好的接受書本內容的教育改革模式，一個充滿活力。充滿創新力的課堂教學會使學生終身受益，能為孩子的身心健康的發展打下夯實的基礎。我國教育自實行新課改之后，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明了今后的發展朝向，同時教育工作者自身的發展與創新。本文就新課改下初中化學教學的創新進行了詳細的論述以及對相應的改革模式進行了歸納。

關鍵詞：

初中化學；創新；課堂

引言

對于初中生來說，化學相對應其他學科較為新穎，我國的教育一般在初中才開展化學課堂，由于其自身的性質，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個教育工作者，從對化學教學方式上就要有一定的創新意識，這樣在課堂上傳授知識時，也有一定的針對性，所以，在初中化學教學中，教師就應從學生的心理出發，制定出適應學生自身學習的科學教學計劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學生還是缺乏對學習的積極性，部分學生對學習仍然抱著消極的態度，對學習的興趣缺乏，這種現象極大地導致了教師的課堂效率低下，如何改進教學方法，充分激起學生學習的興趣，調動學生對學習的主動性、積極性就成為當下教育工作者所考慮的問題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應該適應課改教學，能更好的提升化學課堂的課堂教學效率。

一、教師應加強理論知識，轉變教學觀念

摘要：高職高專醫用化學教學內容改革勢在必行，符合高職高專人才培養目標的要求，有利于教師知識結構調整和優化，有利于提高學生人文素養和社會適應能力，實現全面發展。

關鍵詞：高職高專；醫用化學；教學內容

1課題研究目的及意義

隨著科技的發展，人類各種活動日益頻繁，環境破壞、環境污染等問題越來越嚴重，也逐漸引起了人們的關注?，F代職業教育越來越注重德育及人文、環保意識等素質教育，在職業教育高度發達的德、美等國家，應用型人才培養已形成規模，其特點也是注重人文素質與環保意識的培養。我國高職高專醫用化學教材版本偏老，內容陳舊，不能滿足人才培養需求，故醫用化學教學內容改革與創新成為當務之急。本課題的研究目的是從醫用化學教學內容改革入手，解決新形勢下化學課程存在的一些問題，通過研究與實踐構建醫用化學教學內容體系，編寫適合我國高職高專教學的教材，滿足現代高職高專醫藥衛生人才培養需求。課題研究的意義主要體現在以下幾方面。（1）化學在促進社會發展與改善人民生活的同時，也給環境造成了污染與破壞。作為化學教師，應該在教學過程中滲透環保教育，讓學生認識到化學在環境保護中所起的重要作用，潛移默化中培養其社會責任感。（2）目前高職化學教材版本很多，但多數教材只注重學生實踐能力和創新能力培養。新形勢下，教材知識體系不但要符合學生認知規律，還要具有豐富的德育元素，便于教師在具體教學實踐中開發教材的德育功能，適時對學生進行德育滲透。（3）醫用化學教材內容多而學時少，導致教材內容深度與教學實際情況嚴重不符，直接影響到學生對化學知識和后續專業知識的掌握。因此，改革醫用化學課程教學內容顯得尤為迫切。高職高專類醫藥衛生學校在醫用化學教學內容改革方面的研究較少，醫用化學全國及地方性學術研究會議也很少，一線教師課改愿望強烈但缺少教育行政部門的組織。醫用化學課程教學內容改革符合高職高專人才培養目標的要求，有利于教師知識結構調整和優化，有利于提高學生人文素養和社會適應能力，實現全面發展。

2高職高專醫用化學教學內容改革具體方案

（1）醫用化學教學過程中，德育以及人文、環保意識等素質教育要以滲透為主，不能破壞教材理論與實驗知識的完整性。如學習了烴、石油、煤等知識后重點介紹“溫室效應”，先讓學生知曉產生“溫室效應”的氣體稱為“溫室氣體”，再讓其了解“溫室效應”帶來的危害。“溫室氣體”會阻礙地球上能量的擴散，使地球表面溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。溫室環境使害蟲繁殖速度加快，嚴重危害人類健康和植物生長。地表溫度升高，極地及高山冰川和冰冠開始融化，引起海水體積的膨脹，可能導致海平面上升，使一些沿海平原和三角洲被淹沒。再如，學習苯、甲醛知識后，要聯系到家庭裝修產生的污染以及衣服、家紡甲醛含量超標對人體健康的影響。學習聚乙烯知識后，一方面要讓學生了解日常生活中常見的PE和PVC兩種塑料，PE就是聚乙烯，是一種無毒塑料，可用于食品包裝以及某些醫療器械，而PVC是聚氯乙烯，是一種有毒塑料，不能用于食品包裝；另一方面，要讓學生了解“白色污染”產生的原因、危害和防治措施。這樣既能加深學生對知識的印象，拓寬視野，又能讓其明白環境保護的重要性。（2）要把握好教材的深度，突出高職高專教育的特點。高職高專人才必須具有一定的理論基礎和較強的技術應用能力，知識面寬，素質高。所以，醫用化學教學內容和教材特點應是“面廣、通俗、實用”，不能把高職高專醫用化學教材當成普通本科教材的“壓縮版”，而要以“必需、夠用”為度，通俗易懂，利于學生自學。（3）制定高職高專醫用化學課程標準，并在高職高專醫用化學學術研討會上做好交流與推廣工作。（4）重視高職高專化學教師知識結構的調整和優化。化學教師應具備合理的知識結構，不僅要專業知識扎實、知識面廣，還要不斷更新教學理念、拓展教學內容、提高教學能力。（5）做好化學教學內容改革課堂實踐工作。轉變觀念、更新內容是改革課堂教學的重點。為此，我們優化教學方法，在“教材優組、內容優選”基礎上，針對生源結構特點因材施教、因人施教，積極開展啟發式、討論式、引導式教學，鼓勵學生提問和獨立思考，活躍課堂氣氛。引入現代教育技術，將抽象難懂的理論內容形象化，提高學生學習興趣和效果。此外，教師還要重視學生自學、動手、綜合設計等能力培養，將理論與實踐、講授與自學、基礎與專業、知識傳授與素質培養相結合。

3項目研究成果

第一篇：高中化學課堂探究

摘要：

從探究化學教學方法，優化課堂教學過程的角度，對如何把握好高中化學課堂進行了剖析。

關鍵詞：

教學方法；多元化；科學規劃；實驗法

高中階段，化學成績的提高依然離不開化學課堂教學，可以說化學課堂是提高化學教學質量的關鍵，除去教師的素質問題，我覺得教學效果有成效還是離不開教學方法的探究和改進，下面筆者就幾年來的教學體會，與大家分享。

一、多角度達成教學目標，要追求角度多元化

第一篇：高中化學教學翻轉課堂實踐

摘要：

在高中化學教學中，運用翻轉課堂教學模式，有助于強化課堂教學效果。文章立足于高中化學課堂教學現狀，主要分析了“翻轉課堂在高中化學教學中的應用策略”。

關鍵詞：

翻轉課堂；高中化學；課堂教學；必要性；教學實踐；策略

隨著高中教學模式多樣化的推動，越來越多的新穎的教學方法開始走進了我們的視野，高中化學作為學生的重點學習科目，在其傳統教學過程中面臨著各種各樣的問題，有效的教學之道需要教師和學生共同探索。

一、什么是翻轉課堂及將其應用到高中化學教學中的必要性

摘要：

在新課改下，提倡學生進行探究學習，探究學習要從問題開始，以問題為中心展開學習。課堂提問是化學課教學的重要環節之一，也是學生探究學習的開始，讓學生通過教師提問對課堂教學內容進行積極思考，而恰如其分的課堂提問不僅能激發學生學習動力，增進師生交流，還能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。闡述了初中化學課堂教學如何運用多種策略，增強課堂提問的有效性問題。

關鍵詞：

初中化學；課堂提問；有效性；探究

在新課標的理念中，提倡學生進行自主探究學習。探究學習是從問題開始，以問題為中心展開學習。課堂提問是初中化學課教學的重要環節之一，是常用的教學手段之一，也是學生探究學習的起點，讓學生通過教師提問對課堂教學內容進行積極思考，而高超的課堂提問不僅能激發學生學習動力、增進師生交流，還能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。筆者通過初中化學教學實踐和探索，就如何增強課堂提問的有效性，培養學生探究能力談幾點自己的淺見。

一、課堂提問要有明確針對性

一是課堂提問要有明確的目的。在初中化學教學中，課堂提問既是教學的環節之一，又是常用手段之一，通過課堂提問能夠積極促進學生去思考問題，激發學生的學習動力，培養學生勤于思考、善于學習的習慣，也能讓學生養成積極提出問題、討論問題和研究問題的自主探究學習方法。二是課堂提問要把握好對象。因為學生的學習能力不同、基礎不同，課堂提問也不能用同一種方式、同一個問題，對所有學生進行提問。要針對不同層次的學生，提出不同的問題，以達到因材施教的目的。對學習優秀的學生不能提問簡單的問題，對學習不好的學生提問不能太難，對思維能力差的學生提問時，教師要對提問的問題進行較多的語言描述，讓學生能準確理解提問要求。例如，在做測量空氣中氧氣含量實驗時，針對能力差的學生提問“從實驗中看到什么現象？”針對能力強的學生提問：“從實驗中你能推斷剩余氣體主要是什么及剩余氣體的性質嗎？”讓不同層次的學生都能從提問中有所收獲。

第一篇：初中化學教學方法新探索

摘要：

為了提高教學的有效性和質量，進行了新課改策略，在此背景下，初中化學課堂教學的有效性成為了一個重要的研究課題，如何保證初中化學課堂教學的有效性成為目前初中新課改的重要內容之一。教學教師必須正視這個問題，并采取合理的方法解決該問題。本篇論文在新課改的基礎上，分析探討如何實現初中化學課堂教學的有效性。

關鍵詞：

初中化學 有效教學

新課改讓更多的教師看到了教學方式改進的重要性，都渴望通過正確的方法進行課堂教學改革，初中化學是一門重要的課程，教師和學生必須予以重視。它對操作能力的要求很高，可以鍛煉學生的思考能力和實踐能力，如果學生單純地學習理論知識是遠遠不夠的，還要自己多操作才能真正掌握化學這門課程。在初中化學課堂教學中必須提升學生的學習能力和效率，這需要通過正確的方法來完成。本文研究的重點是初中化學教學方法的新探索，提出了教學理念和學習策略，為新課改后的化學教學提供了新思路。

1以人為本，優化教學理念

摘要：新課改“五育并舉”視域下，課堂教學不再關注知識傳授，更加關注學生的問題解決能力、思維發展、科學態度等，旨在實現學生的全面發展。深度學習作為實現學生化學核心素養的關鍵途徑，開始得到教師的重視和推廣?；诖?，本論文結合“五育并舉”背景下的化學核心素養要求，分析了高中化學課堂教學現狀，并隨即提出了深度教學模式的構建路徑。

關鍵詞：五育并舉；核心素養；高中化學；深度

教學素質教育改革背景下，國家教育部門頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，要求學校在實施教育的時候，應指向學生的核心素養，旨在實現學生的全面發展。在這一背景下，深度教學模式應運而生。深度教學與傳統的淺層教學模式不同，課堂教學不再局限于知識的傳授以及考試技能的提升，更加關注學生知識探究、應用能力的發展以及思維水平的提升，更加關注學生的全面發展。

一、“五育并舉”全面育人背景下高中化學課堂教學現狀

“五育并舉”全面育人背景下，我們雖然明確了當前高中化學課堂教學方向，但在具體實施的過程中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題。具體來說，集中體現在：

第一，新教學理念落實不到位。新課改下，一線高中化學教師的教學理念雖然已經得到了更新，多數教師在調查中表示已經聽說過深度教學，但關于“深度教學理論”研究的教師卻非常少，只有一少部分年輕的教師會在閑暇之余上網瀏覽相關的信息，并嘗試將其應用到教學中，但能夠真正做到這一點的卻非常少。部分年齡比較大的教師，由于精力有限，且深受應試教學理念的束縛，對新教學理念關注度不夠。在這種情況下，嚴重制約了新教學理念在課堂上的落實，致使高中化學課堂教學效果低下。

第二，教學內容應試化。教師在選擇教學內容時雖然會參考其他的資料，但大部分教師在開展教學時，依然以教材上的內容為主，指向高考的要求確定課堂教學重難點。而對于高中化學來說，由于知識本身就非常零散，需要學生記憶的知識比較多。在這種情況下，由于教師在課堂教學中忽視了教學內容的整合以及教材內容與實際生活的聯系，致使學生學到的知識片面化、淺層化，難以實現化學知識的靈活運用，制約了化學核心素養的落實。

摘要：

針對中職學校生物化學教學中存在的課堂教學效果不理想的問題，分析引起該問題的原因。針對這些原因，提出以下對策：了解學情，因材施教；增加課堂教學的趣味性；在教學中經常鼓勵學生，使學生樹立學習信心；根據授課內容采用不同的導入方式；恰當采用PBL教學法；課堂教學中注重討論總結。

關鍵詞：

中職學校；生物化學；課堂教學；教學效果

在質量訴求越來越強烈的今天，教學質量被各級教學管理部門提上了議事日程，教學質量被視為學校的生命。當前我國基礎教育正進行著一場深刻的變革，在全面實施素質教育、推行基礎教育的新形勢下，也要求提高課堂教學質量[1]。中職學校基礎學科生物化學，由于內容生澀抽象，課堂教學效果不理想。如何提高課堂教學效果是我們一直都在探索的問題。

1生物化學課堂教學效果不好的原因

1.1學生的原因